1，問題導入:
課前安排學生搜索中國畫的相關資料，如作品和作家。在課堂上，妳可以“妳聽說過哪些中國畫家？他們的代表作是什麽？”“妳對中國畫了解多少？”導入此類問題。
2.場景導入:
讓學生欣賞壹幅精彩的中國畫並開始模仿。
二、課堂導入的意義:
積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入可以激發孩子的思維興趣，因此教師應註意通過課前導入激發孩子的思維，以引起孩子對新知識、新內容的熱情探索。以簡潔的語言或輔助動作開講，進而進入課堂教學主體的過程。課堂導入是課堂教學的主要環節之壹，壹堂課導入的成敗直接影響著整堂課的效果。
三、課堂導入的作用:
1，學習情緒穩定。
課堂介紹通常是課前騷亂和課堂沈默的分界線。學生需要有壹個從課間玩遊戲到下課鈴響後安靜下來的過度轉換階段，這需要起到課堂導入的作用。聰明的教師善於運用導語，以自己的風度、清晰的聲音、新穎的內容和精彩的語言三言兩語控制聽眾，抓住學生的心理，讓學生的思維盡快回到課堂心智思維的起跑線上，從而發揮開場白震懾全局的獨特魅力。
2.吸引學生的註意力。
教學過程是學生的心理認知過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，註意力是否集中是這壹認知過程順利進行的必要條件和重要保證。巧妙地引入新課程可以起到帶頭和說服他人的效果，吸引學生的註意力，使學生壹上課就能把興奮轉移到課堂上，集中精力學習教學內容。這種情況下，可以開始上課，做到“箭無虛發”，句句入耳，壹點壹滴。老師輕松愉快，聽者入迷。
3.激發學習興趣。
“興趣是最好的老師”，它將帶領學生走進知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家斯圖爾特說:“成功教育的藝術在於讓學生對妳教的東西感興趣。”精彩的介紹會讓學生感覺像春風，像喝瓊漿玉液壹樣，進入壹種美妙的境界。在課堂指導過程中，教師幽默的講解、動情的朗誦、優美的板書、瀟灑的風韻或壹幅美麗的畫、壹曲美妙的音樂都能吸引學生的註意力，激發他們學習新課的興趣。
4.溝通師生感情。
壹個好的教程是連接老師和學生之間信息的關鍵。壹旦教師出現在舞臺上，如果教師的眼神、動作、微笑和話語壹下子贏得了學生的好感，他們就會獲得通往學生心靈的通行證，這為教學之間的信息交流和情感反饋開辟了道路，鋪平了道路，並使教師的講課建立在學生對妳的期待、信任、尊重和理解的基礎上。簡單友好的引領會在師生之間架起壹座友誼的橋梁，師生的感情會在引導過程中潛移默化地得到溝通和升華。聰明的老師總是善於用獨特的開場白來活躍氣氛，以達到師生心理相容的目的。這種良好的教學氛圍對教師的教學和學生的學習都有好處。
5.明確教學目的。
目的性是人類實踐活動的根本特征之壹，而教學是否具有明確的目的性、學生是否具有明確的目的性是衡量教學成功與否的重要標準。有經驗的老師總是在導課過程中讓學生提前知道自己的學習目標。當學生的積極性被調動起來，思維活躍起來時，教師應及時解釋學習的目的和意義，從而激發學習動機，使學生保持強烈和長期的註意力，並有意識地控制和調整他們的學習活動。
6.啟迪學生的思維。
創造性的講座可以點燃學生的思維火花，開闊學生的視野，增長學生的智慧，使學生善於思考，培養學生的方向性思維。由於教師專註於引入新課，學生可以迅速確定思維方向，專註於探索知識的本質，並為進壹步學習奠定良好的基礎。精彩的導入具有思維的導向性，使學生能盡快抓住思維的中心，圍繞教學內容啟動自己的思維器官，積極思考，探索細微。