壹、指導思想:
在原有教學大綱、教材和新課標的基礎上，充分利用現有教材，面向全體學生，做好基礎知識和技能的復習，對班內學生情況進行簡單分析，采取切實有效的措施，提高好、中、差三個成績的學生。
二、復習目標:
(1)基礎知識
1，能用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確書寫所學漢字。
2.掌握本書所學的174生詞，要求讀音正確，識別字體，理解詞義，書寫規範，從而正確確認所學的多音字。
3、查字典，會用偏旁部首、音序、幾筆來熟練查單詞。
4.區分同音字和異體字，進壹步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個單詞，理解意思，有些會口頭或書面使用。
6.進壹步掌握壹些單詞的同義詞或反義詞；掌握妳學過的成語；了解和認識壹些常用的格言警句。
7.能夠改寫句子，修改病句和縮略句；能正確使用壹些常用的關聯詞。
8.進壹步掌握所學的標點符號和壹些常用的修辭方法。
(2)閱讀。
會背誦布置的課文；能借助中心句正確理解課文的中心思想；能區分文章中的事實和聯想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累單詞，養成良好的閱讀習慣。
(三)、作文
掌握詳細記筆記和先總結後舉例的寫作方法，能寫感謝信，能修改自己的作文。
三、復習內容:
主要包括第9冊10、11中的相關課文片段(要求背誦)、練習中的成語和本學期學過的24篇必讀課文、70首古詩、語文課程標準要求的7個習題和7個單元習題、語文第1冊和18中的配套習題。
(1)基礎知識
1，漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生正確識別聲母、韻母和作為整體識別的音節；能夠正確書寫大小寫字母；能正確拼寫音節。主要問題如下:(1)選擇正確的讀音(2)特殊名詞加聲母(3)看拼音寫法，單詞和句子(4)確定語序和音節。
2.漢字
對於教學目標中規定的單詞，要會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的結構。能區分常見的同音字和相似字；書寫時，筆畫要清晰，字體要規範，不能寫錯別字。掌握常用詞的音、形、義；特別是要了解不同詞中多音字和多義詞的含義。主要題型有:(1)正確、正確、對稱地寫單詞；(2)糾正錯別字；(3)確定單詞的偏旁部首，偏旁有幾幅圖；(4)區分詞語；(5)組合多音字；(6)選擇正確的單詞填空。
3.話
理解和掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會用。會區分壹些同義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要問題如下:(1)完成單詞，並解釋所填單詞的含義；(2)按原樣寫單詞；(3)根據意思寫出單詞；(4)用詞造句；(5)尋找同義詞或反義詞；(6)選擇正確的詞語；(7)識別每組單詞中不屬於同壹類別的單詞；(8)用線連接能匹配的單詞；等等。
4.句子
(1)了解常見句型(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定)及其作用。了解句子轉換的幾種形式(陳述句和反問句之間的轉換；肯定句和雙重否定的轉化)；能根據語言環境和表達的需要選擇和改變句型。
(2)了解句子中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問句等，能區分具體語境中使用的修辭手法。
(3)用關聯詞造句，在句子中填入適當的關聯詞(並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等。).
(4)為了糾正病句，病句的主要類型有用詞不當、句子成分不全、重復和矛盾。復習的時候要安排修改壹段話(標點、字、詞、句、標點等。).
(5)膨脹和收縮。句子擴充是在句子中加入適當的詞語，使句子的意思更加明確。縮寫是從句子中刪除附加成分，使句子簡潔明了。復習的時候，明確要求和方法。
5.標點
正確使用常用標點符號，要能結合上下文理解標點符號的用法，特別是分號、引號、省略號、破折號的作用。
(2)閱讀
主要是:能夠借助詞典理解詞語在語言環境中的恰當含義；能夠將上下文與自己的積累聯系起來，推斷相關詞語的意思；了解作者的思想感情，初步理解文章的基本表達方法；閱讀說明性文章可以抓住要點，了解基本的解釋方法。
1，課堂閱讀，背誦，聽寫。
把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自己檢查，互相對照，根據原文選擇錯別字、關鍵詞或中心詞填空。背誦和默寫要讓學生基本通過考試。
2.課外閱讀
(1)閱讀能力的培養落實在平時的教學積累中，課外閱讀壹定要拓展。
(2)配合單位的閱讀重點，鞏固和提高學生的閱讀能力，有意識地選擇典型讀物。如“找出壹篇短文的中心句和經驗中心”、“從聯想中辨別事實”、“理解深刻的句子”。
(3)寫作
從習題類型來看，有記敘文和應用文。
從練習的形式看，有紀實練習(把平時看到的、聽到的、想到的寫下來)和想象練習，包括看圖作文和續寫。
從練習的內容來看，有人物，有筆記(描述壹個活動)，有風景。
從習題的命題形式來看，主要有三種:全命題、半命題、自由命題。
十二種語文教材中的作文訓練主要分為兩類:壹類是記敘文，包括寫人、敘事、科學實驗；二是應用文寫作，包括感謝信和畢業演講。
四、復習方法:
1，主要采取集中與個別、集體與自主復習相結合的方法，對學習困難學生進行個別輔導；讓學生自主復習，提出自己需要知道的問題；要多種方法交替使用，讓學生輕松高效的復習。
2.說和練相結合。在整個復習階段，練習是主要任務，但老師壹定要做適當的暗示和歸納。在壹堂課上，學生應該有口頭練習和書面練習。
3.善於使用教材。以課文為主，壹是通過復習，掌握單詞短語，熟記課文，讓學生溫故而知新；第二，通過復習，把方法轉化為更熟練的技能。比如變略讀為精讀，訓練學生理解單詞和短語，從整體上把握課文的思想內容，學習表達方法；把精讀變成略讀，復習搜索和處理信息的方法。
4.在閱讀復習中，要把握好每個單元的閱讀重點。學生對學過的課文有些模糊，老師要幫助他們回憶課文和重點訓練項目。比如第十二冊第壹單元要求學生“借助中心句抓住中心思想”；第四單元要求學生“區分文章中的事實和聯想”等，再次復習典型課。在此基礎上，引導學生以小組和班級為單位進行合作討論、交流、歸納和梳理，加工有效信息，幫助學生理解從整體上把握課文思想內容的基本方法。課後閱讀要根據單元重點選擇典型材料，結合復習資料和作業運用所學方法。
5、作文復習，無論哪種命題形式，同學們都要認真閱讀習題的題目和習題的所有提示。善於比較，找出異同。比如《好-》是第十二冊第二單元的習題訓練題，要求先有概述，再舉例，寫壹個人，寫人物的優秀品質。仔細回想，發現五六年級的習題訓練，有幾個題目是差不多的。比如我認識的人，孤獨的人，我尊敬的人，我的好等等。再比如編年史:第十冊第壹單元的習題訓練題目是“暑假裏的壹件事”，要求把事情的起因、過程、結果寫清楚。註意句子的流暢性。五六年級的習題訓練有幾個類似的題目，比如這個事件，壹個難忘的事件，壹個親身經歷，有趣的童年。
動詞 （verb的縮寫）回顧要點:
從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓練要註重對思想內容的整體把握能力和對重點詞句的發掘，提高學生分析問題、解決問題的能力。作文中的重點是:(1)命題作文中“審題、選材、構思”的訓練；材料作文中“聚焦中心，聚焦發散”的訓練；應用本文中的“格式”培訓。
不及物動詞審查中的註意事項:
1.教師要多參考教育教學資料，完善充實自己，運用到復習課的實踐中去，學以致用。
2、根據《新課標》，認真研究教材和復習方法，結合學生以往學習中遇到的問題“對癥下藥”，認真做好每壹節復習課。
3，減輕學生負擔，讓每個學生在復習過程中都能放松，沒有壓力。努力讓他們在輕松、和諧、愉快的氛圍中真正快樂、勇敢、勤奮地復習。
4，轉變觀念，不僅僅看學生的考試成績，更要註重對他們方法的培養。
七、審查時間表:
1.以字、詞、句、篇、習題為單位，重點七道習題，分類復習，適度練測，力求學生掌握並熟練運用，解決實際問題。(02年5月65438日至03年5月365438日)
2.以課文為單位，抓住課文重點章節和課後習題，適當練習測試，加深學生的鞏固和理解，以單元為單位進行復習。(6月1-6月12)
3、綜合測試，查漏補缺，對整本教材的語文知識進行綜合測試，用相關模擬試題進行測試，找出學生還存在的問題，給予重點指導，講解和解決難點問題。(03年6月65438日至08年6月65438日)
4.學生自己復習，老師進行考前教育(認真審題，認真答題，反復檢查，獨立做)。(6月19，20)印章來源