辯論可以寫。
問題2:我能拿到辯論的手稿嗎？辯論，辯論，拿著稿子辯論會不如別人。辯論靠的是良好的記憶力、靈活的頭腦和較強的適應能力。如果妳記不住，就即興發揮。
問題3:在與手稿的辯論中，妳能讀懂嗎？因為太多人記不住數額，拿稿子不是演講。我過去常看電視辯論。他們先寫了壹個大綱，背了關鍵詞，但他們說話時沒有看。他們都玩了。
問題四:學校辯論賽主持人演講可以帶手機嗎？如果妳有技巧但技巧不多，妳會在辯論中更積極，更不積極。當然，我們不能只關註技能，因為技能畢竟只是技能。辯手要對技巧有壹定的了解，但不能代替辯論的學習。相反，僅僅研究辯論是不夠的，還需要從總體上了解和知道技巧。因此，根據筆者多年的經驗，我總結了以下技巧供大家參考。
壹:攻擊技能
攻擊，即在自由辯論中主動攻擊和提問。這是每個辯論隊都不可或缺的。然而，攻擊是否有效是由許多因素決定的。
1，準備進攻。
這應該在辯論的戰略計劃確定和答辯定稿後準備。壹般來說，每個辯手都要根據自己的論述向對方準備問題，並可以根據自由辯論的長度準備問題。如果他周日第壹次參加比賽，他應該準備大約20個問題。如果是這樣的話，四位辯手應該準備了大約80個問題，這些問題壹般足以持續到自由辯論結束。我們看到在壹些比賽中，壹些球員有時間但沒有問題可問，這是由於準備不足造成的。
要問的問題要從三個層面準備。
第壹，現象層面問題，又稱事實層面問題。這種問題容易激起觀眾的* * *，提得好容易出彩出效果。但需要註意的是，我們不應該因為新奇而偏離辯論，這將產生負面影響。
二是理論層面，也稱論證層面。也就是延伸我們自己的論點，反駁對方的論點。這種題型，直問要犀利，彎問要巧妙，反問要及時，逼問要機智。效果是讓對方難以回答，無法回避。
第三是價值問題，也叫社會效果問題。也就是說，對方的論點和立場是延伸的，其效果是從價值層面和社會效果層面延伸出來的，看它是否有說服力和站得住腳。這類問題壹方面可以擴大自由辯論的戰場，使對方處於被動，另壹方面也是贏得觀眾和評委認可的重要方面。當然，如果辯論的立場對我方不利，我們應該謹慎使用，以免搬起石頭砸自己的腳。
在這三類問題中，事實問題可以包括歷史事件、現實事實、國家事實、數字事實等。除了立場中的論點之外，理論問題還可以擴展到公理和哲學的層面。
有了這三個層次的問題準備，我們就可以形成壹個立體的戰鬥，我們就可以打壹場自由辯論的立體戰鬥，而對方陷入立體包圍圈的被動局面就非常多了。我們可以看到，在比賽中，許多辯論隊只準備了壹個層面的問題（大多是現象層面的問題），只把時間花在了樂趣上。結果影響不大，提問總是流於表面，有時事實導致事實和題外話，變成了壹般的語言遊戲和提問遊戲，辯論的深度不容易看到，令人遺憾。
2、進攻的組織
自由辯論中的有效進攻應體現進攻順序，即我們可以看到輪番上陣的脈絡，其基本是掌握場上的主動權，處於控制場面的主動地位。為了實現這壹目標，賽場上應該有“靈魂選手”，或者“主辯手”和“主辯手”。任何辯手都可以扮演這個角色，但壹般是三辯或壹辯兩辯。有時候，四辯也是這個角色的好角色。他的任務是不僅徹底了解自己的立場，而且徹底了解對方的立場，並規定他可以在演講結束後立即找到對方的主要問題，以便有效地發起攻擊。靈魂玩家的任務是:
（1）冷靜把握整個戰局，並嘗試有效進攻。
②充當戰場上的指揮官。問題不多，但很本質。他的質疑不僅是對對方的攻擊，也是對自己論點的揭示和強化。
（3）承擔主動轉移戰場任務。如果妳長時間在壹個層面上提問，轉到另壹個層面上提問；如果妳在壹個關卡處於被動和凍結狀態，妳應該轉向另壹個關卡並開辟新的攻擊點和戰場。
（4）對於危及我們底線且至關重要的問題，我們可以有效地化危為安，化被動為主動。
（5）對於我們自己的壹方，我們落入對方的陷阱，遠離自己的壹方，並為其所困...》》；
問題5:在三分鐘的辯論中妳能讀多少單詞？播音主持人數以前是180字，後來是200字。現在許多廣播電臺預計有220人。
但辯論的每壹秒都有卷土重來的可能。因此，他們會在保證表達清晰和發音準確的同時，盡力提高自己的語速。
我個人認為妳的第壹場辯論，可能是三分鐘500到600個單詞。我寧願花光所有的時間，也不願因加班而扣分（我們扣分）。
我的辯手有兩種情況，壹種是緊張時語速超快，另壹種是緊張時說話不流利。我不知道妳是哪種人。
所以這個真的是因人而異。我建議妳寫完稿子後利用自己的時間練習，這對熟悉稿子也有好處。
問題六:辯論賽主持人拿稿子合適嗎？辯論，辯論，和稿子辯論會不如別人。辯論靠的是良好的記憶力、靈活的頭腦和較強的適應能力。背不下來就即興發揮。
問題7:有人有辯論賽的草稿嗎，或者妳能教我怎麽寫嗎？謝謝妳。我要感謝主席、評委和其他辯手。
大家好。我們今天辯論的主題是（辯論）。
（第壹段）先從概念說起。首先我們先明確幾個概念:（拆解題目:比如網絡實名登記制度利大於弊/弊大於利。我們必須解釋什麽是網絡，什麽是網絡實名制，然後定義弊端。就是怎麽比較好不好）
基於以上幾點，我們有以下論點。
首先，...第二，第三，...（重要細節也可以舉例說明。壹次不重要的傳球。說清楚就行）
總而言之，我們堅持認為以壹個有利的事實結尾就足夠了。
註意:論點和論據都是妳自己討論的結果，妳也必須在最後的比賽中談論它們。
希望對妳有幫助。
問題8:“大壹新生應該帶電腦嗎？”在辯論中，積極的壹方應該帶來它，而積極的壹方應該爭取壹份草案。。急！！！30分的大壹新生可以帶電腦。我們來分析壹下帶電腦的利弊。
新壹代大衣電腦的利與弊
作為學生，學習是我們的主要任務。在進入社會之前的過渡時期，學習不僅僅是學習書本，我們需要學習整個社會的要素，而計算機無疑是我們學習的重要內容和方便的學習工具。如今，計算機已經普及到我們生活的每個角落，它們是未來生活和工作中不可或缺的日常用品。學習計算機自然成為我們學習的重要組成部分。在計算機的幫助下，我們可以順利地完成大學裏的許多學習，例如觀看課件，教學視頻，做實驗，在互聯網上學習我們喜歡的知識，並拓寬我們的視野和知識；電腦也是大學生工作的必需品。作為學生幹部，無論是學生會還是班級都會有數不清的統計和通知，而電腦可以讓這些工作有序進行。而且，當妳累的時候，電腦可以作為壹種消遣，它是緩解學習壓力和了解外界信息的重要手段。
給大學生帶電腦利大於弊，關鍵在於學生如何使用電腦。
電腦不僅可以玩遊戲和在線聊天。現在很多行業大多和電腦掛鉤，甚至很多都是基於電腦的，比如當當、淘寶。我們很早就學習計算機知識，這無疑為我們在以後的生活中保持領先奠定了基礎。當今社會被信息包圍，任何有用的信息都可能成為妳成敗的關鍵因素，而計算機使我們能夠及時了解最新信息，面對未知的明天；作為學生，電腦更多的是面對未來的工具，而不是娛樂物品。
我們即將迎來的是社會的殘酷。無論我們將來做什麽，自我約束和自我約束都是必不可少的。如果我們帶了電腦，不能控制我們的程度，我們將來很難在社會上生存。
大壹新生帶電腦有利有弊，但重點是學生自己以及如何使用電腦。
問題9:在辯論型家庭中，孩子的第壹個學習對象是周圍的人，他們最初學習的內容將形成孩子的認知系統，這是孩子判斷問題的基礎。人類的性知識可以歸結為對父母關系和家庭氛圍的理解以及通過吸收其他性教育而形成的理解。