破折號的作用:
破折號是壹種標簽，作用是對前壹篇文章引入註釋和說明，表示聲音的延伸或中斷，表示意義的轉折或話題的變化等。
破折號在本文中有三種應用形式:單用、兩用和多用。
破折號的應用範圍很廣，有很多具體用法。現選取壹些常見的加以描述。
首先，介紹前面的評論和解釋的語言。例如:
1.我看著它們，心想我的好兒子在島上留下了壹件美麗的東西——花。
(《小學語文》第八冊基礎訓練五)
2.下課後趕到學校，和孩子們聊了壹會兒天，然後拿著郵袋，重了很多——除了新收的那疊作業本，還有奶酪、杏幹、蘋果，還有很多好吃的東西。
(《小學語文》第八冊《女郵遞員的來信》)
例1中的“花”是對上壹篇文章中“美好事物”的評論，用破折號引入。例2中的破折號引入了上壹篇文章中對“重得多”的解釋。另壹個例子是:
3.孩子們，妳們知道這霧凇——樹上的冰花是怎麽形成的嗎？
(小學語文第九冊基礎訓練3)
例1例2中的註釋和解釋到句末結束。而案例3則不是，對“霧凇”的解釋到此以“花”結束這體現了破折號的壹個功能——打破原文，引入註釋和解釋。
第二，聲音延遲效果。意思是某種聲音的延續，人物語言的延長。例如:
4.哇-哇-
水珠就像問號，
問孩子怎麽想？
(小學《語文》第四冊《觀浪》)
5.就順著女老師的手指，輕輕的齊聲念:
“我們──中國人民，
我們熱愛我們的祖國。"
(《小傑雨》小學語文第十壹冊)
例4中的破折號表示海水聲音的延續。例5中的破折號表示朗讀聲音的延長。
第三，標記說話的中斷或停頓。例如:
6.“妳不知道，”叔叔摸著鼻子笑著說，“我小的時候，我的鼻子和妳爸爸的壹樣挺拔。”
“那怎麽─ ─”
“但後來，我幾次碰壁，把鼻子撞扁了。”
(我叔叔魯迅先生小學語文第九冊)
例6是“我”和“叔叔”的對話。當“我”質疑“叔叔”所說的話時,“這是怎麽回事─”是壹個半問句。原本的意思應該是“那怎麽是平與平？”“我”沒有問這個問題，而是中途停頓(打斷)，用破折號標註“我”的話既沒有說完，也沒有繼續。
第四，標出轉折點。破折號引入的內容較之前有所變化。例如:
7.40秒——大家已經覺得太長了。
(小學語文書10潛水)
8.就連樹與樹之間的空間也不缺色彩:在松影下，有各種各樣的小花，吸引著各種各樣的小蝴蝶——它們非常深情地落在客人身上。
(《小學語文》第十壹冊，林海)
例7從時間開始，然後轉到“大家”對這“40秒”時間的心理感受，中間用破折號表示題目變了。在示例8中，提示是顏色，下面的文本應該圍繞顏色進行描述。花和蝴蝶都是顏色，但是轉到蝴蝶的行為，題目變了，用破折號標註。
五、並提示下面或總結上面，相當於冒號的部分用法。例如:
9.從泰山回來，我畫了壹幅畫——在那條似乎沒有盡頭的陡峭山路上，壹個穿著紅色馬甲的挑山人彎下腰，扛著肩上的重量，壹步壹步往上爬。
(《小學語文》第九冊《采山者》)
10.壹張古銅色的臉，壹雙亮晶晶的眼睛，尖尖的下巴，白胡子。他個子高，肩膀寬。他的聲音和洪鐘壹樣洪亮，走路的時候地面閃閃發光。壹只黃毛大狗壹直跟著他，寸步不離。——這是水牛爺爺第壹次來於莊給我的印象。
(六年小學課本語文第十冊《老水牛爺爺》)
在案例9中，破折號是下面的當代提示，而在案例10中，破折號是上面的當代摘要。
這裏需要指出的是，“dash下面提示或者上面總結”並不是dash的根本功能。從例9和例10可以看出，破折號在這裏也起到了轉折點的作用。如果把例子中的破折號換成逗號或冒號，就不能體現“轉折”功能。同樣，如果我們把“提示功能”當作破折號的本質功能，用在有提示的地方，我們就會犯濫用破折號的錯誤。在既要表示提示又要表示轉折(或註釋或延遲)的地方用破折號是正確的。
六、標誌意義的飛躍或事物的發展過程。例如:
11.團結-批評和自我批評-團結。
(參見商務印書館出版的《新華字典》1998。
常用標點符號用法總結)
12.媽媽的話強調了算術有用——數數挖洞——容易找到。雖然科裏亞也按照他母親的做法行事，但結果卻是相反的:數數挖洞——我找不到——算術無所謂。
(小學《語文》第七冊教“科裏亞的事務箱”)
例11這個句子的意義是不斷向前跳躍的，第二個“統壹”已經超越了第壹個的意義。它是在第壹個基礎上通過“批評與自我批評”達到的統壹。在例12中，第壹組破折號表示“算術有用”的過程，第二組破折號表示“算術無所謂”的過程；其實這裏的破折號也是壹種連續的意義跳躍。
七、引入逐項枚舉法。例如:
13.根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支:
環境聲學；
-環境光學；
-環境熱量；
-環境電磁學；
-環境空氣動力學。
(“國家語委”、“中華人民共和國新聞出版署”)。
關於修訂出版標點符號用法的聯合通知)
例13中，壹個破折號引入了“環境物理學”分支的枚舉。這種用法應該包括在破折號的註釋和解釋中。
八、打破原文，引入插入。例如:
14.我當時並不知道這所謂的倔強是什麽東西——即使是現在——只是覺得自己像只小狗，無緣無故的兇狠。
(《小學語文》第九冊《少年跑者》)
例14第壹個破折號打斷上壹篇文章，插入對上壹篇文章的補充說明，然後用破折號引入轉折內容，繼續上壹篇文章。
九、標誌語言的作者或出處。例如:
15.我跳到書上，就像壹個饑餓的人跳到面包上壹樣。
──高爾基
(義務教育江蘇版《語文》第9冊“習題4”)
16.當妳是壹個孩子的時候，妳可以從妳的老師和朋友那裏學習禮儀。九歲的時候可以溫柔壹點。當妳四歲的時候，妳可以成為壹個先知。
──摘自《聖紫晶》
(義務教育江蘇版小學《語文》第九冊“習題5”)
例15中的話是高爾基說的，用破折號標出。例16中的內容取自三字經，用破折號標註。
用在文章的副標題前。例如:
17.我學習中文的好朋友。
——“小學生的語文學習”
(《小學生語文學習》1995年第11號)
副標題的破折號不能和主標題寫成壹行。例如:
18.我愛中國──我的歐洲之旅日記節選..................................................................................................................................................
(中國青年雜誌1987總目錄)
應改寫為:
我愛中國。
——摘自黃植誠歐洲之行日記。
Xi。歌劇被用來介紹角色的身份。比如:
19.斯巴達克-奴隸英雄
觀眾——羅馬貴族，男人女人，很多人
(《小學語文》卷十壹《奴隸英雄》)
破折號的用法很多，除了上面說的，還用來解釋詞語，在歇後語等等。這裏就不介紹了。
這裏有幾點需要強調:
第壹，破折號的說明作用與後面要介紹的括號不同:破折號引入的註釋是句子的組成部分，不可或缺；括號中的註釋是為了幫助妳理解句子而添加的，這是可選的。閱讀時，破折號引入的註釋必須讀，括號括起來的註釋不能讀。
其次，破折號應該與連字符區分開來。連字符是只占據壹個單詞位置的短破折號。1979語言學家、朱在《語法與修辭》中指出，“連字符的主要用途是表示某壹類復合詞(將兩個詞組合成壹個詞)”。1990國家語委、中華人民共和國、國家新聞出版署出版的《標點符號用法》規定:“連字號的作用是把意義密切相關的詞語連接成壹個整體。”也就是說，連字符的作用僅限於“連接”，用於詞與詞之間，形成壹個整體，它沒有轉折、註釋等作用。破折號用在句子中，其連接作用是反映“轉折”與“評論”的關系。
第三，破折號的話題變化會讓看似不相關的內容跳躍太多。內容跳轉太多的地方，如果不用破折號，會給人壹種雜亂無章的感覺。以下示例使用破折號來消除混亂。
20.秋天來到了我們的森林，多麽壯麗的森林。這是壹望無際的楓樹和榛子混交林。看，每壹棵楓樹好像都捧著壹朵胭脂紅的花，每壹棵榛樹好像都捧著壹朵橙花。
他們正在準備迎接遠方的客人嗎？
這時，風突然刮起來了。妳看，從橘紅色的榛樹上，從胭脂紅色的楓樹上，黃色的花和紅色的花正在飄落，突然變成許多黃色的蝴蝶和紅色的蝴蝶，在森林裏快樂地跳舞。
啊，看來真的有客人來了！
(六年制小學語文教材第七冊基礎訓練2)
從描寫森林到插入“迎賓”這個問題，轉換太大太突然，只用破折號連接。
第四，在說明句中，破折號相當於“是”字，在使用中不能使用。下面的例子沒有很好地處理這個問題。
21.我媽媽是壹個普通的農婦。
21句中的“破折號”和“是”重復，應去掉壹個。如果作者打算強調“壹個普通的農婦”，他應該去掉“是”，保留破折號，因為破折號對下面的文字有強調作用。
在書面語中，標點符號表示語言的停頓，表示詞語的性質，這是它們的根本任務。妳認為它們還有其他功能嗎？在詩歌中，有時詩人用破折號來創造形式美。例如:
22.我們在天安門廣場前親切地呼喚:
周──總──理──
(柯巖:周總理，妳在哪裏？》)
徐州師範大學徐榮街教授評價說:“在這裏，詩人連續用了三個破折號，準確地表現了聲調的停頓和延伸。他通過這深情的呼喚，強烈表達了億萬人民對他的好總理的愛戴和懷念。這三個破折號的使用非常恰當，這裏也涉及到了詩歌的形式美。.....柯巖同誌巧妙地用破折號補充了壹個十二字的長句和壹個三字的短行，使詩的長短大致相當。”(引自《青春詩詞標點》2月號1979，徐教授所有評論均出自本文。)
祝妳學習順利，希望采納，謝謝！