那麽，高中生學習語文應該養成哪些好習慣呢？
第壹，日積月累的習慣。
中國古代學者非常重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》壹文中告誡人們:“不積跬步不達千裏，不積小流不成河。”唐代韓愈說:“皆收而存之，皆用之。”（《學習的解決方案》）。宋代蘇軾主張:“博采眾長，積少成多。”可見積累對語文學習有多重要。從中國高考狀元的實踐來看，積累的確很重要。浙江省紹興市高考狀元魏壹佳高考成績136。在談及自己的漢語學習經歷時，他說:“漢語學習是緩慢的，不可能壹蹴而就。它是壹個長期積累的過程。壹點壹滴的語文知識就像壹粒黃沙。今天積壹粒，明天就積壹粒，沙子就會變成塔。”他的高分來自於高中三年努力學習的積累。積累也是高考的需要。壹個高中生首先要積累知識。
積累的方式主要有四種:壹是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
積累的方法有三種:壹種是單位積累法。即學完壹個單元後，總結難詞、易錯、成語典故、精彩段落等。及時學習本單元內容，力求簡潔實用。二是考點積累法。就是根據高考考試說明規定的考點，對分散在課本、資料和試卷中的語言知識進行歸納總結，並註意突出重點和難點。第三是易混淆點的積累方法。就是總結平時訓練中遇到的易混淆知識點和考試中出錯的知識點，重點辨析疑點。例如，在復習漢字字形時，我們可以從混淆的角度進行總結:例如，通過復習漢字字形的記憶，我們可以用這種方法積累壹些字形相似的容易寫錯的單詞。比如，壹個茶館、酒坊的“老板”和“輟學生”；寒蟬之“玄”與聒噪之“吵”。
新修訂的《中學語文教學大綱》明確規定:“閱讀古典詩詞和簡單文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦壹定數量的名篇。”這個“壹定量”在大綱中定義為《蜀道難》《聲聲慢》《送別長汀》等50首詩詞歌賦和《勸學》《蘭亭集序》《赤壁賦》等20首中國古代詩詞（段）。這是對每個高中生的最低要求。隨著閱讀文章數量的增加，妳對文言文的語言感知能力會越來越強，妳的文言文閱讀水平也會越來越高。這就像蓋房子之前先打好地基壹樣。地基越牢固，房子就能建得越高。背誦是學習文言文的基礎，是提高文言文閱讀水平的根本途徑。除此之外，沒有更好的辦法。如果妳拒絕在這方面花時間，並在考試時問該怎麽辦，這就像拉著妳的頭發離開地球。真的很無奈。
（4）積累名言、警句、典故、故事和精彩段落。
積累名言警句、典故、故事和精彩段落是提高語言修養和作文水平的重要手段。我每年都會對初三語文成績好的學生進行調查，發現他們都有壹個共同的特點，那就是註重摘抄壹些名言、警句、精彩段落甚至文章；註意收集有思想內涵的歷史典故和生動故事。我壹有時間就用它來瀏覽，久而久之，我就被感染了。這些警句、典故、故事等。會變成我自己的東西，活躍在我自己的文章中，不知不覺地提高了我的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。
需要註意的是，我們也要有“學以致用”的思想。以前有同學問我，我這學期已經摘抄了兩本大部頭的書，為什麽寫作文的時候還是感覺無語？原因有二:第壹，有“兵”就不能用“兵”，積累素材最直接的目的就是寫文章的時候用。到時候，妳應該想到這些材料並學會使用它們。提問的學生只是照抄不使用。第二，抄寫的時候，沒有使用感。我們的學習時間非常寶貴。當我們復制壹些東西時，我們必須思考它是否有用。如果這份材料沒用，我寧願休息壹下也不願提取它。去年，我在班上舉行了壹次關於漢語學習經驗的簡報會。胡森說，他復制了壹個故事並在下面添加了評論，以提醒自己使用的觀點。我認為這種做法值得借鑒。可以說，胡森的做法是壹種更經濟高效的提取方法。妳可以試試。
（十）答題技巧。回答問題的技巧是壹個重要的話題。有些學生丟分，不是因為他們的知識和能力，而是因為他們缺乏技能。掌握好的解題方法和技巧可以使復習事半功倍。例如，在復習錯別字時，我們應該掌握六種錯別字的特點以及區分它們的壹些方法:
（1）閱讀法。閱讀復習是通過仔細閱讀找出句子的錯誤。壹般來說，讀起來很別扭，聽起來模棱兩可的可能是錯誤。找到疾病，然後仔細分析和判斷，找出語言疾病的原因，然後修改它。例如，“鑒於國際原油價格不斷上漲，美國、印度等國家都建立或增加了石油儲備，中國也必須盡快建立國家戰略石油儲備體系。”閱讀第壹條“鑒於國際原油價格不斷上漲”，妳會發現這是不合理的。在結尾處加上“情況”或“條件”等詞會更流暢。
（2）緊縮方法。縮略法是去掉句子的裝飾成分，檢查其主要部分的語法錯誤。例如，“他立即召集常委會進行研究，統壹安排了現場會議的內容、時間和出席人員，以及會議中應註意的問題。”收緊後，就是“他安排了內容、時間、人員和問題。”顯然，“安排”和“問題”並不完全匹配。
③類比法。也可以稱為“模仿法”，即根據妳懷疑選錯的句子的格式模仿句子。如果模仿的句子選擇不當，那麽原句也是如此。比如，“今年春節，本市210輛消防車、3000余名消防指戰員放棄休假，始終堅守在各自崗位上。”這句話沒有道理。可以通過類比來檢驗:“這家工廠有幾十臺機器，數百名工人放棄休假。”“這所學校的幾十間教室和幾十名教師放棄了休假。“顯然，“機器”、“教室”和“消防車”不會“放棄休假”。
④比較法。當選擇壹件語言不好的物品時，四個選項中的兩個往往很容易排除，剩下的兩個則很難。幹擾因子大的選擇也給人壹種似是而非的印象，因此有必要進行仔細比較。如果確認兩項都有問題，則選擇問題更大、更明顯的壹項。
再舉壹個例子，現代閱讀題:
首先，我們必須有文字感。
我們必須學會從原文中“推導”答案的能力，而不是要求妳想當然地根據自己的觀點進行回答，我們應該能夠把握作者的思想觀點，但這種思想觀點並不壹定是正確的，學生在做題時經常寫正確的觀點而不是篩選作者的觀點。
例如，下面這段話，
第二，要有語境感。
觀察語境，提高在特定語境中理解句子的能力是提高現代閱讀整體水平的關鍵。具體包括以下幾個方面；
（1）在上下文中理解相關語句的含義。在壹個段落中，句子表達某些含義，省略和暗示某些含義，它們相輔相成。有些是連續下來的，有些是相互補充的，有些是先定義範圍，然後解釋它，有些是表達它，有些是省略它...如果妳對句子視而不見，閱讀理解將不可避免地斷章取義。
比如我們讀魯迅的《阿q正傳》時，開頭寫了壹條烏篷船“給了韋莊很大的焦慮，中午前全村人的心都很動搖”，但下壹章開頭就說“韋莊的心變得越來越平靜”，中間隔了壹章的敘述性描寫，後來又寫了壹條辮子， 這使得寫革命成為不可能，寫阿q，趙家被搶，最後沒有出面，還有壹句。
答題技巧是壹個很大的話題，對於面臨高考的高中生來說也非常重要。以後再具體說。我們先把問題擺出來，讓學生自己總結，積累自己的答題技巧。
古人雲:“江河自岷山來，源頭可溯其源。”知識積累越多，越容易發揮聰明才智，有利於能力的形成。
第二，閱讀習慣。
①閱讀。朗讀就是大聲朗讀。古代人把上學稱為“讀書”，這說明中國傳統教育思想重視“讀書”。今天很多學生語文素養差的根本原因是從初中到高中只註重做各種模擬試題，而沒有認真進行過“閱讀”訓練。然而，壹個人語言能力的形成恰恰是在閱讀的過程中完成的。因此，我們應該仔細閱讀課本中精選的優秀作品，尤其是需要背誦的文章。除此之外，我們還應該找到壹些具有豐富文學和情操的文章進行反復閱讀，從而在潛移默化中提高我們的語文素養。
有些學生可能認為高考不需要閱讀，閱讀文章對考試沒有意義。事實上，語文試卷中的許多問題不是基於理性分析，而是基於高度的語言敏感性。您正確地做了壹些選擇題，但當被問及原因時，您可能無法回答。這並不意味著妳是靠運氣做到的。事實上，妳是靠語感做到的。正確的語感從何而來？來自閱讀。
對於高考來說，有壹個研究閱讀的題目。
在橫線上填入適當的成語。
幾千噸的船只不得不在這麽大的風暴中上下顛簸——這麽小的船。（此外，此外，此外）
從語法的角度來看，這三個詞都表示遞進關系，常用於第二個分句的開頭。我們真的不能確定該填哪個詞。同時，作為壹名高中生，不可能掌握現代漢語中虛詞的用法和意義，即使妳記住了它們的壹些基本用法，也很難在遇到具體句子時做出判斷。但是，如果妳嘗試閱讀它，妳可以得出結論，妳應該選擇的單詞是“除此之外”，如果妳選擇“除此之外”，它將不會順利閱讀。如果我們註意的話，我們會發現“此外，除此之外”後面的句子壹般都很長，而“除此之外”後面的句子相對較短。很多語文試題都是這樣的，憑語感就能做對。因此，只做題而不閱讀是在浪費時間提高妳的中文能力。
②精讀。從形式上看，與朗讀相比，精讀是壹種默讀，即默讀；他本質上是壹種伴隨著思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性、創造性閱讀，是更高層次的閱讀。孔子說“學而不思則罔”。對於精讀來說，最關鍵的是在閱讀中思考，在思考中提問，也就是發現問題。實際上，有效閱讀是壹個發現問題、解決問題的過程，也是壹個不斷提高閱讀水平的過程。
例如，在讀完《水滸傳》後，“林的雪山上的寺廟，魯的草院著火了”，當林沖去買酒時，作者寫道“雪下得很大”，清代學者金聖嘆不禁稱贊“壹個字緊，境界都出來了。”魯迅先生也指出“‘緊’字充滿魅力”。為什麽這個詞受到高度贊賞？能不能換成其他詞，比如“大、猛、急”？如果改成“大”，只寫雪的大小；改成了“猛”，只寫了雪的力和勢；改成“急”，只寫雪的速度。“緊”字不僅包含了“大、猛、急”的全部含義，而且雪“越下越大”“越來越猛”“越來越急”，壹點也不放松。更重要的是，“緊”字與情節的發展不謀而合:在這種寒冷刺骨的氣氛中，壹場危害林沖的陰謀正在如火如荼地醞釀和形成，魯壹夥的黑手正伸向林沖，使讀者感到林沖的處境就像這下雪的天氣壹樣越來越險惡這就是金聖嘆所說的“全境界”的內涵。
（3）多讀書。古人雲:“能聞千曲而不知聲，能見千劍而不知器。”因此，閱讀水平的提高有賴於多讀名著。讀書多了，眼界開闊了，自然會有比較和辨別，自然會有更深的理解。如果有人讀《荷塘月色》中對月光的描寫，就會想到杜牧的《泊秦淮》中“壹籠寒沙煙”的朦朧和張的《春江花月夜》中“飛上青天不知霜，不見亭上白沙”的幽靜，從對與錯到圖中的淒美，都有幾分相似之處。
既然要求我們多讀書，我們就能理解壹個高中生課後應該讀什麽。我認為有必要在《中國讀者》上選壹些文章來讀；二是讀壹些名著。根據教育部《中學語文教學大綱》的要求，壹名高中生必須閱讀至少20本名著，這對於面臨高考的高中生來說可能有點大。但是現在的學生不讀任何書，這將導致學生缺乏文化底蘊和文學修養。我們應該盡可能多地閱讀，也可以選擇壹兩個我們喜歡閱讀的作家的作品，特別是那些思想容量大、藝術感染力強、容易引起青少年思想感情共鳴的作品，如《冰心散文選》和《文集》。今年河南省高考狀元是社旗縣人。他從高二開始讀冰心的散文，情感和藝術趣味對他影響很大。今年的高考作文《靈魂的選擇》，他寫的《博愛的選擇》，明顯受到冰心早期散文愛祖國、愛自然、愛母親的博愛思想的影響。此外，他的作文得了滿分，語文考試得了136分。他的閱讀方法也值得學習。他不是功利地讀書，而是以書為養料，吸收其有益的東西，豐富自己的思想，提高自己的藝術趣味。第三是讀優美的散文。比如很受學生歡迎的《智回》，就是看壹些品位很高的雜誌。從寫作的角度，可以閱讀《讀者文摘》《青年文摘》《讀寫世界》《作文與考試》《作文交流》等。從閱讀的角度來看，我們可以閱讀《語言外學習》《語文活頁文選》《中學生閱讀》《閱讀與鑒賞》等。
④勤寫。我們應該養成不寫不讀的習慣。首先，我們應該經常記下有用的知識、新單詞、生動的句子和優美的段落，並把閱讀和積累結合起來。二是對閱讀材料進行點評，對其內容、結構、語言、技巧甚至遣詞造句進行有針對性、原創性的點評。評論閱讀是中國傳統的閱讀方式。古代有毛宗崗評點《三國演義》和金聖嘆評點《水滸傳》，現代有毛澤東評點《二十四史》。三是寫讀書筆記、心得體會等。，把閱讀和寫作結合起來。
第三，寫字的習慣。
（壹）積累素材。“巧婦難為無米之炊”，材料是作文的基礎。素材的積累應從以下幾個方面入手:壹是自己的親身經歷和經歷（包括自己周圍的環境），這是極其豐富和活躍的素材來源；第二是所學課文的內容，這也是壹個相當大的素材庫；三是課外閱讀（書籍、報紙、電影等）中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片段、名言警句。).《讀者》和《青年文摘》是兩本故事性很強的雜誌。許多學生喜歡讀它們，但他們不能“讀完就忘”。我們應該從中提取精彩的故事和段落。剛才我談到了提取時需要有用的意識，還有壹個如何使用它的問題。9月16日，我們同學訂閱的中文報紙發表了壹篇文章《自信上路》。本文作者何，現就讀於東北大學三年級實驗二班。讓我們閱讀這篇文章，感受積累在寫作中的重要作用。
帶著信心上路吧。
河南太康高中實驗班何
在人生的河流中掌舵，控制妳的不是洶湧的海浪，而是妳心中不變的指南針:自信。-題字。
愛迪生說過:“自信是成功的第壹秘訣。”是的，夢想成功的年輕人，面對危險的人生大海，只能揚帆破浪，從暗夜和黑暗到黎明和曙光，從危險的海灘和糟糕的水到碧水和藍天。
聽聽潘多和小澤征爾的故事，也許妳會獲得壹些信心。
刺骨的寒風帶著雪花和冰塊無情地打在我的臉上。稀薄的空氣令人窒息，我腳下的巖石又滑又陡。潘多又從那塊巨石上滑了下來。快到頂峰了，所有的隊友都翻過了巨石，只剩下潘多壹個人。作為唯壹的女選手，她並不認為自己比其他人更脆弱。她相信她能夠登上珠穆朗瑪峰的頂峰。她的隊友也鼓勵她。她的臉變紫了，她氣喘籲籲，但她又壹次爬上巖石，咬緊牙關，壹點壹點地爬——潘多翻過巨石，站在雪中與隊友壹起攀登峰頂。她感到無盡的驕傲和自豪。
自信給了潘多克服困難的力量和勇氣，使她以巨大的毅力突破層層障礙，爬過巨石，到達世界最高點，實現了她的夢想，實現了歷史上的那壹壯舉。
著名音樂家小澤征爾也是自信成功的典範。在壹場國際音樂指揮比賽的決賽中，前兩名選手在指揮過程中都出現了壹小段不愉快，但他們都“認真”地進行了指揮，並對著裁判席抱歉地微笑。小澤征爾是第三個也是最後壹個登上領獎臺的人。演出進行得非常順利。和前兩次壹樣，他突然發現樂譜中有壹點不和諧。他試圖指揮，但最後停下來問裁判席上的人是否犯了錯誤。裁判冷冷地對待他:“請繼續比賽，這是最權威的比分！”“小澤征爾試圖再次指揮，但最終停止了，說樂譜是錯誤的。裁判警告他不要輕視權威，但他堅定地喊道:“不！這壹定是個錯誤！”這時，評委們全體起立熱烈鼓掌，祝賀小澤征爾獲得大獎。
前兩個指揮沒發現錯誤嗎？然而，成功只取決於像小澤征爾這樣自信的人。
面對珠穆朗瑪峰，潘用信心翻越；小澤征爾充滿信心地質疑“權威”。讓我們跟隨他們的腳步，穿著壹身出彩的西裝，懷著壹顆赤誠的心，帶著自信上路，用實力踏向光明之路！
【老師點評】小說標題、醒目的題字、鮮明的開頭是作者精心打造的亮點，收到了傳聲的效果。兩個典型的例子分別表明，在困難和機遇面前，妳只有有信心才能成功。舉例後的分析簡明扼要。最後，總結全文並指出主題。
【點評】文章開頭用精煉的文字指出寫作的原因，並緊扣材料提出觀點:以德報怨。主要部分沒有采用傳統的“繼承和改造”的方法，而是冷靜地講述了三個“感恩和善良”的短篇故事，並在有趣的敘述中闡明了自己的觀點，這頗有各種散文流派利用寓言進行推理的遺風。結尾引用名言警句也可以概括故事的內涵，使主題更加明確深刻。
我希望這篇文章能啟發學生如何使用他人文章的材料。
②善於思考。有些學生的作文總是簡單地描寫身邊的瑣事，沒有深刻的思想內涵和新穎的見解，對生活的觀察和思考不夠深刻，無法抓住升華文章主題的關鍵。考生要想寫出思想深刻、見解獨到的文章，就必須對生活現象進行深刻的感受、領悟和思考，進行“去偽存真、去粗取精、由表及裏”的精細加工，從生活的礦石中提煉出寶貴的生活“黃金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想內涵是文章的“靈魂”，深刻的思考是從“血肉”中產生“靈魂”的手段和過程。沒有縝密的思考，就不可能完成人生，升華主題。學會從小處著手，深入挖掘。通過對具體的普通事、小事和相關細節材料的分析和挖掘，揭示其中蘊含的深刻思想內涵。用壹滴水折射太陽的光輝，在細節中體現偉大的精神。比如在《冬天裏的壹點點熱》壹文中，我寫道，因為嚴重的虛榮心，我害怕被其他同學嘲笑。後來，在觀察和思考賣茶葉蛋的阿姨的艱苦生活後，我意識到生活的艱辛，毅然決然地把我躲在吃漢堡的同學面前後吃的茶葉蛋帶了過來。為了告別虛榮的“我”。作者寫道:“（茶葉蛋）外表又苦又硬，裏面卻冒著熱氣，燃燒著我的心。”如果妳活著，妳就無法逃避艱苦和單調，而生活的美好和熱情就藏在這種艱苦和單調中，妳需要探索它，而不是抱怨和自怨自艾。“這段話揭示了生命的本質意義，是積極思考與簡單生活碰撞出的思想火花。
（3）抄寫範文。寫作水平差、起點低的學生首先要在臨摹文章上下功夫，即探索以下三點進行臨摹:第壹，選擇合適的範文，例如報刊上較好的短文，或學生中的優秀作文；第二，要抄句子，不是讀壹兩個字，而是讀壹句抄壹句，連標點符號都不要出錯；三要堅持。如果妳每天抄寫1000個單詞，堅持至少兩個月就會有顯著的效果。如果妳堅持半年，妳的作文水平就會有質的飛躍，這比用任何寫作方法看書都有用。
（4）勤於寫作。“歌不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。多加練習，熟能生巧，妳就會得心應手。練習寫作有以下幾種方法:第壹，養成寫日記的習慣。二是經常寫壹些畫家勾畫的生活片段和場景，積累素材和技巧。第三是及時寫下自己的生活感受。生活豐富多彩。有些東西觸動心靈，讓妳感受到、思考到、收獲到壹些東西。及時記錄下來就好。這些來自生活的思想往往閃耀著人格的光芒，當它們被寫入文章時，它們將煥發出耀眼的光彩。
⑤反復修改。我教過的會寫文章、會發表文章的學生，大多很註重自己文章的修改。寫完作文後，他們總是願意聽取老師的意見，然後要麽修改要麽重寫。這大概是他們能寫出好文章的重要原因之壹。但是讓每個作文老師都提出具體的修改建議是不現實的。最好了解復習的大致要領，自己動手，勤加練習復習，養成復習文章的習慣。我真的拿不定主意。不知道怎麽修改。我會再問問老師的意見，或者在嘗試修改後聽聽老師的意見。修改文章有壹個大前提，就是寫出來的文章是可以修改的，也就是文章在內容、結構、語言上沒有大問題的情況下才可以修改。如果想法跑題，內容空洞，思維混亂，語言太差，就不適合修改，因為修改解決不了這個問題。如果妳的文章在考試中經常處於三四類的較低等級，妳應該首先在抄襲方面下功夫。
（6）規範操作。考場作文不同於壹般的文學作品和平時的練筆，有自己的特點和操作規範。只有遵守這些操作規範，才能拿高分。
1，先列提綱的習慣。
在平時訓練中，有些學生不註意寫提綱，寫出來的文章往往前緊後松，頭重腳輕。由於高考語文寫作量大，壹般考生寫作時不打草稿，因此先制定詳細的題目提綱，並根據提綱進行寫作尤為重要。
2、快速進入問題的習慣。
快速進入主題就是直奔主題，快速展示文章的主要內容。有時候分幾層，也是要“起話題”，然後壹層壹層推開，讓主題清晰。沒必要說那些“客套話”和“順口溜”。如果妳寫壹篇議論文，妳應該盡快進入推理階段，不要重復大量的話題材料或提出存在的問題。因為“以敘代議”往往講的是推理的內容。
3.認真寫字的習慣。
亂塗亂畫、字跡不清直接影響內容的表達和閱卷老師的心情，甚至會得低分。但工整的卷面和端正的字體本身就給人壹種美的享受，往往受到閱卷老師的青睞。平時養成良好的寫作習慣，在考場上認真對待，為文章增色添彩。
4.根據題目寫。
“海的寬度取決於魚的跳躍”。在海裏遊泳的魚是極其自由的，但它不能遊到岸邊。從這個角度來看，它的自由是有限的。題目作文也是如此。考生必須在題目範圍內寫作，即根據題目進行寫作，這樣才能“符合題目的意思”，為拿高分打好基礎。
5.遵守規則。
考場寫作是常規比賽，每個參賽者都必須遵守規則。比如:（1）字，高考作文要求不少於800字，這是規定。如果妳寫得太多，會給人壹種臃腫的感覺。如果按照規定每50個字減壹分，實際操作中扣除的分數遠高於這個規定。（2）高考的寫作風格是可選的，但壹旦選擇了某種風格，考生就必須遵守這種風格的寫作規範，否則就會丟分。（3）不要寫錯別字，保持良好的紋身形象。雜字和臟頁常常使壹些人的高考作文落入第四類。高考作文評分細則規定三個錯別字扣1分，其實比這個規定高多了。字跡不幹凈是學習態度不好的體現。字跡潦草，隨意塗改，導致試卷表面有墨漬，作文分數可想而知。