淮上橘是苦橘
首先，介紹時代背景
今天我們學的課文是壹個歷史故事，發生在春秋戰國時期的齊楚之間。這個故事叫做-
第二，回憶
誰能告訴我這個故事主要講的是什麽？
第三，把握質疑的起因和結果
1.楚王對燕子來出使楚國是什麽態度？結果如何？
投射句。女生讀的是原因，男生讀的是結果。
2.妳看，我說這句話有什麽區別？
預計句子:...不敢...
.....懷著極大的敬意...
3.問題:這個時候妳怎麽了？
第四，學習過程
1，找出晏子三次反駁楚王時說的話並讀出來。
2.鉆狗洞
楚王讓晏子鉆壹個狗洞。晏子是如何反駁的？
投射句。妳意識到了什麽？
當晏子看到狗洞時，他會怎麽想？妳意識到了什麽？
(機智，維護民族尊嚴)
2)比較句子
投影:原句
“這是狗洞，我不鉆。”
哪個表達比較好？
(非常機智)
再讀壹遍晏子的話。
3)添加提示
當晏子對他接待的人說這句話時，他是什麽態度？加上他的表情，再讀壹遍。
學生加“淡定”時，問:為什麽加這個？
是的，面對這種意想不到的侮辱，晏子只能心平氣和地反駁它，並以謙卑的態度把它還給楚王。這樣才能既維護自己和齊國的尊嚴，又不傷害兩國的和睦。
重讀晏子的文字，讀懂晏子的從容與淡定。
4)誰讀“不得不”這句話？指讀書。妳讀了什麽？
(楚王無奈)
3.沒有天賦
1)這次是怎麽巧妙反駁的？
2)更多的人:
這段話包含幾個成語，誰知道？
最低的國家:
這叫:請到甕中捉鱉。
3)想象楚王和晏子的語氣，帶著表情讀。不同角色大聲朗讀。
4)看視頻。
晏子和楚王都笑了。它們是壹樣的嗎？
楚王只好陪他笑。妳意識到了什麽？(很尷尬)
6)同桌閱讀。
4.沒什麽。
1)於是，又壹場針鋒相對的鬥爭開始了。請自由閱讀這壹部分。
2)自學。
明確要求:可以分角色大聲朗讀，可以創造性地重復，可以和身邊的朋友自由組合，可以表演壹場教科書式的戲劇，可以用自己喜歡的其他方式來回報。
分開準備。
3)報告
重復:仔細聽，看他是不是在那裏加入了自己的想象，是否合理。
表演:妳演得真的很好。妳為什麽要這樣？
動詞 （verb的縮寫）理解他人
通過閱讀和表演，我們對晏子有了深刻的了解。那麽晏子是壹個什麽樣的人呢？妳能用壹個詞或壹句話來總結嗎？
不及物動詞摘要
現在妳明白了嗎？為什麽楚王不敢對晏子不敬？
如果妳對歷史人物燕子感興趣，老師向妳推薦壹本《晏子春秋》，這樣妳會對晏子有更深的了解。
和
淮上橘是苦橘
教學目標
1.理解課文內容，了解到晏子被派往楚國時，能夠以超人的智慧和雄辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國精神的尊嚴。
2.理清文章的順序，分段並總結段落的意思。
3.帶著感情讀課文。
教學重點
了解文本內容，學習晏子出使楚國的經驗，可以用超人的智慧和雄辯的口才反駁楚王，不辱使命，維護齊國精神的尊嚴。
授課時間:壹個課時。
教學設計
壹，教學目標
1.學宴以超人的智慧和口才，批駁了楚王精神，維護了齊國的尊嚴。
2.學會分段，總結段落意思。
3.帶著感情讀課文。
二，教學的重點和難點
學習晏子以超人的智慧和口才批駁楚王、維護齊國尊嚴的精神。
第三，教學過程
(1)第壹遍讀課文，理解關鍵詞。
邊讀邊畫自己不懂的單詞，通過查字典來理解意思。老師和學生也可以結合上下文討論意思。繁榮:強大和繁榮(尤其是壹個國家)。
拜訪:帶著目的去拜訪壹個人，和他談談。
博士:(大司馬)古代官職。
任務:接受命令出國。
飛行:利用機會。
侮辱:損害對方的人格或名譽，蒙受羞辱。
命令:口頭的任務或命令；充電。
冷笑:包含諷刺、不滿、無奈、鄙夷、不以為然等的微笑。
我們的國家:我們國家的禮貌名稱。
欺君罪:欺君罪。
撒謊:撒謊。
囚犯:監獄中的囚犯。
偷竊:通過非法手段秘密獲得。
柑橘:果樹的壹類，指的是橙子、橘子、柚子、橙子等。
賠罪:賠罪。
安居樂業:安居樂業。
有些單詞要特別提出來加強記憶。
請展示幻燈片並填空。
1.“侮辱”的“侮辱”要按音序()，總筆畫為()，字意為()。
2.按照“我國”的偏旁，要查()部分，再查()畫，字的意思是()。
3.“規”的“矩”要按部首搜()再()畫，字意為()。
(2)整理課文，分章節，總結段落意思。
教師模仿課文，學生應該聽並思考課文的主要內容和順序。
(本文是按照事件發生的先後順序寫的。晏子被派往楚國，楚王侮辱了晏子三次。晏子進行了有力的反駁，這使得楚王不敢對他不敬。)
這是壹篇閱讀課文，應以學生自學為主，老師可以給予必要的指導。因此，在分析課文結構時，讓學生反復閱讀課文，理解課文內容，準確把握作者的寫作語境。
根據事件發生的順序，這篇文章可以分為三段。)
第壹段:(第1段)這壹段講的是齊國和楚國都是大國。
第二段(第2 ~ 5段)講述了楚王三次侮辱晏子，晏子三次反駁。
第三段:(第六自然段)說楚王不敢不敬晏子。
學生區分段落後，就會明白第二段是全文的重點，主要講的是晏子和王楚三次鬥智的過程。
(3)結合課後題學習全文。
(1)楚王為什麽侮辱晏子？
楚王想靠國情來顯示自己的威望。)
(2)楚王三次試圖侮辱晏子。晏子說了什麽？他為什麽會這麽說？
(晏子剛到楚國時，楚王以他身材矮小侮辱他，不讓他從城門進入，而要他先搞挖好的狗洞，晏子堅決回應。他說:“這是狗洞，不是城門。只有到了‘狗國’，才能從狗洞進出。我會在這裏等壹會兒。妳先去問問，楚國是個什麽樣的國家？”晏子說這話的目的，就是要義正詞嚴、不動聲色地回擊楚王的侮辱，同時又能巧妙地把楚王給他出的難題還回去，迫使他打開城門，使自己堂堂正正地從城門進入。
晏子進城後遇到楚王，楚王又以貌取人，問:“齊國沒有人嗎？”欺辱齊。對此，胸有成竹地把烏龜誘入甕中，誘導楚讓自己說:“我國有個規矩:拜訪上級國家，要派上級人；訪下國，送下國。我是最沒用的，所以被送來了。”言下之意，我連下等人都算不上，所以被發配到這個連下等人都算不上的楚國。悄悄把楚王的侮辱還給了齊國和自己，弄得楚王哭笑不得，只好“陪他笑”。
晏子赴宴時，楚王用事先安排好的詭計羞辱了晏子，而晏子卻故意把“橘”字改成了“苦橘”，以示齊國人入了楚國就成了賊，這是楚國社會風氣不好，楚王治國無能造成的，從而反擊了楚王的汙蔑，維護了齊國的尊嚴。)
(3)後來，楚王為什麽不敢不敬晏子？
晏子三次被楚王侮辱，三次堅決反擊，維護了齊國的尊嚴，顯示了超人的智慧和才能。楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這壹切讓楚王充分認識到晏子的才能，意識到自己打不過晏子，只好收斂自己的囂張氣焰，再也不敢對晏子不敬。)
(4)帶著感情讀課文。
大聲朗讀這篇課文有很多方法。教師可以根據情況引導學生按不同角色或按發展順序閱讀課文，從而提高學生的興趣，加深對課文的理解。
小數據
春秋時期，晏子出生在沂衛(今山東高密)，是壹個有名的嬰兒。他是春秋末期齊國著名的政治家和民族人物。顏英很矮，身高不足五尺，但肚子裏有壹個好計劃，而且他很能幹，在諸侯中口碑很好。戰國時期，人們收集了他的言行和軼事，編輯成書《晏子春秋》，流傳於世。
春秋是指中國歷史上的壹個時代，從公元前722年到公元前476年，在戰國之前。