比如走在街上的廣告牌，隨時隨地讀給孩子們聽。孩子們可以知道廣告牌上寫的是什麽，但絕不能強迫他們記住這些漢字。不要給孩子設置每天學習目標的任務，也不要讓他們覺得學習漢字是壹種負擔。
如果強迫孩子學習漢字，孩子學習漢字的意義並不大，因為孩子無法真正學習。兒童的第壹次識字是由於他們像地圖冊壹樣的記憶。如果孩子只記得單詞的形狀，他們不知道這個單詞代表什麽，這是沒有意義的。因此，我們可以借助外力來改善現狀，讓孩子能夠將這些單詞的所有形狀和具體概念聯系起來。例如，讓孩子先學會認識媽媽和爸爸這兩個詞，因為媽媽和爸爸是孩子日常生活中最早的接觸者。
給孩子解釋漢字的含義，讓孩子有意義地閱讀，否則即使他們認識很多單詞，也會很快忘記。我見過很多小時候被父母強迫閱讀的孩子，但這些父母沒有教孩子科學閱讀，所以孩子不認識所有的字。只有和孩子壹起認真學習，讀繪本，看繪本，才能對認識的字有全面的認識和理解。而且，讓孩子在閱讀的過程中給他們詳細的解釋，這樣孩子就會認識很多單詞。