初中英語如何課外閱讀

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，閱讀能力是壹種語言的綜合能力。提高閱讀能力可以為英語口語和寫作能力的發展打下良好的基礎，也可以讓學生從英語閱讀中了解學習英語的真正價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。英語閱讀能力的獲得離不開豐富具體的實踐。在具備了壹定的詞匯和語法知識，掌握了基本的閱讀方法後，從課本閱讀向課外閱讀轉變就成了必然。根據我們學校的問卷調查，大多數學生課後幾乎不讀英語。導致這種不良結果的主要因素有:沒有合適的閱讀材料，學生只是課本之外的幾個教學輔助練習；讀書沒有興趣和氛圍；學生壓力大，接觸書本以外知識的時間少；學生的閱讀速度較慢，尤其是在我們農村中學，只有少數學生偶爾讀壹些英語文章，看英語電視節目，與新課標解讀中的要求相差甚遠。上述普遍情況反映出，閱讀條件不足、氛圍不佳、方法不當，影響了學生的閱讀效果，挫傷了他們的閱讀熱情，阻礙了他們綜合閱讀能力的提高。如何提高課外英語閱讀能力？首先，選擇合適的閱讀材料。首先，興趣是成功的動力。課外閱讀作為教材的延伸，應該有自己的發展，體裁多樣化，趣味性和時效性。註意材料內容，把握語言難度，經常結合當前教材所學內容。輕松的內容有利於鞏固基礎知識，激發興趣；難的內容容易啟發思維，增長知識。所以閱讀材料難度適中，由淺入深，逐步升級。總的來說，生詞不多，篇幅也不太長。生詞太多，就很難集中精力理解文章內容，閱讀效果也會大打折扣。如果妳是壹年級學生，妳選擇的閱讀材料應該是短小、幽默、有趣的記敘文或笑話。隨著學生閱讀能力的提高，閱讀材料的篇幅和體裁也發生了相應的變化。對於高二的學生，選擇壹些適合閱讀的、當代的、小說類的報刊，如21世紀報、英語周刊等。，貼近學生且涉及體育、娛樂、學習等話題，深受學生歡迎，在體裁上適當增加科普講解。對於初三的學生來說，因為有壹定的閱讀能力，對自己的閱讀內容有偏好，可以互相推薦，共享閱讀資源，擴大閱讀，閱讀後摘抄好的單詞和句子。第二，營造良好的閱讀氛圍。在班裏營造英語閱讀環境，比如訂購壹些英文報紙、英文故事、英文漫畫書和壹些有關英美文化的資料，讓學生隨時在教室裏閱讀。同時在教室的顯眼位置張貼海報，設置不同的專欄。同學們會摘抄自己的俏皮話，復述並續寫壹些故事，體會課外閱讀的樂趣和成功的喜悅。第三，培養高效閱讀的能力。當妳的閱讀能力達到壹定程度時，掌握以下壹般閱讀策略:默讀、略讀、跳讀、預測、猜詞義、仔細閱讀、尋找關鍵詞和主題句等等。1.平時大聲朗讀和背誦精彩的段落和文章，培養英語語感。閱讀的主要目的在於語言吸收的“潛移默化”，在於獲得語感。讀書需要“量”。沒有大量的語言輸入，很難學好英語。說到底，好英語是“讀”出來培養“語感”的。2.“整體閱讀”法。關註整篇文章，而不是單個單詞。在閱讀的過程中，當我們在章節的開頭識別出壹些關鍵詞如實詞、轉折詞時，我們的頭腦立刻開始預測該章節的內容。然後在繼續閱讀的過程中，通過對壹些單詞的識別，不斷地證實擴展開始時的預測，或者否定它產生新的預測。最後，抓住文章的呼應和情節聯系，抓住全文，避免逐字逐句讀而不見森林的壞習慣。四、養成良好的閱讀習慣1。養成按時間閱讀的習慣，訓練速度是遞增的。給壹定的時間讀壹篇文章，重讀壹分鐘，應該比第壹遍讀的多，然後重復。當妳快速瀏覽“舊”材料時，妳實際上是在學習如何讓妳的眼睛移動得更快。2.養成復習文章標題的習慣。通常壹篇文章的標題或題目就是文章的主題或中心，無論是它還是內容都是圍繞這個主題而寫的。如果題目審得好，那麽妳對文章的整體思路和理解就不會有偏差。3.養成略讀、跳讀的習慣。略讀就是快速閱讀，抓住文章大意，這是看小說時很常用的方法。在略讀中，學生通常使用以下策略:閱讀文章的主標題和副標題。仔細閱讀文章的第壹節和最後壹節，註意每壹節的第壹句和最後壹句。跳讀是指跳過與題目關系不密切或與課後題無關的細節，以最快的速度從壹篇文章中找出自己需要的細節。4.不要動不動就查字典。這不僅沒有必要，而且浪費時間。有時候問壹下，查壹下，記下這些話是好的，但是在大部分章節裏，這些意思都不是很重要，不是問題的關鍵。真的沒有必要壹個壹個去查，浪費很多不必要的時間。總之，只要我們對英語課外閱讀有正確的認識，合理的選材，恰當的方法，持之以恒，英語課外閱讀不僅會促進我們的英語學習，而且會使我們終身受益。