1.閱讀15生詞，學習4個多音字。
2.理解文本並欣賞友誼的美麗和價值，培養學生關心和幫助朋友的美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
關鍵點和難點:
重點:認識閱讀課上的生詞，理解課文內容。
難度:帶著感情讀青蛙和小魚的三段對話，體會其中的感情。
學習情況分析:
我們班大多數學生聰明活潑，喜歡動物。因此，學生喜歡學習以動物為主角的課文。他們熱愛模仿、表演、閱讀、演講、想象、魯莽和天真。
教具準備:
多媒體課件，小魚和青蛙的圖片，頭飾，荷葉和小魚卡片。
教學過程:
首先，激發興趣的引入。
同學們，妳們認識哪些小動物？妳能模仿他們的叫聲嗎？通過名字學習（播放青蛙叫聲）問:這是什麽聲音？妳見過壹只小青蛙嗎？木板畫（青蛙畫）。今天，讓我們學習壹篇關於小青蛙的課文。我們壹起來讀讀題目。
第二，第壹遍讀課文，學習新單詞。
轉場:池塘邊發生了怎樣的故事？請聽錄音並思考:故事中誰在哪裏做什麽？妳想讀這個故事嗎？
1.自己讀課文。
2.學習新單詞。
1）借助拼音認識筆記中的生詞。
2）同桌在互相批改作業。
過渡:我想妳已經和新單詞交朋友了。讓我們見見他們吧！
3）給我看歌詞:大哥躺在岸邊吻了他。謝謝妳。我在那裏呆了半天，每天都在談論這件事。
過渡:妳還知道如何擺脫拼音嗎？按名字讀
4）給我看看新單詞:我要感謝妳半年。
過渡:讓我們知道從句中的幾個多音字。
5）展示句子閱讀，認識多音字並在黑板上畫畫（荷葉牌、背、好、幹和轉）
過渡:有多少小魚也想聽青蛙講的故事？讓我們看看他們是誰。
6）給小魚看生字卡:每次轉身。
告訴我如何記住這些單詞。
過渡:同學們，我們學了新單詞。妳想試著自己讀課文嗎？
第三，再讀壹遍課文，理解內容。
1.這次讀課文時，妳要註意課文中有多少自然段落。哪些自然段落寫了青蛙和小魚的對話，有多少次對話？
2.展示三段對話。
3.用各種形式練習朗讀。
4.妳從三段對話中讀到了什麽？
5.青蛙講故事來幫助小魚理解岸上的事情。妳想幫助小魚嗎？妳有什麽方法讓小魚知道岸上的事情？讓學生討論並命名。
6.壹起讀最後壹段。如果妳是壹只青蛙，妳會給小魚講什麽樣的故事？在黑板上寫字:講故事
過渡:青蛙和小魚是好朋友。妳喜歡青蛙和小魚嗎？如果妳喜歡，玩青蛙和小魚，讀課文。
第四，分角色閱讀課文。
老師念旁白，演青蛙的念站著的，演魚的念坐著的。
第五，執行文本。
播放視頻並表演。老師:老師邀請青蛙和小魚出來，讓他們在池塘邊見面。誰來為他們發聲？說出學生的名字，戴上頭飾並配音。
總結:學習這篇課文後，我們應該向青蛙學習並幫助我們的朋友。在以後的學習中，朋友們會團結友愛，互相幫助。這種友誼是最好的。只有幫助朋友，我們才能擁有真正的朋友。
黑板設計:
池塘邊的哭聲
青蛙（圖）讀故事
小魚（圖）
好好幹，背過身去
教學反思:
《池塘邊的哭泣》是壹部充滿童趣的童話。課文通過青蛙和小魚的生動對話，展現了朋友之間相互關懷的美好境界。
回顧這節課的教學，感覺多媒體資源的巧妙運用取得了良好的教學效果。
第壹，通過課件展示，引起學生的學習興趣。課件的美感、趣味性和直觀性能引起學生極大的學習興趣。
第二，利用課件幫助閱讀。用課件展示魚和青蛙的對話，學生壹眼就能看出來。
第三，用聲音體驗場景。為了讓學生更好地理解課文場景，在制作課件時，根據教學設計，並配有青蛙的叫聲，學生真切地感受到青蛙正在給課文中的壹條小魚講故事。
第四，以多種形式保持學生的學習興趣。我讓學生先學青蛙的叫聲，激發學生的學習興趣，並在整個教學過程中插入豐富多彩的課件，吸引了孩子們的註意力，充分激發了學生的積極性。關註學生在不同角色中的感受，體驗朋友之間的溫暖和美好。回答？有沒有其他方法可以幫助小魚理解岸上的事情？關於這個問題，孩子們暢所欲言，有的說？妳可以在岸邊畫些東西給小魚看。？有人說？妳可以把岸上的東西拍下來給小魚看。有人說？妳可以把岸上的事情記錄下來給小魚看。？還有人說？妳能把小魚放在水缸裏帶著它們到處觀賞嗎？在這個班裏，每個孩子都在放松地學習和學習。
《池塘邊的哭泣》教學設計ⅱ教材分析
《池塘邊的哭泣》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》（北師大版）壹年級下冊第12單元中的壹篇課文。這篇課文為學生提供了四個方面的知識:如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事，講故事；閱讀兩種文字。
學生分析
我們班大多數學生聰明活潑，喜歡動物。所以學生特別喜歡學習這類以動物為主角的課文。他們熱愛模仿、表演、閱讀、演講、想象、魯莽、天真和可愛。
《池塘的呼喚》要求教師在教學中註重培養學生的自主、探究、合作和創造能力。根據學生的特點，我設計了讓學生提問、討論、表演、朗讀和講故事的課堂教學形式。同時，為了培養學生的探索精神，鼓勵他們在課前獨立查閱資料和探索科學知識，並根據學生愛做手工的特點，允許他們提前制作青蛙和小魚的頭飾。
教學目標
1.了解青蛙和小魚是如何成為朋友的？生活中如何與朋友相處？
2.要明白青蛙可以在水裏遊，可以在岸上跳，而小魚只能在水裏遊。
3.學會編故事，模仿青蛙的語氣給小魚講故事。
4.認識本課15個二類單詞，讀好課文。
教學過程
壹、興趣導入。
1.老師:同學們，妳們認識哪些動物？妳能模仿他們的叫聲嗎？
學生積極發言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:克裏斯提尼。青蛙:呱呱。
2.指出問題。
老師:今天，讓我們學習池塘邊的叫聲。
池塘邊的哭泣。
3.讓學生第壹次提問:池塘邊的叫聲是誰發出的？
老師:如果妳想知道這個問題，讀完課文妳就知道了。
第二，第壹遍讀課文，讀單詞。
1.學生自己讀課文，自己解決生詞。（查二類單詞表，可以猜單詞，也可以問同桌。)
2.老師在大屏幕上打出二等字，然後在閱讀課文後檢查學生的識字情況。
3.聽課文錄音，進壹步熟悉課文，鞏固生詞。
檢查新單詞:找到許多小動物的圖片，在每張圖片的背面寫壹個新單詞，並將其投影到大屏幕上。學生想要什麽樣的動物，他們必須知道背面的新單詞，然後用動物圖片獎勵學生。
4.觀看動畫來熟悉課文。
在觀看動畫的同時，學生們聽老師復述課文，並對課文更加熟悉。仔細閱讀課文後，學生自然知道叫聲是青蛙發出的。原來，這叫聲是青蛙在給小魚講故事。
但讀完課文後，學生又會有新的疑問。)
第三，學生第二次質疑。
1.為什麽青蛙轉了壹次（兩次）眼睛？
2.為什麽青蛙不怕累，天天給小魚講故事？
3.青蛙會給小魚講什麽故事？
4.為什麽小魚稱青蛙為大哥？
5.為什麽小魚要親吻青蛙的白肚皮？
6.為什麽小魚壹上岸就死了？
學生提出的問題確實多種多樣，但都圍繞著這節課的內容。)
第四，學生分組討論上述問題（四人壹組）。
動詞 （verb的縮寫）學生報告（選擇壹段）。
1.學生說:小魚叫青蛙大哥，青蛙只好把小魚背上岸。當小魚說他不能上岸時，青蛙說他給小魚講了他在岸上看到的故事。聽到這話，小魚吻了青蛙的白肚皮。從那以後，青蛙每天都給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很值得信任，所以他們會成為好朋友。？
2.不同角色的表演和朗讀相結合，可以培養學生的合作能力。
3.學生扮演青蛙給小魚講故事（需要很長時間）。
表演結束時，扮演青蛙的孩子必須給扮演小魚的朋友講壹個他在岸上的所見所聞。
（1）壹個學生給小宇描述了壹年三季的景色，卻沒有描述冬天。老師問他為什麽沒有冬天，學生說？青蛙在冬天冬眠。妳怎樣給小魚講故事？
（2）另壹個學生說:青蛙對小魚說，妳可以每天晚上出來看看天上的星星。？
4.至於嗎？為什麽小魚上岸後會死？教師鼓勵學生查閱資料來解決這些涉及生物科學的問題，並培養他們的探索精神。
第六，課後練習。
_ _ _ _只能在水裏遊泳。
_ _ _ _可以在水裏遊泳，在岸上跳。
_ _ _ _非常有禮貌，_ _ _ _ _ _非常值得信任。
第七，總結拓展。
老師:學完這篇課文後，我們知道了如何交朋友以及如何與朋友友好相處。請考慮壹下。妳在生活中如何與朋友相處？