家長要和孩子壹起制定學習計劃，如果得到孩子的認可，會更容易實施。監督孩子執行學習計劃，每天不放松。在實施計劃的過程中，及時發現孩子的進步，並給予表揚，讓他體會到成功的喜悅。當孩子遇到困難時，鼓勵他去克服，必要時給予適當的幫助。
2.必要的課前預習:學生學習課程知識，課前預習既是心理準備，也是具體內容的準備。
課前預習的基本要求是:認真閱讀教材，理解教材內容，思考內容重點，找到學習難點，做好聽力準備。孩子預習與否，直接關系到學習的質量。在孩子認真閱讀材料的過程中，新知識吸引著他。如果有不認識的字或詞，他們必須為自己的學習查參考書。
對於數學等理科課程中的定義、定理、例題，要著重思考，看是否理解；要看妳能不能理解語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識。用鉛筆把不懂的地方畫出來，準備上課聽老師講。對於重點課程，可以指導孩子準備預習本，記下重點和難點。有些孩子，預習功課，走馬觀花，流於形式，不動腦筋。這樣是達不到預期效果的。給孩子講清楚，預習就是提前自學，是培養和提高學習能力，提高學習質量的重要環節。
3.聽45分鐘的課:在學習的過程中，能不能聽講座最重要。
有了預習的基礎，孩子就會產生壹種想聽老師講什麽的心理，這種心理和自己理解的壹樣不同。老師教的比孩子們知道的多。告訴孩子在課堂上要聽從老師的教導，多看多聽多思考，需要做習題的時候馬上動手。要清楚地記住重點和難點，記住基礎知識、定義和定理，掌握解題步驟和方法。遇到卡住的地方，要反復思考。
孩子不認真聽講壹般有三個原因，要解決。
第壹，完全不懂。以前的學習有的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前壹種情況，孩子要補課，加強預習；後壹種情況主要是加強預習。
第二，自制力差，容易被內外幹擾分心。這主要是意誌力的問題，要努力鍛煉孩子的意誌力，提高孩子的自控能力。
第三，缺乏學習興趣。孩子關註自己感興趣的課程，不感興趣的課程往往不專註。如果是這個原因，就要多聯系任課老師，要求老師給孩子壹個在課堂上表現的機會，得到積極的評價。妳也可以告訴孩子，即使老師沒有讓妳回答問題，或者讓別人在課堂上在黑板上練習，妳也要試著在腦海中回答老師的問題，或者在筆記本上練習。老師在評價其他同學的答案或練習時，評價自己做得如何，肯定自己的優點，發現不足，激勵自己。我們可以利用“綜合”學習軟件中的學習計劃和有限的時間來緩解孩子的學習壓力，通過名師授課來提高孩子的學習興趣。
4.提高作業質量:做作業的要求是看清楚題目，抄準題目，理清思路，壹次做對，認真檢查。
有的孩子只是想快點完成作業，卻看不清題目。有時他們會抄錯題目。他們不是在寫之前仔細考慮，而是壹步壹步地寫。這樣作業質量肯定不會好。家長要教育孩子，做作業是壹個運用所學知識解決問題，提高學習技能的過程，壹定要腳踏實地，循序漸進。
做作業的時候要在身邊準備壹個草稿本或者草稿紙，有些作業步驟需要準確的擬好，再抄到作業本上。練習本盡量減少或者沒有塗改的痕跡。自己檢查作業，不要依賴父母，父母也不要插手。老師讓家長檢查簽字。家長檢查作業後發現錯誤時，不要直接告訴孩子錯在哪裏，而是讓孩子自己去復習。比如:“這兩道題有壹道是錯的，自己找出來。”這樣，有利於培養孩子的獨立能力。有不對的地方就告訴他，甚至幫助孩子改正，這樣很容易讓孩子形成依賴心理。
5.及時糾正錯題:孩子做錯題是常有的事，通過改錯也是輔導孩子的好方法。給孩子壹個特別的筆記本。和孩子壹起給它取個名字。《錯誤的家庭》《障礙天堂》都是很好的話題。孩子每次作業或考試出錯，就讓他把題目抄在專門的本子上。然後用正確的方法再做壹遍。然後分析錯誤的原因，是不仔細還是不小心；沒有把握住這部分內容，或者不會正確分析。用紅筆標出錯誤的內容。過壹段時間，和孩子壹起整理錯題，總結錯誤的類型，看看哪些部分錯的最多，哪些原因最常見。這樣妳就對孩子的學習情況有了清晰的了解，妳就可以有針對性的輔導孩子了。
6.做閱讀筆記和摘要:閱讀過程中的筆記和摘要主要包括以下幾個方面:
(1)寫下標題和作者；
②挑生詞、新詞、美句；
(3)記錄主要人物和主要內容；
④註解全書；
⑤大綱；
⑥讀後感寫出來。
教孩子做讀書筆記和摘要是妳幫助他們學習的好方法。給孩子壹個喜歡的筆記本。讓孩子在讀完壹篇自己喜歡的文章或感興趣的新聞後，寫讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講文章的要點或最精彩的部分，也可以從中摘錄好的句子和段落。剛開始，家長和孩子壹起讀壹篇文章，找出文章的中心思想，逐漸讓孩子獨立完成。沒必要過多限制孩子閱讀的內容。讓孩子根據興趣選擇，家長可以做推薦。只要孩子堅持下來，妳會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力、表達能力都會有明顯的提高，孩子已經學會了自己學習，妳幫孩子學習事半功倍。
7.學會使用參考書
中國古代思想家孟子有壹句名言:“工欲善其事，必先利其器。”這意味著如果壹個工匠想做好許多事情，他必須在做之前把他的工具磨得很好。在學習中，字典和平本是學生的“利器”。使用工具書的能力是小學生和初中生學習查字典最重要的。既要有運用部首、音序等查詞方法快速準確地從詞典中查找生詞的能力，又要有根據上下文和語言環境選擇恰當的詞義解釋單詞的能力。要有這樣的能力，必須要求學生經常查字典，然後養成習慣。
8.掌握閱讀步驟和方法。
①學習閱讀的壹般步驟。
當掌握了壹定數量的漢字後，可以逐步訓練他們掌握閱讀的壹般步驟:第壹遍閱讀，理解全文大意，劃出生詞和短語；利用工具書和語境與語言環境相聯系的方法認詞、釋詞、疏通文意，用鉛筆標註自然段落的編號，分析題目，理解解題與止人內容的關系。再讀壹遍，熟悉壹下“寫什麽”和“怎麽寫”這兩個問題。讀完後，分段寫段落，然後把幾個段落的意思聯系起來，掌握文章的主要內容。精讀。認真把握關鍵段落和關鍵詞，加深對課文內容的理解，並在此基礎上總結文章的中心思想和寫作特點。好好讀，課後按照“作業加練習”的要求去寫和練習，這樣才能把壹篇文章讀好。
②學習如何閱讀不同類型的文章。
語文教材主要采用寫人、記筆記、描寫事物、畫場景、抒發感情等方法。，還有童話、寓言、故事、小說等文體的文本。不同的文章，作者的思路不同，表達的方法也多種多樣。指導學生學習，壹定要根據各種文章的特點，采取不同的學習方法。比如讀壹個人寫的課文，首先要搞清楚是誰寫的，課文裏有什麽，然後抓住表達性格和品質的關鍵詞語和表達方式，仔細閱讀。通過分析和概括，了解和掌握作者是如何把握人物的外貌、動作和語言來表現人物性格和精神品質的。再比如，讀編年史，首先要搞清楚時間、地點、人物和事件，事件的起因、過程和結果；其次，找出事件的詳細經過和活動的重要場景，體會作者遣詞造句的匠心；第三，總結“它表現了什麽”和“妳為什麽要這樣寫”。這樣，讓學生循序漸進地掌握不同類型文本的閱讀方法，就能收到“讀壹文讀多文”的效果。
9.有多種思維方式
培養思維能力而不是交給孩子和學生，是方法指導的重要內容。給學生的思維方法，既要幫助他們學會對所學的東西進行分類、比較、分析、綜合、歸納等壹些基本的邏輯思維方法，又要註重求異、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，讓孩子的思維靈活運轉。