小學語文五年級優秀設計教案(壹)壹、教學目的
認識本課生詞，理解課文內容，理解母子深情，帶著感情讀課文。
二，教學的重點
體會課文內容所表達的思想感情，帶著感情讀課文。
第三，教學過程
(壹)從主題出發的介紹
壹起看題目。秋天是我們看菊花的時候。這個時候作者想到了誰？(母親)這是史鐵生寫的壹篇紀念母親的文章。有人能介紹壹下作者和他的作品的壹些信息嗎？(學生介紹老師補充)然後，讓學生讀這節課的生詞(只要用投影打出來，讀對就行)。
學生可以自由閱讀課文並從整體上理解內容。
1.自由閱讀課文，思考課文主要講了什麽。妳對文中的母親有什麽看法？(學生可以簡單說)老師在黑板上寫:“關心我”
2.默讀課文，標出媽媽關心我的四件事，並畫出課文中哪些部分最讓妳感動，在書旁批註簡單的經歷。
3.在自學的基礎上分組討論交流。
4.在課堂交流中，老師引導學生掌握“媽媽”的表情、動作、語言，盡量說得詳細，讓學生通過這四件小事總結出什麽樣的愛是母愛。
(3)學生帶著情緒大聲朗讀來體驗這種情緒。
學生們剛剛有了壹個很好的體驗。妳能讀出妳感受到的愛嗎？學生可以自由閱讀自己感受較深的句子或段落，然後按名字讀，相互評價後再讀。
(4)討論和交流
但是，那個時候的“我”沒能理解母親的苦心，這種無私而偉大的愛，也正是在母親告別“我”的時候，“我”才真正體會到母親的深情，才真正理解了母親未完的話。妳認為這意味著什麽？學生讀完書，聯系上下文說:媽媽希望“我”和妹妹過得好。“我”和妹妹都知道媽媽對我們的希望，壹定不能讓她失望。
(5)進行口語訓練。
如果清明節到了，作者會對母親的遺像說什麽？
老師根據同學們說的話，總結了黑板上的幾個字:內疚，愛，懷念。
小學語文五年級優秀設計教案(二)壹、教學目標
1.了解古羅馬鬥獸場的出現，它的起源以及角鬥士的悲慘命運。
2.激發學生對平等、自由、生命的理解和熱愛。
3.學習作者有序的觀察和寫作方法。
4.培養學生收集整理材料和借助材料理解課文的能力，進壹步培養學生理解具有壹定意義的句子的能力。
二，教學的重點
1.了解古羅馬鬥獸場的起源和角鬥士的悲慘命運。
2.學習作者的觀察和寫作方法。
三、課前準備
1，了解古羅馬鬥獸場，了解背景。準備壹些競技場的圖片。
2.看電影《斯巴達克斯》。
(壹)引語的引入。
第壹次閱讀感受到了古羅馬鬥獸場的宏偉。
1，學生讀課文。妳認為羅馬圓形大劇場宏偉嗎？用鋼筆畫出這些描述。
2.學生分組閱讀並互相討論。
3.分組匯報學習情況。教師展示鬥獸場的圖片來補充他們的感知。
(3)再讀啟蒙。
1.再讀壹遍課文，思考:參觀鬥獸場前後，我的心情有變化嗎？如果有，為什麽會有如此巨大的反差？
2.學生根據課文談論他們的理解。
3.妳能用妳收集到的信息告訴我我情緒變化的原因嗎？引導學生理解我對廣場“角鬥士”態度的轉變。
如果妳看完這篇文章後有什麽想告訴我們的，請告訴我們。
(5)寫下妳的感受，給它壹個標題。
(6)課外拓展。看相關的書。
小學語文五年級優秀設計教案(三)1。素質教育目標
(壹)知識教學點
1.閱讀課文，找出“最後的榮耀”是什麽意思。
2.通過對課文內容的理解，我可以理解描述諾貝爾的兩件事之間的聯系。
3.帶著感情讀課文。
(2)能力培養要點
1.繼續培養學生的自學能力和分析概括能力。
2.培養學生的閱讀能力。
(3)德育滲透點:通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情懷和對整個世界、人類無私的愛與奉獻，激發學生對科學、和平的熱愛。
(4)美育的滲透點:諾貝爾把自己的巨大財富貢獻給了全人類，引導學生去欣賞自己內心的美。
二、學習方法指導
(1)教師的教學方法:課後鼓勵學生收集資料，閱讀了解諾貝爾本人；課後引導學生自主學習，討論交流，通過感受朗讀，完成這節課的教學。
(二)學生學習法:自學，自悟，討論，交流。
三、重點難點及解決方案
(1)要點
理解“最後的榮耀”的含義，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類無私的愛和奉獻。
(2)困難
理解描述諾貝爾的兩件事以及它們之間的關系。
(3)解決方案
通過自學、感悟、討論、交流，教師的指導和情感閱讀，突破了重難點。
四，師生互動活動的設計
教師創設情境，學生自學，自悟，分組討論交流，教師指導。
動詞 （verb的縮寫）教學步驟
(壹)創設情境，揭示話題
同學們，老師讓妳們在課前收集關於諾貝爾的故事和圖片。誰帶來的？
(老師鼓勵收集資料的同學，請他們介紹自己收集的資料，或者通過實物投影給大家看。)
老師總結介紹:那麽諾貝爾臨終前對人類有什麽貢獻呢？(揭示題目，結合問題)
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考:課文中寫的主要是什麽？要求正確讀出讀音，結合上下文或在詞典中理解生詞。
2.在小組內討論和交流。
3.和全班同學交流。
(1)如果對發音和生詞沒有把握，可以向其他組的同學求助或老師指導。
(2)如果妳在文中寫了什麽，請壹組先報，其他組再補充。
(三)重讀文本，深入探究
1.快速瀏覽文本並思考:
(1)“最後的榮耀”是什麽意思？
(2)文中用哪兩個東西來形容諾貝爾？這兩件事有什麽聯系？
2.分組討論交流。
3.全班討論回答。
(1)“最後的輝煌”是指諾貝爾在臨終前將自己的巨額財富捐獻給了祖國和全人類，為人類科學文明的發展做出了巨大貢獻。
(2)課文寫了兩件關於諾貝爾的事。壹種是寫諾貝爾是偉大的發明家，是世界聞名的企業家，擁有巨額財產；二是寫諾貝爾臨終時，將其全部財產捐獻給祖國和全人類，作為醫學教育事業和獎勵基金。
這兩件事之間有因果關系。正是因為諾貝爾創造了近200萬英鎊的財產，才為他晚年的捐款創造了條件。
(學生報的時候，老師隨機指導，引導其他組補充。)
妳認為諾貝爾是壹個什麽樣的人？妳從哪裏來的？
(l)學生默讀，勾畫理解。
(2)小組討論交流。
(3)與全班的交流。
學生通過讀句子、抓單詞、談理解的方式進行匯報和交流，相輔相成，教師及時給予指導。)
(4)引導朗讀。朗讀時，註重引導學生把握句子，從而體會諾貝爾對事業的奉獻和對祖國和全人類的無私愛。
(四)學生提問並談論感受
妳從課文中學到了什麽？
小學語文五年級優秀設計教案(四)壹、教學目標
1，培養獨立鑒賞詩歌的能力，形成個性化的審美趣味。
2.培養豐富的聯想和想象力。
3.積累關於月亮的詩。
二，教學中的難點
教學重點:培養獨立鑒賞詩歌的能力，形成個性化的審美情趣。
教學難點:培養豐富的聯想和想象能力。
第三，教學準備
1.利用書籍、報紙和網絡收集有關詠月的詩詞和美句，抄在小卡片上。
2.其他關於月亮的詩的小組評論。小組長把有價值的欣賞記錄下來，合成壹篇欣賞短文，供全班同學交流。
第四，方法指導
1.讓學生結合自己對詩意的理解，想象詩的意境，理解詩的主旨。
2.學會欣賞詩歌，從而欣賞《明月之詩》，培養獨立欣賞詩歌的能力。
3.學會想象和描述美麗的月亮。
4.妳是班上的小主持人。請大膽跟老師說。妳在這門課上表現好嗎？妳學到什麽了嗎？妳是怎麽學會的？妳學得開心嗎？
5.朗讀和背故事是積累古詩詞的重要途徑。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(1)進口
“背明月之言，唱婉約之章”是歷代文人雅士的壹件事。今天我們就通過《十五夜望月》來學習如何欣賞這些名句。
(2)《十五夜望明月》賞析
1，我能讀懂這首詩。
2.我會壹邊讀壹邊想象這首詩所描繪的美。
在《春江花月夜》的音樂中，盛輕聲吟唱，走進詩中，回答:妳看到了什麽？妳聽到了什麽？記得什麽？
3.請看以下《十五夜望月》的賞析文章，請大家體會並進壹步討論。有哪些亮點？哪裏有不同意見或者補充？
《十五夜賞月》賞析
在唐代，這是壹首比較好的詩。
夜深人靜時，詩人仰望明月，陷入沈思，感到壹陣寒意。他輕輕的來了，卻忍不住胡思亂想。在廣寒宮，寒露壹定也打濕了桂花樹。這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境就更加綿長，發人深省。
壹起看月亮，秋天的感覺和人的感覺是不壹樣的。詩人對家人的分離感到失望，於是從月宮的荒涼中引入了深深的相思。他的《秋思》壹定是最真誠的。
這首詩的意境很美。詩人用生動的語言和豐富的想象力渲染了中秋賞月這壹特定的環境氛圍，將讀者帶入壹種遠離月亮而又深思的意境，並以壹聲聲嘆息的無盡結局，離別與共思的情懷十分委婉動人。
我想補充的是:
“”這個詞用得很好，但幸運的是:
這個句子寫得很好，表達了
(3)背誦《明月之詩》
小組之間交換和欣賞準備好的關於“月亮的詩”的小卡片。小組長把學生的欣賞或評價記錄下來，大家開始把有價值的、有個性的觀點合成壹篇欣賞文章，供全班交流。
(四)思維訓練
展示媒體從不同角度看到的月亮(如海上明月、沙漠初升的月亮、小樓新月、水中月亮等。).學生可以想象和聯想自己的感受。
㈤學生總結
妳覺得這門課好嗎？解釋原因。
(6)在比賽中默讀詩，默寫。