小升初中國古詩鑒賞方法與技巧
01
把握詩意的眼睛、意象和意境
1.詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別註重“煉字”。壹首詩或壹首詩中最生動的詞通常是動詞或形容詞。比如《悠然見南山》中的“見”字，《紅杏枝頭春意盎然》中的“鬧”字，讓詩歌生動而富有境界。
2.意象詩是作者所寫的景物與所表現的事物、客觀的“意象”和作者借景物所表達的“情”與“誌”的完美結合。
古詩詞中的意象往往是既定的，有規律可循的，比如“梅花”是品德高尚的象征；“月”代表鄉愁；“鴻雁”是送書之類的信使。詩人有時會塑造壹組意象，如馬致遠的《秋思》，塑造了11個意象，用“斷腸人”這壹中心意象來表達思念未來的秋思。
3.意境是文學作品中自然與生命和諧而廣闊的畫面，滲透著作者含蓄而豐富的感情，形成壹種能誘發讀者想象和思考的藝術境界。優秀的古詩創造了意境，具有廣闊的藝術空間。詩意意境(情景)的關系，往往更多的是在情景中感受，在情景中感動，在情景中交融。意境特征有:慷慨悲壯，蒼勁有力，從容自然，雄渾壯觀，悲壯蒼涼，孤獨冷峻，等等。可見，抓住這些關鍵點，就能跨越語言障礙，快速觸及詩人的精神世界，進入詩歌的藝術境界，解決問題。
02
掌握古詩詞的基本知識
詩歌分為古體詩(又稱“古風”)和近體詩(又稱“格律詩”)。
古典詩歌:包括現代詩歌出現之前除楚辭以外的所有詩歌，以及現代詩歌出現之後除現代詩歌以外的所有詩歌。“歌、行、調”分別是古典詩歌的壹種體裁。如的《白雪歌·送別田書記吳回家》和白居易的《琵琶行》。
現代詩:分為格律詩和絕句。每首詩有五律(五字)和七律(七字)。首聯(壹兩句)、駢聯(三四句)、頸聯(五六句)和尾聯(七八句)，駢聯和頸聯必須是對聯。每個絕句有五個絕句(五字)和七個絕句(七字)，二、四、六、八句押韻。第壹句可以放也可以放，壹般到最後都是平仄押韻的。
詞:是壹種新的詩體，產生於盛唐，流行於中唐，發展於晚唐五代，成就於宋代。詞也叫長短句(句子的數量和長短不壹)和詩(由詩發展而來)。根據詞的長短，詞分為單調(也叫小令，壹般認為在58個字以內)、中音(壹般分為上下間隙，58-96個字)和長音(96個字以上，三個間隙以上)。詞有警句，嚴格定義每個詞的節奏和押韻。
曲:即散曲，分“小令”和“集數”。它是宋金時期逐漸形成的壹種新的詩體。屈與詞的最大區別是屈可以在規定的字數上加襯，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想感情。
詩歌的知識考的範圍很廣，包括詩歌體裁、押韻、對仗等等。要掌握詩歌的知識，不僅要記，還要用。
03
把握不同的詩歌主題
根據詩歌題材的不同，古代詩歌可分為寫景(抒情)詩、記事(懷古)詩、歷史(懷古)詩、田園(山水)詩、邊塞(戰鬥)詩等。
寫山水詩:學生在高中都會接觸到，不用多說。
懷鄉詩:通過具體事件敘述和表達個人情感的作品，如恨別、鄉愁、悲傷、時間感等。如的《送別杜入蜀》，杜甫的《王春》。
吟詩:詩人對某壹歷史事件或歷史人物的吟誦，壹般已融入詩人獨特的知識，以史吟誦，以史吟誦，以史治史，以史比今。比如陶淵明、劉禹錫、杜牧都是詩詞作者。
關於事物的詩:主要特點是通過支持事物來表達自己的誌向。這類古詩中的“物”，多是有特定含義的意象。例如，桃花象征著美麗，牡丹象征著財富，華陽有秋天的意思等等。不同的形象有不同的內涵。
田園詩:陶淵明是田園詩的開創者，南朝謝靈運是山水詩的鼻祖。山水田園詩派形成於唐代，主要有王維、孟浩然、褚光熙、常健等。
邊塞詩:描寫邊塞生活和民族矛盾，以及壹系列與邊塞有關的事物，形成於盛唐，成就最高的是高適、岑參、王昌齡、王之渙。
04
區分各種風格和流派
“風格”是指詩人在選擇主題、塑造形象、運用語言等方面的創作特點。比如，陶淵明的詩是寧靜平和的，王維的詩是繪畫的，李白的詩是豪放飄逸的，杜甫的詩是沈郁失意的。
體裁主要指詩歌的體裁和文字的體裁。
1.現實主義和浪漫主義。
現實主義:提倡對現實生活的客觀觀察，準確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境中的典型人物。來源:《詩經》；代表作家:杜甫、白居易、陸遊。
浪漫主義:善於表達對理想的熱烈追求，運用激情的語言、奇特的想象和誇張、童話來塑造形象。來源:楚辭；代表作家:屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.豪放婉約。
豪放派:氣勢磅礴，格調高，意境豪放，情緒激越。
代表人物:蘇軾、辛棄疾。
婉約派:風格柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。
代表人物:柳永、姜夔、秦觀、李清照。
05
註意各種表達技巧的分析。
1，比如在推敲中提煉字、句、義。
選材上虛實結合(實景是詩人描寫的現實客觀的景物，即眼前的景物和可觀的景物；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象創造出來的景物，即心中的景象和可以想象的景象。虛實結合往往是古詩意境的基本方法。
2.選材上的對比:古詩表達技巧中的對比是相對於“正對比”而言的壹種表達技巧。為了使作品中對某壹事物的描寫更加清晰突出，用對立和相反的事物來相得益彰。它與“對比”不同，對比中的兩個事物的關系是並列的，結果是突出雙方；而對比，卻能清晰地區分被襯托的東西和被襯托的東西，突出被襯托的那個。
3.內容上的動靜結合:有時可以理解為“動靜結合”、“動靜結合”。
4.結構的鋪墊與關照:作者在讀者不經意處的暗示，使詩結構嚴謹，自始至終呼應，與標題相呼應。結構對比(Structural contrast):對比是指將兩個矛盾的事物或同壹事物的兩個矛盾的方面放在壹部作品中的壹種方法。這種方法適合突出形象特征，揭示形象意義，也容易對主題的表達產生尖銳深刻的效果。結構性問題和懸念。
5.在寓意方面，借景抒情，借物言誌，借古諷今，借古抒情，言外之意，等等。
更多情況下，古詩詞的藝術手法並非都是單壹的，往往是綜合而復雜的運用。鑒賞時要註意分析具體語境和整體詩歌語境中的藝術特色，不要簡單陷入術語和概念的怪圈。有時候要根據不同的題型，不同的要求，從規定的角度做出正確的判斷。
06
註意品味各種語言風格。
古詩詞中對詞語的考查往往是從字面解釋到內涵解釋，所以了解不同的語言風格是非常重要的。古詩詞的語言風格壹般是莊重、嚴肅、幽默、詼諧；形象、生動、簡潔；簡潔細致；含蓄明確；犀利平和；細膩，委婉，大方，溫暖。語感的高低很大程度上決定了詩歌鑒賞的水平。
1.品味意境中的詞句:詩歌中的詞句處於統壹的意境中，只有在意境中去分析，才能得到正確的理解。如果我們關註《月夜憶兄弟》的整體意境，就能正確理解“家裏的月光是多麽明亮啊！”想家了，覺得家鄉的月亮更亮了。
2.要抓住特殊的語法現象:為了符合詩歌的規律，往往會出現變體句。如“竹語洗衣女歸，荷葉屈漁舟前”。詩歌中還應註意詞類的靈活運用，如“春風在江南岸是綠色的”中的“綠色”等。
07
註意區分各種修辭手法。
在古詩詞中，作者經常運用各種修辭手法來豐富意象。
1，比喻:最常用的技能。妳也可以用不同的比喻來寫同壹件事。比如李漁的《似水春水向東流》，寫的是“似水春水”“心事重重，源頭無窮”。
2.通感:溝通視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，如林逋的《暗香飄月黃昏》，用視覺上的“暗”來寫氣味“香”，突出梅香的特點。
3.借代:比如用“帆”代替“船”，用“諸門”代替“權貴之家”。
4.互文性:在連貫的語篇中，把應該包含在壹起的詞安排在上下句或壹個句子的上下段，既省詞又表意。比如白居易的“我主已下馬，我客已登舟”，實際上說的是:“主下船，客下船”。
5.提問:比如李漁的《能有幾多愁，恰似壹江春水向東流》。
6、誇張:如辛棄疾的“東風夜花千樹，又吹落，星似雨。”
古詩詞中常用的修辭還有擬人、設問、重復等，這些都需要我們註意。
08
註意詩歌的話題
詩歌的題目很重要，往往能透露出重要的線索，比如考試的題目是“約”，作者約了人，對方卻很久沒來，環境裏到處都是“青蛙”，為什麽不來呢？凸顯了作者對等待的焦慮。
09
註意考題。
古詩詞鑒賞後，往往會有壹些筆記，填表題目中的已有內容其實就是壹個例子。提示的內容是對考生的回答給予人文關懷，註意這些方面有利於解決問題。
10
註意聯想和想象的運用
詩歌欣賞是壹種再創造。再創造的主要方式是聯想和想象。比如王甲的《雨過天晴》，作者沒有描寫隔壁院子的景色，而是寫了“蜜蜂蝴蝶翻墻”的真實場景。如果考生緊緊抓住這首詩，就會透過意義的迷霧，想到隔壁美麗的春光，讓連路人都會駐足觀望，何況是喜歡花的蜜蜂和蝴蝶！
小升初中國古詩鑒賞解題技巧
分析圖像類型
1.問題格式:
(1)這首詩塑造了怎樣的形象？
(2)試談這首詩中的意象特征？
⑶詩人通過詩歌中的意象塑造表達了什麽樣的情感？
2.答案分析:
圖像(圖像):
a、人(詩歌中塑造的人物或抒情英雄)；
b、物(詩或雜詩中的對象)；
C.風景(寫山水詩或雜詩時的場景)
(1)懂得將意象組合成意境，意境突出意象。
⑵意象蘊含著詩人的思想感情。
⑶分析詩歌的意象，要根據詩歌中描寫的具體意象、畫面來認定其性質，在閱讀詩歌的基礎上總結出詩歌的象征意義和社會意義。
3.回答步驟:
(1)總結創造了什麽形象。
⑵結合詩歌內容或表達技巧分析意象特征。
(3)揭示形象表達的意義(情感、理想、追求、性格等。).
？答案示例:
棗妹
大張偉
壹棵寒梅白玉帶的樹靠近村道和溪橋。
不知道是不是水先來了，懷疑是冬雪後還沒有消失。
問:詩人如何借梅花展現自我形象？
答:
(第壹步)這首詩表現了初梅站在冷風中崛起的形象。
(2)“冷”字指向明天早晨梅的惡劣生存條件；“炯”字表現了早梅的寂寞；“白玉條紋”的比喻和梅子是雪的錯覺，很明顯地表現了早梅的品質。
(第三步)作者以梅為喻，展現了壹個孤獨、高傲、堅韌、不凡的自我形象。
分析意境類型
1.提問方式:
(1)這首詩營造了怎樣的意境？詩人表達了怎樣的思想感情？
(2)這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？
(3)有些詩中描寫的是什麽樣的景色？詩人表達了怎樣的感情？
2.答案分析:
這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。
3.回答步驟:
(1)描述詩中展示的畫面。
我們要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。
⑵總結景物營造氣氛的特點。
壹般可以用兩個雙音節詞，如孤獨與寒冷，寧靜與美好，蒼勁與壯闊，蕭瑟與蒼涼，明亮與美麗，寧靜與深邃等。，並應註意準確反映景物的特點和情調。
⑶分析作者表達的思想感情。
不要空洞，要具體回答。比如，僅僅回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回答為什麽“感傷”。
？答案示例:
兩首絕句(第壹部分)
杜甫
江山沐浴在春光裏，多麽美麗，花香送花香。
燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
註:此詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。
問:這首詩描繪的是什麽樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。
答:
(第壹步)這首詩描繪了壹幅初春的美景:春光明媚，田野綠油油，河水反射著陽光，春風帶來花草的芬芳，泥土融進泥土，燕子忙著用泥土築巢，陽光明媚，沙灘溫暖，鴛鴦還在沙洲上睡覺。
(第二步)這是壹片明媚的春光。
(第三步)表現了詩人結束了東奔西跑，過著安定生活後的快樂悠閑的心境。
分析技能類型
1.提問方式:
(1)這首詩運用了哪些表現手法(表現手法、藝術手法、藝術手法)？
⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法和表現技巧)。
(3)詩人如何表達自己的感情？效果如何？
(4)這首詩(詩)在寫風景(抒情，描寫人物/XXX)方面有什麽特點？
2.答案分析:
這類問題側重於詩歌整體的藝術表現特征，應主要從詩歌的整體構思、藝術技巧等方面來回答。
3.回答步驟:
(1)明手法:準確指出用了什麽手法。
⑵說明原因:結合詩句說明為什麽要用這種手法。
⑶功能分析:這種手法如何有效地傳達詩人的感情。
？答案示例:
早點去
陳
露珠侵入了駱駝的棕色，曉寒很亮，星星又幹又亮。
孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。
問:這首詩主要表達的是什麽？效果如何？
答:
(第壹步)主要運用對比的手法。
(第二步)天不亮，星星縱橫，特別亮，烘托著夜的黑暗；草蟲的聲音反映了環境的寂靜。
(第三步)兩者的對比，突出了詩人早年的遊歷和內心的漂泊所帶來的孤獨。
分析語言的特征類型
1.提問方式:
(1)這首詩的語言特點是什麽？
請分析這首詩的語言風格。
⑶談這首詩的語言藝術。
2.答案分析:
這種題型不是揣摩單個詞的用法的技巧，而是整首詩(詞)的語言風格。常見的錯誤是試圖從語言的運用中揣摩出作者的煉字和用詞，說明用詞的巧妙。需要註意的是，語言的特性不能等同於語言的使用。
用來回答問題的詞語壹般有:清新自然、明艷清新、質樸自然、不矯飾、明麗質樸、明快率直、通俗易懂、流暢自然、通俗易懂、華麗華麗華麗、華麗華麗、深刻雋永、委婉含蓄、含蓄深沈、豪放奔放、格調婉約、感人悲涼、溫柔悲涼、和諧和諧、凝練。
3.回答步驟:
⑴識別特征:用壹兩個詞準確識別語言特征。
⑵列舉實例:用詩中相關句子分析這壹特點。
⑶分析:指出作者的感情是如何表達的。
？答案示例:
春天心碎
趕走黃鸝，趕走樹上所有的音樂。
當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。
問:請分析這首詩的語言特點。
答:
(第壹步)這首詩的語言特點是清新自然，口語化。
(第二步)“黃”是童聲，表現了女性的天真無邪。“他們在她做夢時叫醒了她，說她去了遼西營地和他在那裏會合”用簡單的語言表明黃鸝被打了，因為它擾亂了她想念丈夫的夢。
(第三步)這自然表現了女人對丈夫的向往。
精致字體
1.提問方式:
(1)這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？
有壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
⑶從壹首詩中找出最能反映詩人感情的壹個詞，具體分析。
(4)詞語在表達中的作用是什麽？請具體分析。
妳覺得詩裏有壹個字寫得好嗎？為什麽？
詩中的壹句話用得好。妳同意這種說法嗎？為什麽？
壹首詩中的壹個詞壹旦換成壹個詞，妳覺得哪個更好？試著分析壹下。
⑻:這首詩的壹個句子中的壹個詞有幾種說法，妳認為哪種說法更好？為什麽？
這首詩(壹個句子)的中心是壹個詞，試著分析壹下。
2.答案分析:
古人在詩詞中講究煉字，就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞，而要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。組織回答時常用的術語:深刻、含蓄、突出、生動、形象、生動等。
詞語提煉的角度:動詞、形容詞(重疊使用、活用為動詞、表示顏色)、數詞、虛詞。
3.回答步驟:
(1)解釋:解釋單詞在句子中的意思。
⑵描寫場景:展開聯想，把這個詞放在原句中描寫場景。
⑶點題作用:點題詞烘托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。
？答案示例:
南浦別
白居易
在南浦的蕭瑟苦差中，秋風蕭瑟。
立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。
問:據前輩說，“侃”字看似平常，其實很傳神，很能真實地揭示抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？
答:我同意。
(第壹步)看，在詩裏，是回望的意思。
(第二步)我把人丟下，經常回頭看。每次回頭看，都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了抒情主人公含淚的雙眼，想看卻不敢看。
(第三步)光是“看”字，就生動地表現了離別的傷感。
分析概念(結構思維)型
1.提問方式:
(1)這首詩是怎麽構思出來的？
請分析這首詩的巧妙構思。
2.答案分析:
詩歌是有思想的，壹首詩和壹句話之間有著密切的關系。那麽，分析詩歌的結構，就要把握詩歌之間的關系。有些詩是先寫景後抒情，有些是先寫景後抒情，也有鋪墊、過渡、對比、過渡之說。
3.回答步驟:
(1)概括詩的內容。
(2)揭示詩歌之間的聯系。
(3)指出這個想法傳達了什麽思想和感情。
？答案示例:
方善·石椿
岑參
梁園黃昏有烏鴉飛，目中有三兩家。
我不知道會有多少人去，但舊花春來。
請分析這首詩的妙處。
回答
(第壹步)寫壹兩句關於梁園繁榮的話。仰望空中飛翔的烏鴉，遙望壹片窪地；三四句“舊日花開”襯托出現在去公園的人。
(第二步)這樣，第壹、二句烘托了壹種淒涼的氣氛，為全詩奠定了情感基調，第三、四句在此基礎上抒發了感情，表明了主旨。