不要亂用就好。
②如何正確使用成語
建議妳找找這個課件。
成語的正確使用
[教學內容]
成語的運用是歷年高考的必考題之壹，剔除錯誤選項是我們選擇正確項最常見、最有效的方法。因此，弄清成語誤用的類型對我們來說意義重大。
壹，成語誤用的類型
判斷成語是否誤用，通常可以從以下幾個角度考慮:
(壹)語義重復類
成語使用中的意義重復，是指句子中已經含有與成語本身意義重疊或重復的部分，導致使用不當。語義重復，尤其是隱性語義重復:不是字面重復，這是成語使用中常見且較難的錯誤類型。學生在解決成語分析問題時，需要觀察其形態，理解其意義，區分其用法，聯系上下文，考慮成語在特定的語言環境中是否有意義和重復。
1.他保持著自己的壞習慣，整天沈迷於賭博，最後傾家蕩產，這完全是他自己的錯。
他到處炫耀自己的不雅文章，不怕被大家嘲笑。
3.在這本東拼西湊的“名家”短篇小說集中，幾乎沒有什麽精彩的作品，最多壹兩篇，基本上差強人意。
在那張照片中，壹位英俊的解放軍戰士站在左邊，許多學生站在右邊。(《申申》是對許多的描述，用“許多”重復)
他皺著眉頭，不做聲，所以他恐怕真的有些說不出的苦衷。(《隱瞞》與《難言之隱》之“苦”)的重復
6.盡管江傑在獄中被敵人打得渾身是傷，但他仍然保守著黨的秘密。(《全身》和《遍體鱗傷》的重復)
7.持續了七八年的安史之亂，波及了半個中國，給人民帶來了數不盡的苦難。(《人》和《人生毀了》的重復)
(二)看文學創造意義。
在日常生活中，我們往往簡單地通過字面意思來理解成語的意思，從而導致使用上的錯誤。考察成語的使用會增加考生的錯誤。成語的意義總體上是穩定的，有些語素還保留著文言文的色彩。如果單純從字面上或者從現代漢語的角度去理解大意，就很容易出錯。成語的突出特點是意義的整體性，使用時壹定要通過字面理解其本質內涵。避免看文意，整體理解。下面的習慣用法很常見，也容易出現這種錯誤:
1.這點小錯誤不算什麽，不夠訓練，不要放在心上。膽小的話是做不好工作的。
乍暖還寒的時候，他穿著冬裝走在田間，還是覺得心寒，不是冷而是瑟瑟發抖。形容非常恐懼。
這篇文章內容老套，材料單薄，句子不合理，可以說不發表了。
4.上海申花隊雄厚的財力和人力是其他甲A球隊無法比擬的，也只能與之相比。
這部精彩的電視劇播出的時候，街上靜悄悄的，人都在家裏，幾乎所有的人都是空的。
6.老師無意間看到他對畫畫很感興趣，就讓他做了最小的學生。
雖然他有不可推卸的責任，但他有很好的認錯態度，所以不能處罰。
8.有些同學寫的作文潦草潦草，令人頭疼。
(3)顏色不當
成語的色彩可分為情感色彩和文體色彩。評價* * *顏色的誤用是重點，而* * *顏色的變化是難點。比如有的同學只知道這個成語是貶義的(形容貪圖享樂的腐敗生活)，卻不知道它也可以形容城市或娛樂場所夜晚的繁華景象，而且是中性詞。
文體色彩是壹個難點，至今高考都沒有出現，需要註意。不恰當的文體色彩往往表現在口語和書面語的混用上。成語來源不同，有的來自文史典籍、文學作品，有的來自民間俗語。因此，有些成語經常出現在書面語中，而有些則經常出現在口語中。我們應該根據不同的語境選擇不同風格的同義詞。
1.魯迅先生很關心他的朋友，尤其是年輕人。他不僅盡力了，還經常主動幫忙。
2.現實中，有很多身居要職的人，卻愚昧無知，固執僵化，不思改革，甚至阻撓改革。
3.齊白石畫展在美術館開幕，國畫院的畫家爭相觀看，藝術愛好者也蜂擁而至。
新廠領導為了挽救瀕臨倒閉的工廠，積極進行市場調研，狠抓產品質量和發展，真是深思熟慮。
小王深受大家信任，這次當選學生會主席，同學們都互相慶祝。(“戲冠相慶”是指當壹個人做官或升官時，他的同夥也互相慶賀會有官做。這是壹個貶義詞。)
6.我勇敢的公安人員在車站等著他，抓住了殺人後逃跑的罪犯。
(四)對象和範圍不當
成語重在義，義決定了詞的壹般應用對象和範圍。比如“汗流浹背”這個成語，只用於物(書)，不能指人；“兩面逢源”泛指事物；“可比”可以用於人，也可以用於物；“栩栩如生”是指壹個人或壹個生物的形象；“很開心”只用於人。如果不知道成語所表達的習慣性對象或範圍，就會導致陳述與陳述之間的傲慢現象。
1.學習是循序漸進的，不紮紮實實地學習基礎知識就急於做難題是不可取的。
小羅看中了那件時髦的運動服，可惜錢不夠，只好放棄自己想要的。
有良好的水土條件和團結的領導班子，人民安居樂業。
(三)成語的正確使用教案1。ppt
選擇公平的教學內容是備課的條件。教學內容的選擇應根據知識的特點、編寫教材的意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況來決定。如何合理選擇壹節課的教學內容？首先是根據教材的安排來選擇。通常我們把壹個習題的知識分成幾個小段落，每個小段落就是壹個課時的教學內容。現在的數學教材都是這樣編排的。教師在備課時，只需查看教材新講授的內容和相應的習題，就可以確定壹個課時的教學內容。二是根據知識的難易程度進行選擇。壹般來說，學生容易接受和理解的相對簡單的知識內容可以選得多壹些；對於學生難以理解和掌握的知識，由於在教學中花費的時間較多，所以內容選擇要適當少壹些。在選擇壹節課的教學內容時，要根據具體情況來對待，壹節課能圓滿完成教學任務，教授的知識有利於學生理解和掌握。
(4)話題(5)成語的正確使用
教案是教師為了順利有效地開展教學活動，依據課程標準、教學大綱和教材要求以及大學生的實際情況，以課時或學科家庭為單位，設計和安排的實踐性教學文件。教案包括教材簡要分析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程和練習設計。
⑤正確用詞(包括成語)的要點分析。ppt
壹面之榮[[yīmiàn zhóróng]]源於南朝任芳《王文仙集序》:“鄭普比周寶更榮。”解讀面:滿足；榮:榮幸之至。很榮幸看過壹次或者壹次。
⑥正確使用成語課件公開課。ppt
蒼鷺序蜜月，鳳凰直立，臧谷死，草服，厚薄鱗絕，舌如火，舍己為人好，善舉苦心，鳥驚魚，鳥驚魚，鳥驚舌，鳥驚魚。
⑦如何正確使用成語
方法指導
1，結合語境解讀，既要掌握詞的本義，又要分析理解其在具體語境中的引申意義和比喻意義。
2.對於“文字的感覺是豐富多彩的”，壹是把握文字中人物的感情；二是關註作者的情感傾向。要特別註意貶義詞或貶義詞的現象。
3.選擇並填寫壹組適合特定語境的同義詞。首先，通過語感閱讀並確定本句中應該填充的單詞；二是分析、比較、剖析各組同義詞的細微差異；第三，檢查。做出選擇後，妳要把相應的單詞放入每個句子中，閱讀並檢查妳選擇的答案是否正確。
4.判斷成語使用是否正確，關鍵是看成語的意義與句子的意義是否壹致，還要探詞源、析詞義、看場合、辨顏色、嘗句子的意思。
8壹輪復習:題目(1)成語ppt課件的正確使用(1
這是真的[qiān zhēn wàn què]解釋說，情況非常真實。應秀仁《金字塔銀塔》出處我:“這個南翔人也說這個消息是真的。”