1.家長要想扮演好“家教”的角色，就得不斷學習，給孩子樹立學習的好榜樣，讓孩子在學習氛圍濃厚的家庭環境中成長。父母要做孩子思想的真正朋友，善於觀察和理解孩子，平時多爭論，多勸誡，少訓斥，不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因為溫暖貼心的家庭教育會對孩子未來的發展產生良好的影響，所以壹些經常見諸新聞媒體的“高考狀元”、“中考狀元”等成功學生，壹般都有良好的家庭教育環境。
2.家長還要了解青少年的教育心理，正確認識孩子的生長發育，樹立正確的家庭教育指導思想，善於激發興趣，完善家庭教育方案，科學實施家庭教育和學習輔導。輔導孩子寫作，家長要幫孩子買壹些關於閱讀和寫作的書籍、報紙和雜誌。需要指出的是，家長在幫孩子買書、訂閱報刊時，要有選擇性、有針對性。他們可以買壹些必備的參考書，如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語詞典》，幫孩子訂閱兩三份與漢語學習或寫作有關的報刊。在寫作需要的時候，孩子會適當利用這些素材，模仿，借鑒，探索思路，逐漸學會寫作文。
3.引導孩子觀察生活。
教孩子學會觀察，首先要激發觀察的興趣，這是做好觀察的前提。然後，培養觀察的習慣，會大有裨益。更重要的是，要引導孩子掌握觀察的方法。讓孩子學會觀察，讓觀察直接為以後的寫作服務。觀察主要是觀察社會和自然。社會是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的風景和事物。只有學會觀察，孩子才能寫出具體的作文，而不僅僅是壹串好詞。以寫人物為例:要用具體事件突出人物性格，加上動作、語言、神態、表情、心理活動等等。還可以運用比喻、排比，甚至誇張等修辭方法，讓妳的人物栩栩如生，讓讀者仿佛站在這樣壹個人面前，這樣壹個具體生動的練習就誕生了。再比如，讓孩子觀察壹次做菜的過程，就要觀察買菜、洗菜、切菜、配料、炒菜的全過程，不要錯過下壹個環節。引導孩子觀察，然後讓孩子復述觀察到的情況，家長進行適當的指示補充，這樣孩子會對事物或事件有全面正確的認識。家長也可以有意識地經常帶孩子做壹些戶外活動，比如走親訪友。每次活動後，讓孩子把觀察的內容記錄在專門的本子上。經過幾年的時間，完成了壹篇篇內容豐富的觀察日記，解決了孩子寫東西沒有素材的問題。普通家長引導孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材並不難。
4.引導孩子學會閱讀。
課後，孩子壹定要多讀壹些有用的課外書，培養他們良好的閱讀習慣。家長引導孩子學習閱讀也相對容易。閱讀是寫作的開始。學習語文，練習寫作，離不開閱讀。閱讀可以加強單詞、亮點、寫作風格、寫作素材的積累，是提高寫作能力的有效途徑。家長要引導孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質量。說實話，孩子小學還是有時間學習的。孩子上了中學，哪有時間學習？
5.家長可以讓孩子專門準備閱讀的節選，分門別類地寫下所讀文章中的壹些精彩片段。比如場景可以按季節分類，可以按早、中、晚不同時間分類，也可以按晴、雨、雪、風、霧等不同天氣條件分類。人可以按照性別、年齡、人的情緒來分類。摘錄壹本書，然後編目以備將來參考。對於寫作方法，也可以作為分類摘抄，如開頭好，結尾好，修辭語句生動等。家長可以經常查閱孩子的讀書筆記，加強監督，讓孩子的活動堅持不懈地進行下去。
6.也可以通過說話來提高閱讀的效率。如果家長在報紙上發現了壹篇好文章，先讓孩子仔細閱讀，然後讓孩子把文章內容再說壹遍，再讓孩子談談這篇文章寫作的利弊。文化程度較高的家長也可以提壹些建議補充壹下。
7.輔導孩子們寫作文
輔導孩子練字，教孩子如何寫字，看似專業問題，其實普通家長都可以做到。讓孩子寫作文，養成寫提綱的習慣。寫提綱就是根據作文題目和相關要求確定中心，然後根據這個內容決定選擇什麽材料來表達中心。對選定的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什麽，再寫什麽，最後寫什麽。除了安排寫作順序之外，還要考慮什麽對表演中心最有說服力，證明論點，哪些要詳細寫為重點，哪些只能泛泛而談，可以略寫。還要考慮如何寫開頭和結尾，如何安排段落之間的過渡等等。有了提綱，我們就可以按照提綱思路壹步步地豐富和理解文章的內容，使文章條理清晰，結構嚴謹。總之，提綱不僅是寫作前的計劃，也是寫作的指南。
8.輔導孩子寫作的形式多種多樣。孩子可以根據老師布置的作文題進行練習。可以挑選壹些報刊上好的作文題給孩子練習。文化程度較高的家長也可以給孩子自己寫作文題。作文訓練有壹個循序漸進的過程。首先可以進行聯合短語片段練習，然後進行專題片段練習。片段練習有很多種，比如特定情境下的心理活動片段，特定季節特定時間的景物描寫片段，特定人物的外貌描寫片段。寫作練習也要本著循序漸進的原則，剛開始可以模仿。需要註意的是，戲仿不是抄襲。仿擬的關鍵是通讀範文，把握原文的內容、思想脈絡和寫作技巧，借鑒範文的成功經驗。兒童模仿寫作訓練的過程就是學習和提高的過程。多寫多練多積累，最終會有質的飛躍。在指導孩子做模仿寫作練習時，要鼓勵他們借助原文盡可能地進行創新和突破。
9、勤鼓勵，多給孩子掌聲。
很多家長在給孩子看作文的時候，都抱著壹個大人的眼光。結果我們孩子的作文都沒用。我們不能壹味的批判和指責，但要明白，再差的作文也會有它耀眼的亮點。哪怕是壹句優美的句子，壹個生動的詞語；或者是壹個標點符號用的對，壹個字寫的比以前好。初三的孩子詞匯量有限，在寫作的過程中不能操之過急。只要孩子能努力，非常願意寫，就應該肯定。