擴展數據:
造字本義:用體罰的方式管教孩子做算術。金文省略了“子”字。有的作文用“心”代替“弓”，強調“教師”引導和啟發孩子的心靈。有些銘文繼承了青銅器上的銘文。篆書延續了甲骨文字形。
漢字（多音字）:
1，jiāo給別人傳授知識或技能。比如“教”和“教孩子識字”。
2.紀敖，教書育人，如“因材施教”和“咨詢”；宗教。
教育對於個人:面對日益激烈的市場競爭，迎接未來知識經濟的挑戰，接受良好的教育已逐漸成為人們生存和發展的第壹需要和終生受益的財富，甚至決定他們的命運。論教育與人的全面發展的根源。
實現人類的可持續發展是國際合作的目的。教育的決定性作用不僅在於它實現這壹目標的基本手段、途徑或工具，而且在於它豐富“人”的意義和擴大人的價值的作用。
這已成為全球意識。因此，“人類發展”和“教育”這兩個術語及其關系在未來發展中起著重要作用，我們每個人都需要重新思考。
教育的目的
許多有識之士提出，教育是培養人的社會活動，其社會功能是傳遞生產經驗和社會生活經驗，促進新壹代的成長。
中國著名學者林崇德說:“教育是為了促進人的發展。能夠促進人的發展是好的教育；如果不能促進人的發展，那就不是好的教育。”
教育可以加速或延緩人們心理發展的內部變化過程。合理良好的教育措施適合心理發展的條件。正是這種主動積極的狀態不斷調整著教育與心理發展的關系，體現著教育的作用和功能。
從教育到發展是壹個具有生理機制的內化過程，即從生理到心理、從客體到主體、從社會到個體。
人的發展是教育追求的最高目標和最終結果。就其最基本的生物學意義而言，教育首先是人類賴以生存和發展的基本工具，它的產生和發展從根本上說是為了滿足人類生存和發展的需要。
沒有人類創造的人類發展資源作為中介，人們只能像其他生物壹樣借助附著在個體身上的遺傳物質傳遞發展信息，個體經驗無法超越其生命而存在。
每個個體都必須重復以前的探索，人類的教育將與動物界類似教育的本能沒有什麽不同，人類今天的發展和進步將是不可想象的。
只有通過教育，壹個人才能成為成年人。這個成人過程實際上是壹個人在社會生活過程中通過教育逐漸從自然人成長為社會人的過程。
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