小學二年級“農業巨變”教案。
教學目標:1，認識14生詞。
2.正確流利地朗讀課文，註意“開朗”等四個字的積累。
3、借助插圖了解壹些農業知識，進壹步增強對科學的熱愛。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計和意圖:
壹、激發興趣引入，揭示話題。
1，圖片配解說。(寒冷的冬天，鮮花盛開，果實飄香；彩棉，紡彩色線；在無土水中，培育半成熟的植物；僅占世界7%的可耕地養活了超過22%的世界人口。)
(配圖片，拉近學生與課文內容的距離，激發興趣。)
2.妳知道這個驚人的成就是怎麽取得的嗎？讓我們壹起去“農業發生了多麽大的變化”尋找答案。(板書)
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1.聽壹聽，感受課文。
1，自己讀課文，帶拼音讀的很流利。
第三，記生詞。
1，上下文識別，在文中畫出不認識的單詞，用拼音讀出來。
2.運用妳的想象力獨立或小組學習新單詞。
3.用水果形狀的卡片玩“摘水果”的遊戲。摘過水果的同學會帶妳去背。
2、呼音示字卡。老師讀新單詞，學生在自己的單詞卡中找到新單詞，看誰能正確快速地找到。)
第四，對照插圖，再讀課文。
學生再次閱讀課文。有幾個部分標有* *。
分段(b)按名稱閱讀。
(c)展示掛圖。學生觀察。告訴我畫上畫的是什麽。課文的哪些部分相互對應？再讀壹遍課文，比較壹下課文中哪些單詞用得比自己好。
(圖文對比，便於理解文字內容。)
“開朗”是壹個成語，可以用來引導理解:
(1)情境理解。讓所有學生饒有興趣地做壹件事，並告訴他們什麽時候在做。這就叫“興趣大”。
(2)根據文中的例子說句子。比如，我們懷著極大的興趣來到體育場觀看足球比賽。
其他的單詞也可以用上面的方法教。
5.自由閱讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊思考:妳從哪裏看到農業的巨大變化？
(壹)討論並互相幫助解決疑難句子。
分組活動，培養學生的溝通和合作能力。突破教學重點。)
讓學生選擇他們最喜歡的段落閱讀，並說出他們通過閱讀課文所理解的內容。
抓住重點，突破難點，讓學生既能理解內容，又能感受到科技的重要性，激發學生對科學的熱愛。)
第六，圖文結合，閱讀理解。
老師依次展示後面的掛圖，學生搭配相應的單詞。匹配好的被選為“評論員”。
循序漸進，設計有坡度，方便學生感受。)
七、總結全文，激發情感。
二小二年級語文“農業巨變”教案
壹、教學目標1。我會讀“農業與科技”等14個新單詞，會寫“工廠與生產”等8個新單詞。
2.知道農業發生了什麽變化(農業在科技上取得了什麽成就)。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
4.培養學生對科學的熱情。
二，教學中的難點
重點和難點:識字教學中的朗讀，了解身邊的科學知識。
第三，教具的準備
教學掛圖(或多媒體課件)新單詞卡
四、當前準備
收集農業科技知識。
教學過程
壹、話題的引入
1.隨著科技的發展，中國各行各業都發生了翻天覆地的變化，農業也發生了巨大的變化。
2.上課前，老師讓大家收集農業變化的相關知識。現在誰來介紹壹下？
3.學生介紹農業的變化。
是的，農業發生了很大的變化，科技發達了。今天，我們將學習第34課。
4.壹起看題目。
第二，自己讀課文，認生詞。
1，學生自己讀課文，勾畫生詞。
2.展示新單詞，並按名稱朗讀。
3.如何記住這些新單詞？
4.展示新單詞卡片，小組將駕駛火車閱讀。
第三，學習課文，了解農業的變化。
(1)按名字讀自然段落中的課文。
思考:去了農業展覽館，了解農業發生了什麽變化。
(2)學生報告的農業變化有哪些？
(3)學習第二段。
1.展示掛圖(或者放課件)——水稻之父袁隆平。
2.袁隆平爺爺有什麽貢獻？
3.妳還知道袁隆平爺爺的哪些事跡？
4.指導閱讀第二部分(贊美和自豪的語氣)。
(4)自學第3-5段。
要求:自己讀3-5段課文，然後說說我在展廳了解到的農業有哪些變化。
1，思考與討論
①為什麽寒冷的冬天溫室裏依然鮮花盛開，果實飄香？妳說的“花開正盛”“果實正香”是什麽意思？
②“彩棉”有什麽特點，有什麽作用？
(3)為什麽不用土壤，植物有了水可以長得很壯？妳說的“很強”是什麽意思？
2、組團派代表匯報交流學習成果。
3、老師相機播放課件。說說妳還知道什麽“溫室”，知道什麽“彩棉”“無土栽培”？
4、導讀3-5節。
(5)學習第六段
1.為什麽農業變化這麽大？
2.壹起閱讀第6段。
3.農業還發生了哪些變化？
(6)轉讓
1.大聲朗讀課文
小學三年級二年級語文“農業巨變”教案
教學目標1，認識14個新單詞，能寫8個單詞。
2.正確、流利地朗讀課文，註意積累“開朗”二字。
3、借助插圖了解壹些農業科技知識，進壹步增強對科學的熱愛。
第壹類
教學過程
壹，示範閱讀，感知文本
二，自由閱讀，先閱讀理解
1，讓學生用自己喜歡的方式閱讀全文。
2.討論，互相幫助，解決難句。
？“我們用世界7%的耕地養活/全世界/22%以上的人口，袁爺爺功不可沒。”
3.說出妳最喜歡的段落，說說妳通過閱讀學到了什麽。
第三，圖文結合，自學生詞
教師展示圖片，讓學生將圖片與相應的單詞搭配起來。匹配好的被選為“評論員”
第四，小組互助，自學新單詞。
1，自己看，需要幫助的單詞分組解決。
2.組內檢查，組內組詞。
動詞 （verb的縮寫）積累單詞
讓學生在每段中找出自己喜歡的單詞讀給大家聽，並模仿文中的句子造句。
課後讀四個單詞。
第二節課
教學目標
1，字公音，能寫新字。
2.帶著感情正確流利地讀課文。
3.充分發揮想象力，說出自己的想法。如果我是農業科學家，我會增強對科學的熱愛。
教學過程
首先，鞏固單詞聽寫
1.按名字念，壹起念。上節課妳得到了什麽？請出示它。
2.用妳最喜歡的方式記住妳的家人。
3.聽寫。
二，各種形式的朗讀
1，自己看
2.大群閱讀。
3.在小組中用妳最喜歡的方式閱讀。
註意長句子的閱讀。開朗是壹個成語，可以引導學生查字典，或者:
(1)根據列句說句子。我們懷著極大的興趣來到體育館觀看足球比賽。
(2)情境理解。讓我們滿懷熱情地去做壹件事，當他們在做的時候告訴他們。這就是“熱情”。
采用同樣的教學方法令人吃驚。
第三，拓展想象力
如果妳是壹名農業科學家，妳會做什麽？充分想象，大膽交流。