閱讀習慣直接影響閱讀的效率。這對於新手來說尤其重要。但是，良好的閱讀習慣不是壹下子就能養成的，只有在正確的引導下，在閱讀實踐的過程中逐漸培養。所以每次進行閱讀訓練，都要問學生壹些具體的要求。比如:1)讀書時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官對文本符號的直接感知，比朗讀要快得多。2)不要逐字讀，要以意義組或句子為單位。逐字閱讀過於註重單詞，不僅影響閱讀速度，而且往往難以抓住文章的中心思想。3)不要在字典裏查生詞。
第二，正確處理生詞，擴大詞匯量
閱讀技巧與詞匯量的大小密切相關。詞匯量有限是閱讀效率的壹大障礙。詞匯量小不僅影響閱讀的速度和質量，還會影響讀者的興趣和信心。反之，詞匯量越大，閱讀區域越廣，視野越開闊，閱讀理解的準確率就越高，閱讀興趣也就越大。新課標要求高中生課後閱讀30萬字以上。目前大部分學生詞匯量小，這是影響學生閱讀能力提高的主要因素。那麽如何才能提高學生的詞匯量呢？以下是壹些有效的方法:
1.對於不重要的生詞，如果不影響閱讀理解，可以跳過閱讀。例如:
她的兒子穿著壹件藍色夾克走到桌前，開始狼吞虎咽。他已經壹整天沒吃東西了。所以所有的菜:牛排，熏肉，嘗起來比以前更美味。
雖然妳可能不知道這壹小段中的blueblazer gobble、牛排、培根這些詞，但這並不影響我們對“她兒子餓得壹坐下就吃了壹頓美餐”這壹信息的理解。
2.學會猜測單詞的意思。
不妨礙文章理解的話可以跳過。但如果不理解關鍵詞，就會影響整句、整段、整篇文章的理解。因此，學會猜測詞義是提高閱讀速度的有效手段。這通常可以通過以下方式實現:
(1)根據定義猜測詞義。
總的來說，作者總是盡量給讀者提供壹些方便，對於讀者不熟悉的或者有不同解釋的詞語、術語、概念，作者都要下定義。所以識別定義對猜測含義和概念有很大的幫助。壹般來說，英文資料中的定義如下:
(1)直接。指南針是壹種用來尋找方向的工具。在這句話中，指南針的意思是指南針。
(2)用破折號、逗號、圓括號、方括號定義。例如，非氧化碳(co)是壹種氮氧化合物氣體，可導致死亡。在這句話中，碳非氧化物是壹個新詞，但在括號中解釋。是壹氧化碳，有毒是個新詞。後面的定語從句指出，有毒氣體是壹種可以致人死亡的氣體，因此可以得出結論，有毒就是“有害”的意思。
(3)定義來源於諸如即，如，換句話說，就是說，例如，等等。例如:瑪麗感到不安，也就是說，她對她姐姐的行為感到非常不安。在解釋之後，不安意味著不安。
(2)根據同義詞或反義詞猜測詞義。
例如，他的父親是壹名眼科醫生。從“or”這個詞可以看出，oculist和眼科醫生是同義詞，所以oculist就是眼科醫生的意思。
(3)根據構詞法猜測詞義
根據構詞法識別新詞，詞綴是非常重要的構詞法。英語是壹種詞綴豐富而活躍的語言。借助已知詞綴和已知詞根，壹般可以猜出生字的意思。
①常用的否定詞綴有:dis-，in-，un-，im-。如:真誠，不可能，不可能。
② maxi-，over-，如:maximum，over-，常用程度詞綴表示“很棒”；Mini的意思是“非常小”，比如:最小。
③表示學科的詞綴:-ic，-logy，-graphic，如邏輯學，生物學，生物學。
④常見的名詞後綴:-er，-或，-ion，如:工人、醫生、行動。
⑤常見的動詞後綴有:-en，-ify，-ate，如:軟化，美化，分開。
⑥常見的形容詞後綴有:-能，-al，-ful，如:可動的，有教育意義的，漂亮的。
⑦常見的副詞後綴有:-ly，如可能。
(4)根據經驗和常識猜測詞義。
在閱讀過程中，壹個人的經歷，或者說經驗和常識，對於猜測詞義和理解閱讀材料的內容起著非常重要的作用。壹個人的閱歷越豐富，知識面越廣，猜測生詞的能力就越強。比如:
門太低了，我的頭撞到了門楣上。根據常識可以推斷，門楣就是“過梁”的意思。
當然，文章中的每壹個生詞都是不可能猜出來的，但是當妳查字典的時候，閱讀速度會變慢，影響妳的理解，甚至讓妳感到厭煩。最好的辦法是把兩者有機的結合起來，根據需要有重點的查壹些生詞。這樣不僅可以加深對生詞的理解和記憶，還可以提高閱讀速度。
第三，掌握句法知識
掌握大量的詞匯並不意味著妳可以閱讀英語文章，還可以掌握句法知識。句法知識差的學生很難理清思路，理解文章的內涵。長句、難句是指由各種分句、並列連詞或各種形式的定語、狀語、插入語連接的復合句，並伴有分離、倒裝或省略。
第四，定時定量閱讀，提高閱讀速度。
高考中，閱讀理解文章有5篇，占試卷總分的近27%，其他部分如完形填空、作文批改等都以此為基礎。要保證整套試卷能在120分鐘內完成，必須保證5篇閱讀理解文章能在35到40分鐘內完成。因此，為了考試的需要，老師們在課前或每周安排壹到兩節課，精心挑選關於英語社會文化、科技、風土人情、風俗習慣、思維方式等方面的幽默短文。，並讓學生在規定時間內完成閱讀任務，要求快速準確。比如上課前25分鐘，要求學生完成壹篇完形填空和三篇閱讀理解文章，完成後立即進行分析和講解，指導壹些閱讀方法和技巧。這樣既能培養學生閱讀時集中註意力的好習慣，又能提高學生的閱讀速度。
五、引導學生掌握閱讀技巧。
1.略讀:通過整體的粗略閱讀，我們可以體會到內容的大意，幫助我們理解，為細讀做準備。
2.跳過閱讀:尋找需要的信息，如年份、數字、姓名、地點等。，抓住關鍵詞，運用語法過渡詞、語氣過渡詞、時態來把握文章的脈絡。
3.細讀:分段細讀，註意細節，註意語言結構，分析語言點，抓住主要事實和關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，有助於加深理解。
4.推讀:猜測沒有直接陳述的意思、因果關系、詞義。引導學生在自學過程中遇到生詞、短語或語法時，學會從上下文中推斷。
5.通讀:要求學生從每壹個標題到每壹部分進行通讀，歸納要點，概括作者的主題、意圖、觀點和態度，從而對全文有壹個總覽。
6.帶著問題閱讀短文，根據不同的題型選擇不同的閱讀方法。即先看問題，再決定選擇跳讀、略讀、精讀，目的性強，事半功倍。
總之，要想提高閱讀理解能力，不是壹朝壹夕的事。妳得多讀書，多練習。在多讀多練的同時，認真總結適合自己的閱讀技巧，往往會事半功倍。
記得贊壹下