鳥語教案(1)
教學目標:
1.本節課學習生詞，朗讀課文，理解積累？輕聲細語？、?熟悉嗎？、?開心嗎？、?獎勵？、?無憂無慮？諸如此類的詞。
2.理解課文內容，學會用語言表達？小鳥吱吱喳喳地叫著，好像在告訴人們。？
3.借助課文中的具體語言材料，理解鳥類是人類的朋友，激發學生對鳥類和自然的熱愛。
教學過程:
第壹節？被誰？鳥語？進口，懂嗎？鳥語？
1，板書:鳥語。誰來讀這個主題？(按名字讀標題)
在鳥語後加兩個字組成壹個四字單詞叫？鳥語花香。
有鳥語花香是壹種怎樣的場景？(美，美，妙)，總之這樣的場景很美。
2.這篇課文寫了那些鳥的歌聲。他們的歌是什麽？(布谷鳥？布谷布谷；喜鵲？嘰嘰喳喳)
妳也能說出那些鳥叫聲嗎:唧唧，唧唧，咕咕？。
用文中壹句話形容，這樣的鳥叫？輕聲細語。(竊竊私語？形容聲音像燕子。)告訴我？輕聲細語？整個詞的意思。
第二盤？學傳說，懂嗎？我嗎？對…有興趣
1.據說在古代，有壹個人從燕子輕柔的低語中聽到了很多。他的名字是？公冶長。
誰會讀這個故事？公冶長從燕子那裏聽到了什麽？
2.這是壹個美麗的傳說。我嗎？我被這個傳說深深吸引，引起了我的興趣和想聽鳥語的迫切願望。把這個願望寫下來。
誰來讀句子，註意讀這三個詞:熟悉感、獎勵感、愉悅感，以及讀的迫切心情。讀後感:？我嗎？妳想用鳥做什麽？
第三部分？學習與布谷鳥的對話，尋找規律，加強訓練。
1，自讀4？想象壹下和布谷鳥的對話。
2.來，我們壹起讀。
老師和學生，男生和女生壹起讀？我嗎？對話布谷鳥，布谷鳥告訴我們什麽？
是的，聽了布谷鳥的話，我好像變成了壹只飛翔的小鳥，被布谷鳥督促著好好學習。
我和布谷鳥的對話真的很有趣。思考:布谷鳥的話有什麽好玩的？(根據學生交流，學生還是可以找出規律的:都是四個字；最後壹句話然後呢？山谷？押韻；妳在催人嗎？)
2.如果農民、學生、工人分別和布谷鳥說話，它會說什麽？
秀:對農民說，種地，播種糧食；告訴學生要好好學習；對工人們說，精力充沛。
這個對話叫做。免費，單詞擴展:
none()none()none()have()have()have()have()have()have()(這也是課後練習之壹)。
3.妳從布谷鳥那裏聽到了什麽？
布谷鳥的叫聲似乎在告訴人們_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
第四部分？略讀與喜鵲等其他鳥類的對話，再次組織訓練。
2.引導閱讀文本，讀懂人內心的喜悅。讀後感練習口語:喜鵲_ _ _ _ _ _ _ _ _，好像在告訴人_ _ _ _ _ _ _ _ _。
3、?我嗎？和百靈鳥、黃鸝、畫眉是如何對話的？明白嗎？知己？這個詞的意思。
習題:_ _ _ _ _ _ _，好像在告訴人_ _ _ _ _ _ _ _。
老師提供了壹組單詞:嘰嘰喳喳，咕咕叫，嘰嘰喳喳，唱歌，唱歌？妳可以用老師提供的單詞來組織妳的演講。
第五區？總結課文
讀句子？從整日忙碌的燕子身上，我體會到了努力的可貴；我從大雁身上學到了紀律的重要性。從與風暴搏鬥的雄鷹身上，我學到了勇敢和頑強的精神。我還從鳥身上學到了什麽，對嗎？我嗎？和鳥的感情越來越深，我也從鳥身上感受到了壹種精神和力量。引導讀好這句話。
難怪文末這麽說？鳥類確實是我們的好朋友。哇！？
鳥類的教案(2)
教學要求
正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦。
學習本課的新單詞。綠線的生詞只知道不寫。理解新單詞組成的單詞，會用嗎？疏忽和堅韌？造句。
理解課文內容，明白鳥類是人類的朋友，激發學生對鳥類和自然的熱愛。
觀察壹只喜歡的鳥，抓住特征，寫出它的樣子和叫聲。
教學時間:兩個課時
第壹類
？揭示話題，引導人們上新課。
1.根據題目在黑板上朗讀。
2.看完題目，有沒有想問的問題？鳥兒怎麽會說話？妳會說什麽？人怎麽能理解鳥呢？)
第二，第壹褻瀆指引
1.自己讀課文。
(1)讀得輕柔自如，邊讀邊畫生詞，讀得正確。
(2)查字典或聯系上下文，理解下列單詞的意思。
有見識，有收獲，有督促，無拘束。
疏忽和疏忽預測成真，留在等待壹段時間
(3)再讀課文，正確讀課文，通順瀆。
2.檢查自我讀數。
(1)檢查生詞的褻瀆性。
(1)朗讀新單詞卡片，對著鏡頭發音。
提醒學生註意下列單詞的發音。
？推，猜？是平舌。稀稀拉拉，嘰嘰喳喳？是鶯嗎？這是鼻後音。
3壹起讀。
交流對文字的掌握。有活力，有見識，有收獲，有疏忽，無拘無束。
(2)試以自然段落命名的方式朗讀課文，師生共同點評。
三。指導分段
1.默讀課文，思考每個自然段落的意思。我們來看看哪些自然段落聯系緊密。liuxue86，組合起來講壹個意思，就合並成壹段，哪個自然段單獨講壹個意思，就分成獨立段。
2.小組討論。
3.和全班同學交流。
第壹段(1-3段)我？從小就愛鳥，愛聽鳥語，也想熟悉鳥語。
第二段(自然段4 ~ 11)？我嗎？從鳥兒的話語中，我學到了很多做人的道理。
第三段(第12段)鳥類是人類的好朋友。
第四，精讀指導
1，學習第壹？階段
閱讀第1段。做填空題。壹起讀。
2.自由閱讀第二段。
說出工業長的名字。明白嗎？熟悉嗎？。
3.指導第三段的閱讀。
？我多麽想成為壹個會說鳥語的人？公爺昌？啊！(想放？我嗎？那種向往，心情是讀出來的)
教師示範讀，學生練習讀，名字讀。哪些詞最能體現？我嗎？這種心情；第二句和第三句引言。
4.總結。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.閱讀詞匯表中的漢字。
2.正確流利地朗讀課文。
第二節課
檢查和回顧
新教材
1.學習第二段。
自由褻瀆了第4-9段，對嗎？我嗎？不止壹次畫出妳喜歡布谷鳥的地方。
閱後討論，相機引導閱讀。
(1)他們在哪裏？布谷鳥布谷鳥？親切的雞鳴聲分明是在催促人們趕緊下班！妳看到了什麽單詞？我嗎？對布谷武的愛？(善良和清晰)
指導朗讀。
②這麽自由？問答很有意思。我自己好像也變成了壹只振翅欲飛的小鳥。
A.聯系語境和經歷？我嗎？和布谷鳥的對話很有趣。
B.指導朗讀？我嗎？與布谷鳥的對話。
同桌互相鄙視，指名道姓說角色。
(3)壹想到杜鵑那深情的聲音催促，我在學習上真的不敢怠慢！
從這句話中妳明白了什麽？(?我嗎？對布谷鳥充滿感情。杜鵑好像是工廠？我嗎？好朋友。壹直提醒？我嗎？好好學習，不斷督促？我嗎？奮進)來指導閱讀。
④練習朗讀第4-9段。
2 .編號10？11自然段，懂鳥語？有錢？還有勺子？我嗎？思想的影響。
①導瀆段10。
為什麽有人喜歡？喜鵲？
妳在哪裏看到喜歡的人？喜鵲？
妳在哪裏看到的？我嗎？愛鳥？
②按名字讀1l這壹段，想壹想從中能看出什麽字。我嗎？對用鳥建工廠有異常深厚的感情？看完討論。
指導朗讀。
總結:？我嗎？我不僅聽懂了烏克蘭語，還從鳥語中學到了很多。
3.學習第三段:
？我嗎？都和鳥門結下了不解之緣，鳥也成了？我嗎？學習的榜樣，所以？我嗎？我不禁嘆了口氣。
4.討論:為什麽？Ur確實是人類的好朋友？
5.總結。
指導背誦
1.1自然段和最後壹個自然段都只有壹句話，很好背。
2.重點背誦其他部分。
(1)第二、三段引導學生按照語言的敘述順序進行億萬。
①邊讀邊記:作者是否先寫日誌？姚，又寫什麽呢？先寫爺爺講的公冶長傳說，再寫？我嗎？聽到傳說後的欲望和行動)
②練習背誦。
(2)段落4-11是通過引導學生在頭腦中運用語言而形成的？我嗎？和布谷鳥玩得開心。
1.給我看看牛字，告訴我妳是怎麽記住的。
2.觀察田字格？難寫易錯的“不生”字怎麽寫？催促，傻逼？筆畫多了，寫得更簡潔；？閑著？上中下都可以壓太久；？冶煉？是兩分水，不是三分水。、
第四，作業
1.用鋼筆畫紅色。
2.抄寫單詞。