& amp害羞；——記錄新疆教育學院實驗小學學生王奕程的科技創新事跡。
王奕程，2006年畢業於新疆教育學院實驗小學，熱愛祖國，遵守紀律，誠實守信，尊敬師長，樂於助人，團結同學，愛護班級。積極參加學校組織的各種活動。在校學習期間，擔任班級勞動委員、生活委員、紀律班長協助老師。在學習上，他善於思考，愛動腦，熱愛科學，勇於創新。他是德、智、體全面發展的好學生。
為了提高自己在科技創新方面的思維能力和動手能力，他訂閱了《動手》、《少年發明創造》、《中小學生創新》、《小學科技》、《我們熱愛科學》、《小哥白尼》、《兒童電腦報》等啟發智力的少兒科技雜誌、報刊。通過閱讀和學習，我拓寬了自己的思維和想象力。隨父母參觀了上海天文臺、上海浦東兒童科技活動中心、上海市氣象臺、北京科技館、軍事博物館等科普場館。還觀摩了第十七屆全國青少年科技創新大賽。通過觀察和學習，他受到啟發去實踐，他意識到只要他肯努力，肯動腦筋，就壹定會成功。在玩各種積木、制作、制作飛機模型的活動中，他刻意想象、嘗試。經過壹系列的努力、探索和實踐，他的小發明“信息門鈴”於2003年7月問世。這個作品是普通門鈴和錄音裝置的結合，可以通過錄音留言來擴展普通門鈴的功能，相當實用。2003年8月，他的發明獲得烏魯木齊市第十八屆青少年科技創新大賽壹等獎。2003年9月獲新疆第十八屆青少年科技創新大賽壹等獎。2004年8月，參加在昆明舉行的“第四屆全國宋慶齡發明獎”大賽，獲得銅牌。新疆只有兩位選手獲得了國家獎(三等獎)，他是烏魯木齊唯壹獲得三等獎的選手。5438年6月+2004年2月，參加在北京舉辦的“中國少年兒童海爾科學技術獎”競賽，獲銀獎。他是新疆唯壹參加全國初選全國賽的選手，也是新疆唯壹獲得二等獎的選手，為新疆爭光。中央電視臺、新疆電視臺、新疆教育電視臺、烏魯木齊新聞臺、新疆日報等新聞媒體。對他進行了采訪和特別報道。2004年6月30日65438+2004年2月30日，在新疆電視臺少兒頻道第壹次直播晚會上，王奕程被自治區團委青工委推薦邀請參加晚會直播。當晚中央少兒頻道倪萍主持節目，采訪了新疆好孩子王奕程。
為了拓寬知識面，他還在業余時間參加了有趣的數學課、作文課、英語課、書法課和電子琴課。2003年4月參加新疆中小學生數學應用競賽，獲三等獎。5438年6月+2004年2月參加新疆中小學生生物論文競賽，作文《關心人類的朋友——天山馬鹿》獲競賽二等獎；2005年4月獲“第三屆新疆維吾爾自治區小學生數學應用競賽”三等獎。他獲得了黃波少兒英語1-6六級證書。這些成績離不開導師的指導和幫助，離不開他平時的努力。雖然他取得了壹些成績，但他仍然不滿足。他說自己以後會更加努力，不斷學習和實踐，取得更好的成績，用新思想、新觀念、新知識服務家鄉。
除了學習，他還喜歡體育活動。在業余時間，他喜歡打乒乓球、籃球、跳繩、跑步等運動。我參加過學校組織的跑步和校園歌手比賽，為班級贏得了榮譽。
在校外，王奕程尊老愛幼。他是壹個好男孩，有禮貌，態度好，願意幫助別人。他在校門口撿到壹個裝有100元的錢包，主動交給了校門口的門衛。在公共汽車上，當他看到壹個帶著嬰兒的乘客時，他主動讓座。住在同壹樓道的鄰居，不管誰有事，只要能幫忙，總是樂意幫忙。鄰居們經常稱贊他是個懂事的孩子。他不去網吧，平時生活簡單，衣著整潔。我經常洗襪子，疊被子，在家孝敬父母，照顧家人，幫父母掃地，擦門窗等。有時候會主動和父母交流，談談自己的看法。生活自理能力強，有良好的生活習慣、衛生習慣和思想道德素質。
他品學兼優，多才多藝，勤於實踐，善於思考，勇於創新，全面發展。他是德、智、體全面發展的好學生，是該校實施素質教育的成功典範。
王奕程獲獎情況及新聞媒體報道:
2003年8月，在新疆烏魯木齊舉行的第十八屆青少年科技創新大賽中，小生產的留言門鈴獲得壹等獎。2003年9月參加新疆自治區第十八屆青少年科技創新大賽，獲壹等獎。2004年4月參加“第二屆新疆維吾爾自治區小學生數學應用競賽”獲三等獎；2004年8月參加“第四屆宋慶齡發明獎”，獲銅獎。2004年6月5438日至2月中旬，參加國家青年工作委員會組織的“中國海爾少年兒童科學技術獎”競賽，獲二等獎(銀獎)；2004年6月5438-2月，生物學征文《關心人類的朋友——天山馬鹿》在新疆生物學會組織的論文競賽中獲二等獎。2005年4月參加“第三屆新疆維吾爾自治區小學生數學應用競賽”獲三等獎；獲學校組織的英語閱讀比賽三等獎，個人風采獎，勞動積極分子獎。
2004年8月20日，王奕程的小發明“留言門鈴”以“神奇的小發明”“放飛想象，創造夢想——宋慶齡第四屆優秀兒童發明展側記”為題，在雲南春城晚報和雲南日報發表。2004年6月25日65438+2004年10月25日在新疆日報、天山網以“烏魯木齊小學生發明的留言門鈴發明獎”為題進行了報道。2004年6月26日，10，新疆都市消費晨報以“小小發明家”為題進行了報道。
王奕程的小發明發表在2004年6月《少年發明創造》第10期，2004年2月上海《手把手報》，2005年3月北京中小學生創新，2005年5月上海小學生科技博覽會。
2004年6月5438+00-6月5438+02被新疆電視臺、新疆電視臺少兒頻道、新疆教育臺、烏魯木齊新聞臺大小頻道、烏魯木齊廣播電臺婦女兒童頻道、中國新聞臺、CCTV 1采訪報道。2004年6月30日65438+2004年2月30日，在新疆電視臺少兒頻道第壹次開播晚會上，我采訪了“新疆好孩子”王奕程。
新疆教育學院實驗小學，作為自治區第壹所實驗小學，作為自治區直屬、教育學院分管的小學，作為壹所具有百年文化歷史的小學，有幸參與了2001年春季與烏魯木齊市天山區啟動的新壹輪基礎教育課程改革實驗。
在六年的課改實驗中，學校壹直貫徹著“全員參與、全員學習、全員感悟、全員實踐、全員提升”的理念，在學習中實踐，反思收獲，不斷推進新課改。在校長的領導下，加強了新課程實驗教學的日常管理，做了大量卓有成效的創造性工作，使學校的課改實驗穩步健康發展，取得了顯著成效。該校在課程改革方面的主要措施如下:
第壹，加強課改培訓，提高教師素質。
(1)逐級培訓，促進觀念轉變。
作為國家基礎課程改革實驗區烏魯木齊市天山區實驗園的壹員，壹年級教師按照規定全程、足額參加了上級組織的所有課改培訓活動。學校領導積極向大陸專家學習，讓全校老師有了全新的感受。實驗小學每次課改培訓，全員參與，同時派各年級教師參加校外各類培訓。
(2)教師是課程改革的關鍵。
為了培養教師，我們啟動了藍色工程、明星工程和名師工程。開展外訓、校訓、小組訓練、小組討論活動和實驗杯比賽。在師資隊伍建設中，我們需要壹個“帶頭人”。我們追求“1+1 ~ 2”的群體效應，力求“整體更好”。課程改革，學校全部跟進；每個年級，每個中青年教師都積極參與課改，學習課改理念，踐行課改理念。我們要求老師用新思路駕馭新教材，不用新教材的班級也要用新思路駕馭舊教材，努力讓舊課常新常新。我們還克服困難，大量派遣教師到大陸培訓學習(僅2005年和2006年，我校就派出40名教師到大陸學習)。
(3)打破學科界限，由“單壹”向“綜合”轉變。
倡導教師從“單科專家”向“多功能”教師轉變。
第二，積極推進課程學時改革。
1，班級合理搭配。
在課程改革的過程中，結合學校的實際需要，我們對原有的課時進行了壹些改革。每天七節課由原來的每節課40分鐘改為大小班都上:第65438節+0-2節課40分鐘，第3-7節課分別30-35分鐘。上午四節課中間，有近40分鐘的“陽光體育——大課間”活動。這樣既兼顧了小學低年級學生的生理特點，又給了孩子們更多的活動時間、更多的自由空間和更多的實踐機會，更適合學生身心發展的需要，同時也使學校的課表安排更加靈活，便於推進課程課時改革。
2.積極拓展有效教學的新空間。
在現有學校的基礎上，充分利用學校的多媒體電腦等硬件設施，變課堂使用多媒體為鼓勵各科教學進入多媒體教室，讓現代生活滲透到學生的日常學習中，拓展更多的教學空間。這所學校的語文老師嘗試在多媒體教室裏上閱讀課，每個老師和學生都有壹臺電腦，了解課文內容，在網絡世界捕捉更多的學習資源。師生* * *在多媒體教室進行網上作文教學，評優文章，外人通過網絡參與課堂教學評價。外語老師和美術老師的教學也進入了網絡課堂。此外，我們各學科的老師也結合課本單元學習的主題開展各種實踐活動，如:五年級語文綜合學習:上街找錯別字；三年級《詩歌王國》；科學學科的“水汙染小調查”等等。學校為藝術學科(音樂、美術)和科學學科設置了藝術層、科學層和體育層。這樣，學生的學習空間得到了拓展，師生交流的渠道也多元化了。教師的教和學生的學已經不僅僅停留在課堂的狹小範圍內，而是走出了原有的課堂，走近現代生活，走向社區，走向自然，走向更廣闊的世界，真正實現了各種資源和學科的整合，提高了辦學質量，全面培養了學生的素養，為其未來的可持續發展奠定了基礎。
3.英語課程設置的新舉措。
我校已被列為“國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心外語實驗學校”。
這所學校開設的英語課是5+3(每個班每周5節英語課，我們是從2007年開始利用網絡平臺開設的。
4.嘗試改革計算機課時。
現代社會的學生每天都要接觸到現代社會的各種信息。網絡和計算機作為現代生活的重要元素，為生活和學生成長開設了36節課，壹到六年級同時開設計算機課，保證每周兩節課。師生在電腦教室裏進行學習活動，從娃娃開始學電腦。
5.努力探索綜合實踐活動課程實施的有效途徑。
綜合實踐活動課程的出現是新壹輪課程改革的重要標誌。
實驗小學綜合實踐活動課程的運行措施
(試用)
1，綜合實踐活動分解:
2、實施人選及時間安排
用於課堂指導的課時也可以積累起來用於社區實踐活動。
3.綜合實踐活動的檢測與評價
信息技術教育按相關規定達標。另外，這個學校的學生要掌握盲打。
應安排、檢查和展示特殊活動。
小課題研究要有選題、研究過程和研究成果展示。
每壹項改革都需要時間來檢驗。在新課程實驗如火如荼的時候，我們的教育不能僅僅停留在繼承傳統的精髓上，而是需要不斷改革創新。當斯潘塞問誰拿了我的奶酪時，我們在思考如何讓教師在“享受教育、享受生活”中工作，如何讓孩子在“享受學習、享受童年”中學習。我們壹直在教育改革的道路上努力尋找我們實驗小學的課程改革之路，這將是實驗小學教育科研道路上壹個永恒的主題。