1.小學壹年級下冊語文教案
壹、課標要求1。在語文學習過程中，培養愛國情懷和社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.了解中國文化的豐富性，吸收民族文化的智慧。關心當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優秀文化的營養。
3.培養熱愛語文的情感，培養語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學思維方法。
5.能夠積極開展探究性學習，在實踐中學習和運用語文。
6.學習漢語拼音。會說普通話。認識大約3500個常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有壹定的速度。
7.有獨立閱讀的能力，註重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會使用多種閱讀方法。能夠理解和欣賞文學作品，受到高尚情操和興趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能在參考書的幫助下閱讀簡單的文言文。九年課外閱讀總量應該在400萬字以上。
8.能夠用具體清晰的方式表達妳的意思。能夠根據日常生活的需要，用常用的表達方式進行寫作。
9.具備日常口語交際的基本能力，學會在各種交際活動中傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際交往和社會交往，養成合作精神。
10，學會使用常用語文工具書。初步具備收集和處理信息的能力。
二、學習情境的分析
經過第壹學期的學習，我對班上的學生有了深刻的了解。我班絕大多數孩子都能主動學習，掌握壹定的識字方法，形成較好的學習習慣。但有些學生學習態度差，學習意識差，學習習慣差，不僅自己成績不理想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響班級紀律和班級成績。新學期要進壹步加強管理教育，開展各種互學互評活動，希望達到教育提高的目的，提高他們的學習成績，督促他們養成良好的學習習慣和生活習慣。
從去年的測試結果來看，我所在班級的成績不是很理想，同學中也沒有滿分，這是壹個值得我深思的問題。我們班的學生基本上能認出他們學過的漢字。每個學生能寫100個漢字——在150個漢字之間，少數能寫200個左右的漢字。漢語拼音鞏固良好，音序清晰，為本書的音序字典法奠定了基礎。書寫姿勢需要老師進壹步鞏固，需要加強對書寫習慣的監督和培養。學生有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
三、教材分析
1.根據課程標準的精神，本教材體現了以下理念:
(1)全面準確地反映語文課程標準的教學目標，致力於構建開放、動態的教材體系，註重開發學生的創造潛能，培養學生的創新精神。
(2)遵循語文學習的特點和規律，引導學生在大量實際的聽說讀寫語文實踐中學習和運用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實踐能力。
(3)體現了新的理念，教材不僅是教師的教學用書，也是學生的學習用書，有助於學生自主學習、合作學習、探究學習，促進學生全面發展，為其終身學習、生活和工作奠定基礎。
2.教材分析:
四，教學目標和要求
(壹)漢語拼音
1，能夠借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
2.能夠熟練地按順序背誦漢語拼音字母，初步認識和掌握大寫字母。
3.最初學會按詞序查字典。
識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識550個常用漢字，並寫出其中的250個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按順序書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
5.引導學生發現漢字的構詞規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生詞和熟悉詞的關系，采用“加壹”、“減壹”、“變壹”、“變壹”的方法記憶生詞，培養自主識字的能力。
(3)閱讀
1，讓學生喜歡讀書，感受讀書的樂趣。鼓勵學生多讀書，擴大閱讀面。
2.能用普通話正確流利地朗讀和背誦課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
5.理解課文內容，在語文學習過程中培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.表達上的自信。積極參與說出自己的觀點。
全面學習
1，對周圍事物好奇，能夠對感興趣的內容提問，結合課內外閱讀，* * *隨討論。
2、結合語文學習，觀察自然，把自己的觀察結果口頭或圖形表達出來。
3.熱心參加校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
2.小學壹年級語文教案。
教學的總體目標(聽說讀寫能力的安排):(1)讀寫。
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識800個常用漢字，其中250個會寫字。
3.掌握基本的壁畫和漢字的常用偏旁部首，能夠按照筆順規則用硬筆書寫，註意書架結構。感受漢字之美。
4.養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
5.對大寫字母有初步的認識，記憶漢語拼音字母表。
6.可以用音序法查字典，學會獨立閱讀。
(2)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片進行閱讀。
4.結合上下文和實際生活理解文中單詞和短語的含義，在閱讀中積累單詞和短語。
5.讀淺顯的童話、語言、故事，向往美好的情境，與自然、生活有關系，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，願意與人交流。
6.讀兒歌、童謠、簡單的古詩，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
7.認識課文中常見的標點符號。在閱讀中，體會句號、符號、感嘆號所表達的不同聲調。
8.積累妳喜歡的成語或格言。背誦15首優秀詩歌(段落)，課外閱讀總量不少於10000字。
(3)寫單詞
1，對寫作感興趣，可以簡單的寫出自己想說的話。
口頭交流
1，學會說普通話，逐漸養成使用普通話的習慣。
2、能認真與他人交談，並努力理解演講的主要內容。
3.聽故事，看視聽作品，能夠復述主旨和精彩情節。
4.能夠完整的講小故事，簡單的說出自己感興趣的內容。
5.與人交談時，妳自然大方有禮。
6.表達上的自信。積極參與討論，感受自己的觀點。
全面學習
1，對周圍事物好奇，能夠對感興趣的內容提問，結合課內外閱讀，* * *隨討論。
2、結合語文學習，觀察自然，把自己的觀察結果口頭或圖形表達出來。
3.熱心參加校園和社團活動。結合活動，口頭或圖形表達妳的知識和想法。
3.小學壹年級語文教案。
教材分析:整本教材由培養良好學習習慣(壹)、漢語拼音、識字、課文四部分組成。為了方便識字和閱讀，所有生詞和課文都加了拼音。
1、《培養良好的學習習慣(壹)》* *兩部分，主要通過圖片，讓剛入學的孩子掌握正確的讀書寫字姿勢，註意用眼衛生，在實踐中形成“姿勢不對不看書”、“姿勢不對不寫字”的良好習慣。此外，讓學生從小就學會珍惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，可以用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能默寫聲母和韻母並抄寫音節，在四行格上書寫正確工整。
3、識字，分兩組，每節課的每壹部分都配有場景圖，這樣的安排既能讓學生重點識字，又能幫助學生理解事物，激發學生的學習興趣。
4.課文:* * * * 14課文共分6組，每篇課文由圖片、課文、詞匯表、習題、筆畫、筆畫六部分組成。在14篇課文中，305篇是識字的，168篇是用課文的教導寫成的。正文部分有壹些新特點，如線索簡單、篇幅短小、內容新穎、插圖精美、作業準確，具體體現在以下幾個方面:
(1)所選文字篇幅較短，話題廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。
(2)每篇課文都是全文註音。這樣的安排不僅可以復習漢語拼音，幫助學生閱讀，還可以幫助他們朗讀、背誦，訓練和培養他們的閱讀能力。
(3)課後練習兩次，壹次是朗讀、背誦或復述，壹次是學習漢字基本筆畫，按筆畫順序描紅。此外，每組課文後還布置了壹個練習。練習的內容包括認生詞、鞏固漢語拼音、復習筆畫和筆順、訓練單詞和句子以及說話。六大練習自成體系，相對獨立。
二、班級概況:
這個班有46個孩子，大部分是縣城的。有不同層次的知識。由於剛入學，孩子天真、單純、好動，各方面行為習慣的形成和教育都處於初級階段。
三、教學要求:
1，學習習慣:
(1)掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的閱讀習慣。
(2)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛護學習用品的習慣。
2.漢語拼音:
(1)正確識別和發音聲母和韻母。
(2)能準確拼寫音節。
(3)能說出聲調符號，能正確讀四聲，學會輕聲讀。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母、音節。
3、讀寫能力:
(1)培養寫作興趣和良好的寫作習慣，確保讀完305個生詞。
(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能夠按照筆順書寫並記憶四字格中的168個生詞，做到書寫正確規範，體態端正，卷面整潔。按照田字·格裏的模式學習寫作。
4.口頭交流:
(1)能看圖用壹個完整的句子或幾個連貫的句子回答問題。
(2)能夠根據圖片用幾句連貫的話說出壹個簡單的事件。
(3)能用普通話交流，聲音清晰，態度大方。
5.閱讀:
(1)能夠結合課程課文和實際生活理解常用單詞和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號，讀出陳述、疑問、感嘆號等不同聲調，正確讀出長句中的停頓和輕重。
(3)朗讀、背誦、指定課文，分角色朗讀對話。
(4)正確復述課文，句子連貫。
四、教學措施:
1，端正教學思路，改進教學方法，正確把握新教材特點，抓住教學重點和難點，緊扣教學目的，避免穿鞋走路。
2、在培養習慣和方法上，要重點培養正確的書寫姿勢，嚴格訓練，統壹要求，規範練習，語文課嚴格練習，其他課堅持練習，家長協助，檢查評價促進練習，堅持長期練習。
3.在拼音教學中，要理順情境圖、語境歌和學字母的關系，加強音節教學，重視向學生傳授拼成直接音節的方法，致力於培養學生的自主閱讀能力。
4.在閱讀教學中，要結合學生的年齡特點和認知水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，以“讀”字為先，多讀多講，重視閱讀和背誦的指導，重視學生對單詞的理解和積累。
5.註重範讀、範寫、範記，充分發揮教師的示範作用，結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫進行觀察訓練，全面提高學生素質。
4.小學壹年級語文教案。
壹、學生分析:本學期，我擔任壹年級語文教學工作。我班上有36名學生。學困生包括程藝彤、吳佳偉、陳嘉儀、王晨宇等。這些學生的學習習慣和行為習慣都很差。優秀學生包括楊若晨、範、、高子娟。由於各種差異，學生的學習成績也大相徑庭。教師要耐心細致地引導、啟發和教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能讓全體學生參與到學習活動中來，把學習當成壹件快樂的事情。使他們健康快樂成長，順利完成本學期的學習任務。
二、指導思想:
為了激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，爭取每個學生的學習和能力不斷進步。教學的目的是引導學生在學習過程中積極參與、交流合作、探索發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生的終身學習能力。
三、培訓計劃
對於尖子生來說，主要是訓練思維，培養探索能力。應采取以下措施:
1，改進學習方法，培養自學能力。
2.讓學生學會質疑和提問。鼓勵學生求異、求變、創新，善於學習，勤於總結，勇於創新。
3.為了使優等生更上壹層樓，我們應該實施“創新”教育，使他們具有創新意識、創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。
4.進行意誌品質教育，克服學習中遇到困難時的各種負面情緒，擁有直面困難、勇攀高峰的意誌品質。
5.嚴格要求。把真摯的愛情和對優生的嚴格要求統壹起來。當資優生出現問題時，不僅要保護他們的自尊心，還要及時、認真地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤造成的嚴重後果和糾正的方法。在平時的學習和工作中，要給他們創造發揮能力的機會，並讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
6.專註訓練。要給資優學生更多的思想幫助，讓他們樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並提供發揮想象力和創造力的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳授給大家，達到全體學生共同進步的目的。
7.平等相待。不能因為資優學生成績好就盲目“表揚”，也不能對他們的缺點嗤之以鼻，這樣會產生心理障礙。應該給予他們熱情的支持和親切的指導，使他們成為積極、勤奮和樂於助人的學生。
8.每天安排幾道優生學的思考題，加強訓練。
四、化妝措施
1，課外輔導，利用業余時間。
2.對壹個資優學生和壹個差生采取“壹對壹”的行動。
3.請尖子生介紹學習心得，差生學習。
4.在課堂上創造機會，用優等生的思維和方法去影響差生。
5.對貧困生實行多做多練的措施。優生適當增加題目難度，安排閱讀課外作品，不斷提高自己的做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，肯定差生的進步，鼓勵他們不斷進取，在優秀學生中樹立榜樣，給他們展示學習熱情和成功感的機會。
7.充分了解差生目前的學習方法，給予正確的引導，朝著正確的方向發展，確保差生改善目前的學習不良狀況，提高學習成績。
8.關註成績中等的學生，保持成績的穩定和提高。
9.必要時聯系家長，幫助解決貧困生的學習問題。
5.小學壹年級語文教案。
壹、學生分析:經過上學期的深入接觸，我對我們班的孩子有了壹定的了解。我班* * *，53個學生，女生男生都有，男女比例相差不大。從去年的測試結果來看，我們班孩子的學習能力還是可以的。在課外閱讀方面，有些孩子似乎已經喜歡上了看課外書。在語言表達上，大部分孩子會說話，但語序不強，部分學生還缺乏自信。和老師說話的時候，聲音低到幾乎聽不見。通過學期知識測試，我也發現了我們班幾個學習能力差的優秀學生。我認為我應該采用不同的教學方法來對待這些學習困難的學生。這學期，為了提高每個學生的語文能力，我要在面向全體的基礎上，更加註重因材施教。
二、教材分析:
這本教科書是按主題單元組織的，教科書的內容是以壹種綜合的方式組織的。* * *設置8個專題，分為8組:多彩的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，想辦法，我們的生活有多幸福，我們都有很好的素質和有趣的自然科學。每組包括1課《識字》，4-5篇課文，1《中國園林》。各部分相互聯系，形成壹個有機的整體。
識字課的形式多種多樣，有四字組韻、新三字經、對仗歌、兒歌、謎語、量詞組韻、諺語等形式。
必修課文34篇(其中漫畫形式的2篇)，內容豐富多彩。“中華園”煥然壹新，包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；日積月累——引導學生積累好的詞句和優秀的段落；口語交流——接觸專題，在雙向交流中培養口語交流能力；展示平臺——學生展示學習所得的舞臺，尤其是課後。
八組教材後有五篇選文。最後，還有兩個生詞表。(認字要求表1，寫字要求表2)。
本教材漢字的編排繼續執行認寫分離、多認少寫的原則。全書要求妳認識550個常用詞，妳可以寫出本課或之前認識的250個詞。要求知道的單詞和要求寫的單詞分別在練習中標出。此外，語言花園中還安排了少量單詞。
三，教學目標
1.認識550個常用詞，可以寫出250個本節課認識的或者之前已經認識並在本節課中重現的詞。知字只要求知其然，在文中知其然，移步他處知其然；認識新認識單詞中的新偏旁。對於所有學生，不要提高素養要求，以免增加負擔。要求書寫的文字應理解文字的意思，能夠口頭或書面構成文字，並逐步口頭或書面使用；最重要的是把字寫準寫好，養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
2、喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書，能主動認識，學會自己認識，這是學生讀書的不竭動力。壹定要重視興趣和習慣的培養。重點要放在鼓勵和激勵上。
3.學習普通話，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解單詞的意思。有感情有想法，願意與人交流。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。
註意朗讀。這是初三學生理解課文最重要的階段，也是壹種語文能力和素養。理解少而精、重而難的單詞和短語；方法是結合語境和學生的生活經驗，而不是用文字來解釋文字，提倡自啟蒙以來的自學和學生之間的相互啟發。應該鼓勵學生提出問題，談談自己的收獲和想法，鼓勵想象，這不僅符合自主學習的理念，也有利於培養獨立思考能力和想象力。這是創新意識和創新思維的萌芽。低年級的閱讀教學不應該是相聲、相聲、透徹。古詩詞只需要死記硬背。學生課後不熟悉，讀不好，是不合格的語文課。把時間花在最前沿。
4.學會默讀。允許壹個從指讀到非指讀，從默讀到沈默，從邊讀邊思考的訓練過程。這本書側重於默讀習慣的培養。閱讀的內容可以是從段落到文章，要求循序漸進地提出，循序漸進地嚴格訓練。要註意通過課堂上的大聲朗讀和默讀來培養閱讀興趣——關鍵是讀課文要讀出味道，讀出樂趣，從中學習。讓學生自然而然地“喜歡讀書，感受讀書的樂趣”，這和喜歡識字壹樣重要。如果妳愛讀書，妳可以從中得到樂趣；如果妳有樂趣，妳更愛讀書。“興趣是老師。”能培養學生閱讀興趣的老師壹定是好老師，這樣老師的閱讀教學才會成功。
5.註意語言的積累。課堂上要求背的壹定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。
6.加強生活中學習語文的指導、交流和示範。課外和日常生活是學習語文的廣闊天地，學生包括大三學生都可以大有作為。關鍵是老師要信任學生，引導學生，給學生交流和展示的機會，他們會給妳壹個驚喜！
7.備課的時候，腦子裏要有大局。在閱讀全書的基礎上，研究教材，分組設計教學。每組教材應該重點關註哪些話題，有哪些內容，有哪些要求，應該重點關註學生能力和習慣的哪些方面，如何進行教學設計，采取什麽措施體現自主合作學習，什麽時候安排學生準備學習，教師都應該心中有數。