小學語文老師教案1
壹、指導思想
以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為指導，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全班，夯實基礎，圍繞“真實有效”的教研主題，以研究促教學，立足課堂，努力做到“紮實高效”的教學，培養學生學習語文的興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、工作重點
1.在教學常規中不懈努力，培養學生良好的學習習慣。
2.完善以課堂教研為中心的教研，依托學校條件開展教研活動。
3.開展豐富的語文活動，促進學生學習熱情，提高語文能力。
三、主要工作
1，搞好理論學習，更新教師的教育教學觀念。
(1)學習新課程。明確形勢發展的要求，學習新課程，從思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學和學生服務。
(2)教學常規的研究。做好學校教學常規的學習，每個老師都要定期檢查。
(3)學習信息技術。要繼續加強全體語文教師的信息技術應用能力，不斷優化現代化教學手段。
2.嚴格執行和落實教學常規，加強教學管理。教學常規包括教學準備、課堂教學、批改輔導、教學評價、教學研究等。本學期要做好教學常規的落實和執行工作。
(1)以提高課堂教學質量為重點，以優化教育教學為目標，以改變教學方式、提高教學質量管理、落實學校教學要求為重點。
(2)狠抓備課，備課教師要根據年級教材特點和學生接受能力安排教學計劃，落實提高教學質量的措施，把學生學習能力的培養放在首位。(3)加強組內聽課評課活動。認真填寫聽課筆記，不要弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，教研氛圍濃厚。
3.積極開展教研活動，提高教研水平。
(1)根據學校教學計劃的要求，教研組積極開展教學實踐活動，各年級要在新的教學理念指導下，積極探索如何優化課堂教學結構，相互傾聽，共同提高。
(2)繼續加強對新課程實施的研究。重點加強壹年級漢語拼音教學、二年級通識教育、三至五年級習題指導和作文評改研究，深化教學改革，做到“真實有效”不賣弄。
(3)鼓勵教師進行教學反思。語文教師要磨練自己的教學語言，使自己的課堂教學語言準確、生動、形象，並示範給學生看。
(4)堅持集體學習研究與個人自學相結合的做法，語文組的每壹位老師都應該是終身學習者。個人除了要參加學校規定的學習內容外，還要根據自己的實際情況制定自學內容，重點是提高自己的素質和品位。
(5)重視教學質量評價，做好教學評估工作。各年級要根據各年級的教學實際，做好教學評價和教學質量的研究分析，及時發現問題，提出改進建議。同時，在考察教學質量的同時，也要註重對學生口語測試和閱讀量的考察，提高學生的口語表達能力和創新實踐能力。另外，在平時的作業中，老師要盡量根據學生的實際來布置自己的作業，多布置開放性作業，少做標準答案。在這部分作業中，也要盡可能體現自主性的特點，尤其要註重對學生寫作和閱讀的訓練，將學生的寫作和閱讀納入考試內容。
(6)開展課程改革研究活動。根據學校計劃開展講座活動，需要老師用新的思路去實驗和開班。在活動中，要發揮學科帶頭人和骨幹教師的作用。
小學語文教師教案2
壹、教材分析
這本教材共有34篇課文，內容豐富，題材多樣，語言生動。每組教材中，每個單元都有壹個導語，生動地展示了本單元的主題。在閱讀課文時，優美流暢的語言非常適合孩子學習。每個單元的“中國園”包括四至四列。“我的發現”鼓勵學生探索發現，引導學生了解漢語構式的特點、詞語之間的關系、表達方式和標點符號的應用。“日積月累”，引導孩子積累好的單詞和句子；“口語交際”是培養學生的口語交際能力；“展示臺”是學生展示課內外所學的舞臺。
二、學習情境的分析
剛接觸這個新的班級群體的時候，我還對如何處理好所有的學生壹無所知，但是我知道壹、二年級的學生有壹個* * *的學齡特征，那就是多動。所以，每節課，我都要度過我逗留的前15分鐘，努力解決這壹段時間的教學重點和難點。要根據二年級孩子的認知特點，引導他們多讀多寫，為他們以後學習語文打好基礎。
三，教學目標
1，繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識別糾正發音。
2，認識450，會寫350。要求認識的人能讀出正確的讀音，並結合詞語、表達等語言環境理解意思。會寫字的人，要能讀準讀音，認準形狀，理解意思，正確書寫，並在口頭和書面語言表達中練習運用。有主動認識的欲望，在生活中有獨立認識的能力。養成良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
3.培養學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.培養學生的寫作興趣，根據表達的需要，學會使用逗號、句號、感嘆號。
四、教學措施:
1，靈活運用教學方法，讓學生快樂學習，把主動權交給學生，讓學生大膽嘗試學習。
2.在不增加學生負擔的情況下，引導學生發現學生與熟悉度之間的聯系，引導學生將所學的部分和知識方法遷移到新生的學習中，從而形成壹套多元化、高效的知識方法和知識體系。
3.更加註重學生寫作習慣的培養，加強寫作教學的指導，規範寫作，培養孩子良好的寫作習慣。
4.在閱讀教學中重視閱讀指導。在課堂上正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生進入情境理解作者想傳達的感情，然後通過自己的閱讀表達出來，從而培養和提高學生的閱讀能力。
小學語文教師教案3
壹、學習情境分析:
(壹)、語言知識和能力
經過壹年半的學習，大部分學生基本能區分漢語拼音的聲母和韻母並查字典，整體讀音節，讀聲調正確，字母和音節書寫正確，掌握拼寫方法。掌握漢字、字根、筆順的規律，學會根據筆畫、筆順、字根、結構分析記憶生詞；能模仿範文寫字，做到結構合理，字跡端正，書寫方法和書寫姿勢正確；具備壹定的聽說讀寫背誦能力。能聽懂老師的提問和同學的回答，能聽懂幾句簡單的句子。有單詞的概念，認識句號、逗號、完整句子；對閱讀有濃厚的興趣，閱讀簡單音標書籍時能理解大致內容。
縱觀全班，不足之處有:漢語拼音基礎不夠紮實，學生沒有太多的拼寫練習，導致他們不熟練，不會叫單句，不重視平、上翹、鼻音，普通話不標準，對音或形相近的生詞混淆不清；構詞法中濫用同音字；讀文停頓不當，未能讀出感情色彩，有的還參考了讀書唱歌的陋習。
(二)、學習態度和習慣。
壹些優秀的學生學習積極，競爭意識強。他們經常能積極發言，主動提問，不懂就問，在課堂上有壹定的自控能力。個人也可以承擔起“小老師”的責任，幫助學生學習。課後可以主動看壹些簡單的讀物，背壹些古詩，或者做適當的課外練習，擴大知識面，提高語文素養。
中專生上課能認真聽講，按時完成作業，但說話不夠主動，缺乏學習的主動性，不善於表達。他們的思想認識還停留在“問我學”的階段。提高他們的學習積極性，變“要我學”為“要我學”是關鍵。
由於壹些原因，壹些學生對學習漠不關心，懶散懶散，不能按時完成作業，不能發揮主觀能動性，導致學習成績差。
(3)、心理素質。
有些學生心理素質好，頭腦靈活，敢於競爭，有強烈的進取精神。還有壹些同學過於膽小，不敢大膽表達自己，不敢提問，遇到困難缺乏毅力。另外，有的同學貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。
這學期要更加註重如何用生動有趣的方式提高學生的素養和閱讀能力，讓他們體驗到學習的成功和樂趣。同時，要加強家校聯系，依靠學校、家庭、社會的力量，培養孩子勤奮學習、勇於創新、大膽探索的精神，以適應新時代的需要。
二、教材分析:
這本教材有8個單元，其中第8單元是開放式單元。有些單元主題真的是“主題”，有些則是題目。要根據主題創設的情境，創造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容可以根據學生的情況進行調整。本書的閱讀教學強調積累、整體感受和個性化學習。要繼續培養朗讀和默讀的能力。每篇課文後面的思考問題有助於教學。很多自讀課文可讀性很強，但是因為生詞太少，不適合作為主課文。根據學生的興趣，妳可以選擇合適的文章來指導妳在課堂上的學習。
《漢語世界》裏也設計了壹些造句練習，比如寫下半句，連線，填空。這些練習有指導意義，不是“寫單詞”的主要內容，主要是為學習水平低的學生保證底線。在教學中，要註重對差生的輔導，指導標點符號、書寫格式等基礎知識和技能。
三、教學目標:
1.復習鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音閱讀和糾正發音。
2.認識400字，寫300字。要求識別出的單詞能夠正確發音，結合單詞和表達理解意思，不需要進行字體分析和書寫。要求能寫的字能正確讀讀音，認字體，懂意思，能正確書寫，並練習其在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望，生活中獨立閱讀。養成學生良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
3.懂得使用語序查找法，學會使用部首查找法查字典，培養自主識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦布置的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能夠聯系語境和現實生活，理解文中單詞的含義，在閱讀中積極積累單詞。
6.能夠閱讀簡單的課外書，與他人交流自己的感受和想法。養成愛護書籍的習慣。
7.認識課文中常見的標點符號。學會使用句號、問號和感嘆號。
8.逐步養成說普通話的習慣和樂於與人交流的意識，能夠認真聽別人說話，理解主要內容，主動與人交談並講小故事和小故事。說話的時候自然大方有禮貌。
9.我對寫作感興趣，我可以寫下我的所見所想。願意在寫作中使用從閱讀和生活中學到的詞匯。了解日記的格式，學會寫日記。
四、教學內容和措施
(壹)，識字，寫作教學
從整個小學階段的識字教學來看，本書的識字和寫字教學處於承前啟後的重要地位。不僅要盡力利用漢字的規則幫助學生記憶生詞，而且要流利地采用各種方法和手段，隨時鞏固已取得的識字成果。在識字教學中，還要利用漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁部首的知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生識字的主動性，使他們逐漸形成自學生詞的習慣。
具體措施:
1，繼續復習鞏固漢語拼音，用它來幫助識字和學習普通話。
2.每天學新課前要學會預習。繼續用“畫、拼、讀、記”的方法學習新單詞，逐漸放開自學。
3.重視部首和筆順的教學。註意第壹印象的加深。
4.關註學困生在寫作教學中的表現，及時給予糾正和幫助。
5、根據規律，及時聽寫。
6.為了鼓勵學生，激發他們的寫作興趣。繼續使用寫作“提升”系統。
(二)，閱讀教學
本學期的閱讀教學要以閱讀訓練為“經”，以詞語表達基礎訓練為“緯”來組織教學。全書、每個單元、每節課都要註意教學的層次性。指導學生將閱讀與加強單詞和句子的基礎訓練有機結合起來。在這個過程中，學生可以理解內容，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高自己的語文水平。
小學語文教師教案4
壹、教材分析
整本教材由培養良好學習習慣(壹)、漢語拼音、識字、課文四部分組成。為了方便識字和閱讀，所有生詞和課文都加了拼音。
1，《培養良好的學習習慣(壹)》* *兩部分，主要通過圖片，讓開學初的孩子掌握正確的讀寫姿勢，註意用眼衛生，並在實踐中培養。
“姿勢不對就不要看書”“姿勢不對就不要寫字”的好習慣，也是為了讓學生從小學會珍惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，可以用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能默寫聲母和韻母並抄寫音節，在四行格上書寫正確工整。
3、識字，分兩組，每節課的每壹部分都配有場景圖，這樣的安排既能讓學生重點識字，又能幫助學生理解事物，激發學生的學習興趣。
4.課文:* * * * 14課文共分6組，每篇課文由圖片、課文、詞匯表、習題、筆畫、筆畫六部分組成。在14篇課文中，有305篇識字，168篇寫字。正文部分具有線索簡單、篇幅短小、內容新穎、插圖精美、作業準確等新特點。
5.本書每組課文後安排壹個單元練習，6個單元。練習以綜合為主，主要由單詞和句子練習、學習寫鉛筆字、綜合學習、閱讀和記憶、口語交際等板塊組成。在單詞和句子練習方面，漢語拼音、識字和單詞句型的綜合練習，不僅可以幫助學生鞏固知識，促進其語言能力的發展，還可以使學生學習生動有趣，激發他們熱愛祖國語言的感情。
二、班級概況:
這個班有45名學生，25名男生，20名女生。經過初步觀察，大部分學生對學習漢語表現出壹定的興趣，接受新知識的能力較強。他們上課積極動腦，舉手發言。這個班的學生年齡小，學習心理不夠穩定，上課積極，說話隨便，註意力不集中，有時睡覺吃飯，不能理解老師的要求。很多同學寫字、握筆、閱讀不正確，沒有良好的學習習慣。他們上課能認真聽講，但不喜歡舉手，沒有表達的欲望。
針對學生存在的問題，本學期要重點幫助學生端正學習態度，培養良好的學習習慣，加強對學生的目的性教育，訓練學生的口語表達能力和聽力能力，掌握學生的寫作、背誦、朗誦等基本功，使學生得到各方面的提高和發展。在平時的學習中，要努力培養學生的創新意識，在活動中培養學生的動手操作和實踐能力。
三、教學要求:
1，學習習慣:
(1)掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的閱讀習慣。
⑵掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛護學習用品的習慣。
2.漢語拼音:
(1)正確識別和發音聲母和韻母。
(2)能準確拼寫音節。
(3)能說出聲調符號，能正確讀四聲，學會輕聲讀。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母、音節。
3、讀寫能力:
(1)培養寫作興趣和良好的寫作習慣，確保讀完305個生詞。
⑵說出基本筆畫。
⑶能按筆順書寫和記憶168個四字格生詞，做到書寫正確規範，體態端正，卷面工整。按照田字·格裏的模式學習寫作。
4.口頭交流:
(1)能看圖用壹個完整的句子或幾個連貫的句子回答問題。
能夠根據圖片用幾句連貫的話講述壹個簡單的事件。
(3)能用普通話交流，聲音清晰，態度大方。
5.閱讀:
(1)能夠結合課程課文和實際生活理解常用單詞和句子的含義。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述句、疑問句、感嘆號等不同聲調，能正確讀出長句中的停頓和輕重。
⑶朗讀、背誦、布置課文，分角色朗讀對話。
(4)正確復述課文，使句子連貫。
5.能夠正確流利地閱讀課文。能想象課文中描述的情景，知道課文大意。
四、教學重點和難點:
培養良好學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢，愛護學習用品。目的是要求學生註意用眼衛生，愛護學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。
漢語拼音的要點:
正確讀聲母、韻母、聲調和音節，正確拼寫和書寫音節。
課文重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1，端正教學思路，改進教學方法，正確把握新教材特點，抓住教學重點和難點，緊扣教學目的，避免穿鞋走路。
2、在培養習慣和方法上，要重點培養正確的書寫姿勢，嚴格訓練，統壹要求，規範練習，語文課嚴格練習，其他課堅持練習，家長協助，檢查評價促進練習，堅持長期練習。
3.在漢語拼音教學中，為了幫助學生記憶和掌握其音形，可以利用“情景圖片”和“情景歌曲”來激發學生的興趣。教音節的時候，也可以用卡片來讀，這樣可以練習讀拼音單詞和句子，訓練學生的見形識音能力。同時要結合識字，不能讓學生覺得無聊。
4.課文教學重在朗讀和背誦。多讀多講，引導學生正確連貫地閱讀課文。識字教學結合語言環境中的字的音、形、義，結合現實生活識字。註意引導學生通過觀察圖片和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
5.在閱讀教學中，要結合學生的年齡特點和認知水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，以“讀”字為先，多讀多講，重視閱讀和背誦的指導，重視學生對單詞的理解和積累。
6.註重範讀、範寫、範記，充分發揮教師的示範作用，結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫進行觀察訓練，全面提高學生素質。
小學語文教師教案5
壹、指導思想
以新修訂的語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以培養學生興趣和語文應用能力為目標，努力營造適合學生發展的開放式教學氛圍。通過學習，達到課程標準的低級教學目標，為以後的學習打下良好的基礎。
二、課堂情境分析
這學期高壹有23個學生，大部分是我們學校幼兒園的，有兩三個是新生。這些孩子活潑開朗，尚未養成良好的學習態度，仍然像幼兒園壹樣隨心所欲。但是學生仍然對學習充滿好奇，他們願意接受新事物。這學期的語文教材主要是培養學生的學習態度，教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉以前松懈的習慣。培養學生講禮貌，講衛生，講道理。
三、教材分析
教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和精神。教材內容具有全面性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。
1，綜合。教材通過多種方式體現語文學科的綜合性，讓剛入學的孩子接受全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面也打好基礎。學習內容的安排，學習能力的培養，從壹開始就不是單壹的，而是多元化的。比如漢語拼音階段，適當出現短語、句子、童謠。學生在學習拼音的同時學習壹些漢字，把學習拼音、識字和語言發展結合起來，既增加了興趣，盡早獲得成就感，又培養了學生的語文綜合素養。再比如，在課後習題和語文園地中，設計了讀與說、讀與畫、讀與做、讀與演等多種內容和形式，體現語文能力的全面發展和語文課程與其他課程的融合與交流。
2.科學的。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的安排要遵循兒童學習漢語的規律。以識字和寫字為例，需要識別的字符是最常見、最頻繁的；要求寫的字是最常用的，也是最簡單的。孩子們最先認識的詞是“爸爸、媽媽、我”，這些詞與他們的生活關系最為密切。全書要求識別的400個單詞，都是出現頻率比較高的常用詞。此外，識字的安排註重漢字本身的規律，采用象形字、認字、按物分類識字，讓孩子在識字的同時了解漢字的文化和身邊的事物。要求寫的100字按照由易到難、由簡單到復雜、由個別到綜合的順序排列，每節課只寫3-4個字。結合書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆順和架序結構，打好書寫基礎，讓每個學生不僅寫得正確，而且寫得好。
3、時代。這本教材的內容有了很大的更新，不僅是全新的，而且充滿了時代氣息、人文色彩和情感因素。比如《我想看怎樣》表現了孩子對祖國的熱愛；自己去表現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期待；借壹個生日，用和平搭積木贊美孩子關愛他人、愛父母的美好心靈；《住在山洞裏的爺爺和小樹、小熊》蘊含著保護環境、人與自然和諧共處的教育因素。
4.有意思。教材的每壹部分都體現了主動學習、玩轉中學的安排意圖。比如在孩子喜聞樂見的情境中學習拼音，理解漢字；在連線、繪畫、拼讀、擺姿勢等遊戲中鞏固知識、啟迪心智、培養動手能力；在課後練習和《中國園林》中，大量運用“我會讀書”、“我會寫字”、“我會說話”、“我會畫畫”等形式，激發學生的學習興趣，培養學生的自信心。教材中安排的各種孩子們喜聞樂見的學習形式，有助於學生在遊戲中帶著興趣學習，自主練習。
5.適用性廣。鑒於我國幅員遼闊，文化教育發展不平衡，本教材兼顧城市和農村，難度適中，分量適當，留有師生拓展和創造的空間。在識字方面，鼓勵學生在日常生活和實踐中主動認識漢字。比如鼓勵學生在國文園認姓氏、認牌匾，引導學生自覺記憶身邊的漢字，做到下有保證，上不封頂。再比如，在這本書的結尾，安排了兩個漫畫文本《雪孩子》和《住在山洞裏的熊》。每壹課都有幾個生詞，但全文沒有註拼音。教師可以用圖片或其他方式鼓勵學生自己認生詞，並把課文讀好。學生在自主認知和閱讀的過程中，獲得自主學習的樂趣，增強學習語文的自信心。
第四，教學的重要性和難度
1.培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2.學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
4.學會用普通話正確流利地朗讀課文。
動詞 （verb的縮寫）教學目標
(壹)漢語拼音
1.學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能夠借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
(2)識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.我認識400個常用漢字，能寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
(3)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確流利地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.表達上的自信。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。
第六，教學措施
1，端正教學思路，改進教學方法，正確把握新教材特點，抓住教學重點和難點，緊扣教學目的，每節課都做好準備，讓學生課後有所收獲，有充實感。幫助學生了解學校常規，養成良好的學習習慣。
2、幫助學生了解學校常規，吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3.在拼音教學過程中，要理順情景圖片、情景歌曲和學習字母的關系，加強音節教學，重視學生直接拼讀音節的方法，利用教材中優美的情景圖片，創設輕松愉快的學習情境，激發學生的學習興趣。
4.加強語文與幼兒生活的聯系，引導學生關註生活細節，在生活中學習語文。
5.成立學習小組，讓學生自主學習、合作學習，培養合作探究精神。
6.認真批改每壹課的作業，及時指導補差。
8.變學習為學習，給學生靈活的學習方法，給學生主動權。盡量註重教材和整合，整體使用教材，力求創造性地使用教材，為整個單元備課，備課時註意單元內的每壹個關鍵環節。
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