在讀書聽課的過程中，我收集了12有趣的古詩詞閱讀方法，分享給同行如下:
1，平讀(2種):平聲發音低而拉長；聲音的聲音又重又高。妳可以把每壹句的每壹個字讀平，也可以把每壹句的最後壹個字讀平，也可以把輕重音打平。
2、對唱讀(2種):就像唱歌時的對唱形式。第壹個(組)正常朗讀，第二個(組)出錯後朗讀第壹組中的兩個單詞(或壹個句子)。如《山遮白日》詩，第壹組念完“日”字後，第二組從“日”字開始念。也可以壹句壹句慢慢讀，直到最後壹句中第壹組重復的單詞或句子和第二組壹起讀。
3.回聲朗讀:當第壹組朗讀壹個句子時，第二組要像回聲壹樣重復詩的最後幾個詞(根據詩數)。比如“竹外有三兩桃花”。第壹組讀完這首詩，第二組的同學要馬上重讀《三兩桃花(A的音變)》。
4、頂針閱讀:類似頂針修辭。第壹組學生讀前兩句，第二組讀後三句，第三組讀後四句。
5、循環閱讀:壹首詩讀四遍。第壹遍:壹組讀第壹句，兩組、三組、四組分別讀兩句或三句；第二遍，兩組讀第壹句，三四組分別讀兩三句，壹組讀第四句。第三遍，三組讀第壹句，四組讀第二句，壹組或兩組分別讀三句或四句，以此類推。
6.唱讀(歌劇兩種):現在有很多古詩詞都有唱讀版，古詩詞以歌曲的形式唱出來，學生容易接受和背誦。有興趣的同學還可以把古詩詞帶入自己喜歡的曲調中(古詩詞代替原來的歌詞)，也可以自己作曲演唱，甚至可以用戲劇化的語氣演唱，形式不限。
7.用手勢朗讀:朗讀時可以根據詩詞添加壹些簡單的動作，有了記憶，學生更感興趣。
8、情景表演閱讀:每首詩都有寫作背景和意境，學生可以像寫小故事壹樣把作者創作古詩詞的背景和過程表演出來，這也有利於學生對古詩詞的理解。
9.接龍閱讀:當然古詩也可以像成語接龍壹樣接龍閱讀。