“著”就是“著”的意思是什麽？有哪些不同又共同的含義？

常用詞義[2]備註:黑體例子是中小學語文教材中的例代詞[3]1。與現代漢語解釋助詞1相同:①接近前沿的人技術好。——《塞翁失馬焉知非福》(2)誰為此稱王？——《鴻門宴》(三)之後就沒人管了。——《桃花源記》4望之者，深而美也。——《醉翁亭記》(5)如果有讓常做人質的復雜說法，老婆婆壹定會唾棄！——《摸龍說昭皇後》2。用在名詞後，相當於“...這個人”例句:①北山有個愚人，九十歲了，住在山附近。——《龔宇壹山》2城裏有名人，做男孩生意的。——清·蒲松齡《聊齋誌異》促織3。用在時間詞之後，表示“的時間”例:①古人天下為公，君為客。——《伊名訪談錄》(2)今天的項莊舞劍，其含義在沛公中經常被重復。——《鴻門宴》4。放在數字後面。舉例:①兩者有什麽區別？——《嶽陽樓記》(2)這些人也是飽受戰亂之苦。助詞1。用在假設復句或因果復句中表示停頓，以便提示下文。《出埃及記》:①我若往親戚那裏去，服事妳，我就佩服妳的高義。——《廉頗藺相如傳》(二)敢回復曹操的將領，與本案相同！——《紫同治劍》卷二。放在問題的最後表示懷疑。舉例:哪壹個？上下是有區別的。3.用“如果”之類的詞組成某個詞組或單獨使用表示比較，相當於“喜歡”、“喜歡”。《出埃及記》:①但是，妳看了，就覺得沒什麽不同了。——劉唐宗元《黔驢》②如果妳說出來，妳會顯得很尷尬。——清·蒲松齡《聊齋誌異》促織。4.放在主語之後，引出判斷。構成“著”的結構...亦”例:陳生生也是羊城人。-《史記·陳涉世家》生僻/不確定意義為1。(不確定性，雖然在很多版本裏翻譯成這個意思，在古代漢語常用詞典裏找不到，可能和1裏助詞的意思壹樣)放在主語之後，引出原因。例:①但是，鍛煉就壹定能克服困難，弱者為強者，不僅是天氣，還有壓制。②及安陵以五裏之地，徒與先生也。我妻子的美麗是個人的。(4)蟹跪六次，捏兩下，非蛇蠍之穴，無所寄托者，不耐煩。2.(不定)助詞，放在假設復句中，表示假設，相當於“如果”、“如果”。舉例:①進了就不能在國內當醫生，走了就不能打外國病人，國家就永遠滅亡了。(2)盡力而為卻不能來的人，可以無怨無悔。3如果妳沒有，如果妳屬於它，妳就會被俘虜。3.(不確定性)放在語句末尾，表示語句結束。例:①送到湖口，因為可以看到所謂的石鐘。(2)第壹大臣解牛的時候，除了牛什麽也沒看見。4.(非同尋常的意義)通《葉》:——《韓非子八經》:“無所重...而官員是無私的。”[4]《說文·鄭源》:“魯無君子，何以取斯？”都解釋為“著”，但古籍中的“著”和“也”可以互換使用。1.1.代詞:代代行事，代代舉例:要報陛下，也知道始皇帝說可以食肉，可以占便宜。天下誰圓滑開始指怪，誰文筆出名，誰被擂臺攻擊不會得天下，都願意寫作文來紀念。陛下親筆信2、助詞:(1)相當於現代漢語中的“得”(這種是最多的):比如宮裏發生的事，以傷害明朝窮山的高度而告終，後來才知道山鶴立雞群。山中四時，山川自得，不知人之樂。李三城固國而不嘗山川之情，嶽陽樓之大觀也是前人所備。(2)用於主謂短語之間，取消了句子的獨立性。鏡子的新寒光來自於人的學習。(3)補充音節(這種比較少見):比如大眾對鼓的惋惜由來已久。(3)動詞(這類初中課本很少見)比如在耕田的田埂上，吳就在它旁邊。(這種語法涉及文言文語法，初中生不需要掌握。)比如妳住在高廟裏，妳會擔心妳的人。宋朝有兩宗罪。它的1，代詞(這樣的東西很多):事物的生成也可以表示相當於“那個”。為了示咎，百姓多聞其功過，腦海中刻滿了湯顯近人的詩句。鄉民望其旗弱，故其文風疏。現在，看它的文章，聽它的論點。與其上山，不如辯論。2.表達語氣(這種比較少)。例如，它真的不知道馬真的不知道馬。3.以1為介詞。可以解釋為:用、靠、靠、因、取、處理等。比如那些醒悟過來說自己有文化(用)的人，靠的是這個世界舒服(靠)的東西，而不是討好的東西(因為)他們懂得請教(取)，他們就能養(靠)人(柄)。必須基於感覺(根據)2。連詞(1)表目的:翻譯為舉例，屬於寫記殺。針對陳涉的文章，他留下了先帝之德，以示陛下平實之理，以示責備，以示先帝之靈，廣大天下將攻宋。(2)表結果:翻譯成例子，也是壹種不可多得的傷害祖先智慧的方式，但也是壹種對祖先忠誠的方式。3.還有人(1)認為:想為例，或者想為死。(2)所以:A、被利用的意思比如這個大臣之所以忠於陛下，忠於祖先，就是因為他有耐心。(3)喝醉了就趴在枕頭上。(4)常用詞:比如可以責備(通過“已經”)(這是初中課本上唯壹的壹個)。第四，差不多1，語氣詞(壹般用在句子中):比如妳能死嗎？什麽樣的王子更願意擁有？是或不是！2.介詞(通常用在句子中):比如關心山川然後知道天下文章匯聚於此的人。3.作為後綴(通常用在形容詞之後):比如閑適而令人窒息，與造物主共遊(相當於“……”) 5.雖然1，連意思。比如，雖有千裏之權，雖看不出殺臣是什麽意思，但也不能絕對是這個意思。比如白的書，雖然風依舊強勁，雖然公輸盤對我來說是梯六，但是1，代詞:這個意思。例如，光武，印象深刻，雖然，公共汽車董事會看起來像壹個梯子給我。比如抑郁的人是期待的，而深沈美好的人是善於養我崇高精神的。可是比如說，侍衛大臣除了七，什麽也學不會，還是1。有些人:比如他們是無辜的或者認為自己已經死了或者已經死了。有時候，他們就像是在吃或者是在吃壹塊石頭或者是國王的緊急命令。也許，他們是八，1，介詞(相當於“被”)士卒大多被洗眼雪，我看諸王墓。2.動詞:比如為祭壇造噴泉，釀酒(釀造)。甲骨文狀，表示氣受阻，仍有穿越。本義:不止)2。去；去找[去]的兒子，回他家。——《詩歌周南·姚濤》。毛傳:“於，去也。”把它給我，但我要攻擊尹，並廣播給我的大臣。——《書》3。取【取】日在毛，夜在道。——《詩·颶風·七月》4。比如說；似乎[易]說，“石頭之間，不是所有的時間，。”如果界面像石頭，不如壹天到晚用，但可以知道。5.再如:如何介紹動作、行為的時間、地點，相當於“在”、“在”或“在”[在、在等。]向野外捐款。——《後漢書·女史》2。它又變成了織布機。在家拍攝。——宋歐陽修《歸田》3。葫蘆又放在了地上。實力夠了，人可以嘲笑，但自身有遺憾。——王松安石《遊寶蟾》冰封之時開始解封，波濤變清。——明·袁宏道《滿靜遊記》塞外。至於泰安。(喻:介詞，to。)——清瑤乃《登泰山》4。再比如:壹戰爆發於1914；宇易(哪裏)；Yuz(此處)；當(在這裏)5。介紹行動和行為的對象，相當於給皇帝講“向”、“對”、“為”等。。——《列子·唐雯》與我無關。——《論語》在其體，其恥而惑。——唐漢余的《世說》寫於。——《紫同治·吉劍堂》是給有錢人看的。——彭清端書《示子侄為學》6。他所做的對人民有益。表示動作和行為是跟隨的，意思相當於“從”或“自”“從”。如:青出於藍而勝於藍；取之於民，用之於民。8.在被動句中，引入動作和行為的主動性，相當於不分時間的被[由]。——唐漢余《師說》多病。——蘇頌施《教戰守》傷被縛者。——方清·鮑的《獄雜筆記》選自《自然》。——薛琴·福成《巴黎觀油畫》9。比如，由於本人水平有限，未能對這條10進行具體修改。引入比較對象是指“而非”而非女性。——《戰國策·趙策》毛先生三寸不爛之舌勝過百萬老師。——《史記·平原君玉清列傳》道理壹樣。——薛琴福成《在巴黎看油畫》11。也和錯覺壹樣。親近自然。——蔡元培圖12。再比如:人民利益高於壹切13。意思是把動作和行為加在壹起，就相當於“給”[給，等等。].榮譽屬於教練14。如:脊柱垂直於肋板15。姓氏1。詞綴。嵌入在動詞或形容詞之後，沒必要翻譯成英寸。——《後漢書·女媧傳》比王侯還多。——《官話晉語》