?第二,豐富晨讀內容。目前英語晨讀的內容當然主要是以教材為中心。但是大部分學生不知道讀什麽,也就是不知道重點是什麽。看到別人在做什麽,他也在做。他沒有主見,亂讀。其他人只是抓住他們的眉毛和胡子,閱讀壹切。結果下課後腦子壹片空白。問他還記得什麽。妳明白嗎?結果是我不知道。更何況壹節課下來書都沒動,眼睛壹直盯著壹行字看早讀。因此,教師的指導作用尤為重要。其實早讀課不僅可以背單詞、課文、語法,還可以完成閱讀訓練。這樣既能達到復習鞏固的目的,又能拓寬知識面,豐富閱讀內容,激發早期閱讀的興趣。比如7班,我有七八個同學背的很快。我要求他們在背完規定的內容後做壹篇閱讀,並勾畫出生詞和短語,讓他們通過查字典或問老師來理解和掌握。?
第三,靈活的晨讀形式。教師應該發揮他們潛移默化的作用。作為英語老師,我也需要提高自己,所以學生在朗讀的時候也可以適當的朗讀,這樣會促進班級的整體氛圍。當然,閱讀方式也是多樣的。首先,妳可以用讀書的方法。由於學生水平參差不齊,教師可以在早讀課上由自己或閱讀能力好的學生帶領閱讀,閱讀能力差的學生也可以帶領閱讀,提高學生的自信心和閱讀水平。只有他們讀得好,讀得順,才談得上理解和記憶。比如我每次參加閱讀考試和組長考試都不是最好的學生,增強了這些學生的自信心和主動性。他們會在每次考試和閱讀測試前提前背誦或預習,這樣成績提高會更快。再過壹個周期,會有更多的同學以同樣的方式每天進步。其次,可以在閱讀壹到兩周之後進行壹次小測驗。首先,妳可以為小組長或班委進行壹次單詞或短語比賽,然後,妳可以在小組成員之間進行壹次口頭和物質獎勵的比賽。