首先，要準確定位師生關系
在課程改革大力推進的今天，師生關系是民主平等的。學生是課堂和學習的主人，他們有選擇學習方法和行為的權利和自由。教師應該是學生學習的服務者、參與者、合作者和促進者，也應該是學生的朋友。在課堂管理中，教師應尊重學生壹切正當的學習權利，對全體學生負責，有義務為學生的發展構建合理的發展基礎。
第二，要以人為本，尊重差異，形成意識。
以人為本是整個課程標準的準則。人的思想感情是復雜的，每個學生的生活背景不同，人生經歷和閱歷不同，知識水平和能力標準不同，這就決定了我們的課堂學習環境也應該是不同的。怎麽才能采用統壹的標準來要求學生？再者，如果在我們的課堂上都用命令式、規定性的方法來要求學生，肯定會對學生的心理產生壹定的負面影響。光靠外力強行是遠遠不夠的！因此，我們只有從學生的實際需求出發，尊重他們的差異，培養以人為本的規範意識。只有那些有意義的規範進入人類意識領域，才能真正體現規範的價值和意義。
第三，創造合理的環境，形成創新的氛圍。
根據新課程標準，課堂不僅是師生獲取知識的場所，也是師生共同創造的場所。對於我們老師來說，創造就是要敢於突破常規，發現以前從未有過的思想、觀念和行為。但是，要創造，就要有適合創新環境的氛圍。
總之，在課堂上，我們教師要改變課堂管理的觀念，為學生構建平等的人際關系，有壹個自由、安全、創新的認知發展空間，讓他們在行動上和思想上都有自由感、安全感和解放感。課堂應該是解放學生的地方，而不是禁錮學生思維的地方。