在教學實踐中，習慣是學生學好的重要前提。學好語文，必須註意培養學生以下良好習慣:(1)有課前積極預習，課後自覺復習的習慣；(2)有思維活躍、上課經常記筆記的習慣；(3)在課堂上有大聲回答問題、大膽提問的習慣；(4)在課堂上有與同學合作學習、探索、尋求解決方案的習慣；(5)閱讀時有查字典釋疑的習慣；(6)有邊看書邊批判眉毛和思考的習慣；(7)寫作文時，有先構思，後寫提綱，寫正文，加後記的習慣；(8)文章寫完後，我有看兩三遍，進行自我修改的習慣；(9)課後閱讀時有隨時抽象、積累、運用的習慣；(10)有勤於寫作的習慣，寫經驗，寫日記。
(2)加強教學方法的銜接，給學生“鑰匙”。
無數的教學實踐證明，學生的語文素質是老師“引”出來的，而不是老師教出來的。進入初中後，學生對新的學習環境和壹些新的教學方法不熟悉。這時，語文教師就要充分發揮好橋梁的作用。在方法上，要註重深入淺出的講解，激發他們的學習興趣，既教他們“學”，又讓他們“學”。除了傳授知識，教師還應該傳授更多的方法，不僅要“上課解惑”，還要給學生打開語文知識大門的“鑰匙”。
(3)加強語文知識的銜接，夯實基礎。
眾所周知，再好的藍圖也離不開磚瓦，再精彩的文章也離不開詞句。所以，對學生的嚴格要求，首先要嚴字嚴句。擴大識字量，掌握漢語拼音，是做好中小學語文教學銜接的重要前提。在嚴格訓練、註重效益的基礎上，拓寬學生的閱讀範圍和視野，通過讀書、看報、聽廣播等課外活動，教會學生做讀書筆記；通過“書法課”等語文實踐課和文學社團活動，使學習語文與學生的學習生活和生活緊密結合，與時代的發展緊密結合，使學生的學習變被動為主動。當學生打下了紮實的閱讀基礎後，要加大寫作訓練的力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養學生綜合運用語文知識的能力。
(四)加強防溜銜接，關鍵時刻要拉。
學生進入初中後，經過壹段時間的學習，成績難免會出現好、中、差。為了最大限度地提高學生的好成績，防止學生成績過早分化和多次分化，語文老師要註意提前防止成績差。教師要全面掌握學生的學習情況，認真分析原因，及時制定防止差生滑落的措施。有的學生基礎知識紮實，但應用能力差；有些學生閱讀能力很強，但寫作能力很差。所以，老師缺什麽就要補什麽。中小學銜接階段，學生思想容易波動，成績容易下滑。在關鍵時刻幫學生壹把，可以讓他們不掉隊，讓他們和其他同學壹起進步。
動詞 （verb的縮寫）初步想法
1.認真研究語文課程實驗標準，分析小學和初中在教學目標、教學內容、教學方法和手段等方面的異同，進行比較研究，進而找出聯系點和研究點，使研究工作有的放矢。
2.開展教學研究活動，通過深入研究對方班級的聽課情況，找出中小學語文教學的異同，找出需要加強或註意的特點和問題，從而調整語文教學的內容和方法，幫助學生初中以後順利適應語文學習，具備可持續發展的能力。
3.研究方法，通過課堂學習的調查和課外閱讀的拓展，研究初中和小學學習語文的不同心理特點和學習方法，在布置語文作業和引導學生在生活中學習語文方面做研究。
4.做好學生畢業跟蹤發展研究。通過對單元測試成績和月考成績的分析，初中教師可以提出壹些建設性的建議，供小學語文教學思考和實踐。
5.做好每次研究的第壹手資料收集和整理，特別是數據分析和整理，確保研究的有效性。
第六，具體策略
(1)小學階段
1.加強百日漢字技能的實施和研究，讓小學生說漂亮的普通話，寫漂亮的漢字。做壹個堂堂正正的中國人，寫出漂亮的漢字。
2.作文教學:加強語文生活學習。我寫的是心裏話，作文是自由表達思想的教學內容。因此，作文教學的提高需要給學生體驗的舞臺，作文的靈感，學生生活的積累，學生思想的釋放，通過海量閱讀，推薦閱讀和了解國家大事，課堂上看新聞，看高質量脫口秀，培養學生用自己的眼睛看問題，用自己的思想表達的習慣。提高作文的實效性和趣味性，讓每壹個學生都能自由寫作，分享和感受作文的價值。將作文教學與綜合素質緊密結合，提高作文效益。
3.閱讀教學:壹是加強閱讀訓練，讓學生喜歡閱讀，喜歡朗讀，達到閱讀的三個層次:正確閱讀；閱讀流利；帶著感情閱讀；二、欣賞閱讀，讓學生結合課文欣賞壹些名著背誦，提高學生的閱讀興趣和閱讀技能；第三，書香校園要註重實效，建立閱讀平臺，實施閱讀評價，將閱讀納入考試評價，總分20%，甚至單獨擬壹份試卷。
4.課堂教學研究:
第壹，教師要逐步放開，讓學生有獨立閱讀和自我感知的時間和空間，培養學生的獨立思考能力，培養學生的語感和對詞語的感知能力；
第二，適當整合教材，有意識地將生活語言滲透到課堂中，讓學生學會思想表達；
三是進壹步改進教學方法。實施“自主、合作、探究”的自主學習模式，建立學科資源庫，引導學生通過資源博客進行讀寫，將有限的校內學習拓展到無限的課外學習空間。比如語文的研究性學習。
第四，加強大學法的學習，多研究基於情感的學習方法，使教與學有機結合，嘗試備課改革。
第五，考試評價和命題研究，通過命題分析和解題，探索學生學習語文的規律。
(2)初中階段
1.七年級上半學期的“過渡期”，要適當降低學習難度，幫助學生打好基礎，增強自信心。七年級新生適應新環境、新教材、新老師需要壹段時間。教師要放慢教學節奏，適當降低要求，讓學生壹跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產生持久的學習動力。例如，在初中語文上冊第壹單元的教學中，不要急於對課文進行更深層次的分析和理解，而應著眼於讓學生養成良好的學習習慣，讓他們了解初中語文教材的特點和語文學習的壹般規律和方法。比如初中第壹學期每次測驗或考試前，老師可以和學生壹起復習、整理、總結知識要點，列出詳細的復習大綱；考完試，分析錯誤原因，總結教訓；到下學期開學時，學生可以讓自己做上述工作。在課堂教學過程中，教師應盡量使用簡單易懂的教學術語，避免使用深奧的學術語言。無論答案正確與否，學生的學習熱情都應該得到充分肯定。總之，教師要珍惜學生的進步，保護學生的進步熱情，通過不斷的肯定和鼓勵來培養學生的自信心和能力，從半支持半釋放的教學方式過渡到讓學生自主學習。
2.運用靈活多樣的教學方法，激發學生學習語文的興趣和欲望，讓學生在主動學習和快樂學習中提高語文思維能力。教師應該盡力使課堂教學生動起來。教師必須發揮主導作用，依靠全體學生營造健康的課堂教學心理氛圍，從而促進學生的主體作用。“知者不如善者，善者不如樂者。”巧妙運用各種教學方法，可以使教學過程生動活潑，有利於學生對知識的吸收和自主學習能力的形成。