黃。引~（打開喉嚨拉長聲音）唱。
金玉滿堂。說吧。說點什麽。
如何掌握復音詞？
首先，從多音字的詞性判斷讀音。有些多音字很難正確發音，我們可以從多音字的詞性來區分發音。例如，“創”這個字有兩個讀音:chuāng和chuàng。我們如何區分它們？我們知道“創”在讀chuāng時是名詞，所以“疤”“傷”“創傷”中的“創”字應讀Chuāng；“創”這個字發音時是動詞，所以“創辦”“創立”“創業”中的“創”字都要發音。以此類推，我們可以用這種方法來判斷壹些多音字的發音。例如，單詞“brake”有兩種發音:chà和shā:發音時是名詞，發音時是動詞。因此，“古廟”的“剎”（名詞）應讀作chà，“剎”的“剎”（動詞）應讀作shā；“蓮花”這個詞有兩個讀音:hé和hé。當它作為名詞發音時，它作為動詞發音。因此，“蓮花”壹詞應讀作Hé，動詞“蓮花”應讀作hé。
第二，從多音字的意思判斷讀音。有些多音字僅從詞性上很難判斷其讀音，我們可以從多音字的詞義上加以區分。例如，“Jin”這個詞有兩個讀音:jìn和jìng。我們如何區分它們？顯然，“勁”在讀勁的時候是壹個名詞，意思是力量和力量，它還引申為精神、情感、興趣等。因此，“能量”、“驅動力”、“放松”和“心臟力量”中的“力量”壹詞應讀作j ì n，“jìng”發音時是形容詞，意為強大；因此，“強敵”、“強”、“壯”中的“jìng”字應讀作吉。以此類推，我們可以用這種方法來判斷壹些多音字的發音。例如，單詞“spit”有兩種發音，tǔ和tǔ，它們都是動詞，但含義不同。讀t .ǔ時，意為讓事情從嘴裏出來，引申為說、揭露、釋放；當妳讀t時，它意味著消化道或呼吸道中的東西從妳的嘴裏噴出來。在此基礎上，我們可以做出以下判斷:單詞“spit”中的“spit”應讀作“tǔ:”
第三，將多音字放在統壹的語言環境中加以區分。也就是說，無論這個單詞有多少個讀音，都應該盡可能在統壹的語言環境中進行區分。這種練習方法可以增加興趣，引起學習者的好奇心；同時可以提高記憶效果，壹句話中出現多個單詞，形成鮮明對比，便於學習者記憶。例如:1。中國地大物博，地下埋藏著豐富的寶藏。2.是的，我們都知道他的目的。3.因為著急，他壹邊看信壹邊說（zhe），壹邊不停地贊嘆說:“啊，這個（zhāo）真高，我們馬上準備。”
四要克服“入鄉隨俗”的影響。“隨俗”現象是壹種普遍的不良現象，它直接影響到社會的方方面面和漢字的正確發音。有些人不能正確讀出發音，也不查字典。相反，他們鸚鵡學舌，人雲亦雲。結果，他們傳遞了錯誤的信息，壹次又壹次地犯錯誤。事實證明，有些多音字長期以來被“隨俗”讀錯了，有些多音字的聲母被讀錯了，如:顫栗（zhàn）栗、果脯（f D）和滾（yà），又因“隨俗”被讀錯成顫栗（chàn栗）、果脯（pú）和果脯。有些多音字元音讀錯了，如:調式（mú）、延音（tà）和陰（yā n）紅，因“循規蹈矩”而讀錯為調式（mó）、延音（tuò）和陰（yān）紅；有些多音字的聲調讀錯了，這是很常見的，如:巧（qi m?o）、太監（Ji an）、Xiào（ao）、癥狀（zhēng）、正式（nì）和鉤（gì u）等，因為“習慣”而被讀成巧。筆者認為，應及時糾正這種“循規蹈矩”和發音錯誤的語言習慣，用《現代漢語詞典》的標準正確發音多音字，講好普通話。第五，我們必須經常查閱字典和詞典，並經常做發音練習。壹些多音字的發音很難掌握。我們必須培養經常查字典的習慣，堅持發音訓練，以便記住壹些特殊的發音。如:A（ě）膠、stretchitòyīng（běng）面、禪（shàn）讓、舉（dī）防、評（gī）衣、道觀（guàn）、槍（páo）制、字帖（tiè）、胡同（t）。
俗話說，有誌者事竟成。我們在學習中要兢兢業業，平時註意積累語音知識，堅持多讀、多問、多查、多練，通過持之以恒的練習，努力在實際應用中理解和掌握多音字。