首先，激勵學生寫作。
寫作本來就很枯燥，再加上學弟學妹自律性差，註意力很容易分散。教師在指導學生寫作時，要運用各種手段和方式，激發學生的寫作興趣，使學生產生寫作的快樂和欲望。
1，寫作方法，寫作規範等。被編成兒歌，便於學生記憶，寓教於樂。
2.將許多象形文字編成故事，以引起學生的寫作興趣。
3.教室後墻設置了“書寫英雄”展示平臺，每周對學生作業進行兩次評改，展示優秀的書寫作品。
第二，養成良好的寫作習慣
1，在每次書寫前孜孜不倦地指導學生的握筆姿勢和書寫姿勢，並
2.引導學生掌握基本的寫作方法。第壹，指導學生寫基本筆畫。在田字格，書寫筆畫的方法應該在每個筆畫的位置上仔細指導。其次，引導學生寫出不同結構的單詞，並合理書寫。
三是通過引導，達到提高寫作能力的目的。
學生想在寫樂寫字，但也能寫得漂亮、整潔、有規律和快速。
1.低年級學生寫作時沒有思考的習慣。當他們拿起筆時，他們經常忽略漢字的書寫方法和書架結構。因此，對於低年級學生來說，僅僅指導學生掌握壹定的寫作方法是遠遠不夠的。教師還應有效地訓練學生仔細觀察和分析單詞的書架結構和筆順，並養成先分析後思考的習慣。
2、知道學生學會舉壹反三，學以致用。從長遠來看，在教師的壹點指導下，學生可以舉壹反三地學習，這不僅開發了學生的智力，還提高了他們的寫作能力。
3.引導學生學會欣賞。每個漢字就像壹幅畫。如寫“山”，引導學生發現中間豎著比兩邊長，從而給人壹種山的起伏感。而山與其他字組成新字，如“峰”“山”，全字布局左窄右寬。通過這樣的指導，學生可以舉壹反三、舉壹反三。學生不僅掌握了書寫方法，還提高了漢字的書寫能力和鑒賞能力。
總之，只有紮實有效的寫作教學指導才能激發學生的寫作興趣，提高寫作教學的有效性，從而全面提高學生的寫作能力。