學無止境，有捷徑。
學無止境，但有方法。好的學習方法可以幫助壹個人快速超越別人，這就是捷徑。
課堂效應尤為重要。
課堂上的學習效果尤為重要。如何避免上課註意力不集中導致學習效果差？事實上，很多成年人都無法集中註意力40分鐘，也幾乎不可能強調上課40分鐘不是心不在焉。如果妳讓妳的學生做:“首先，課前預習，記下他們不懂的內容；第二，上課時，老師講不懂的地方就認真聽；第三，萬壹因為開小差錯過了重點，課後認真復習，再把不懂的寫下來；第四，老師再講不懂的地方，重點聽。“這樣反復循環，可以有效避免上課註意力不集中導致的學習效果差的問題。
“三法壹書”應該是知道的。
告訴妳的學生壹種記憶方法——聯想記憶法。聯想記憶法是壹種通過聯想來記憶事物的方法。這種方法被大多數人自覺或不自覺地使用，其他如比較記憶法、故事記憶法等都是由聯想記憶法衍生而來。我們平時談論某個人或某件事的時候，總要得到壹點提示，在腦海中有壹個基本的形象，這樣才能說得更靈活；當我們談論我們熟悉的東西時，腦海中總是浮現出那個東西的形狀。這些都是有意識或無意識地使用聯想記憶。比如數學方程就是基於天平的平衡原理。如果把方程和天平聯系起來，可以加深對方程的理解。力的三要素與數軸的非常相似；很多物理、化學、生物的實驗，如果學生自己做，在學習的過程中會不自覺地聯想；在講電壓的知識時，也可以讓學生聯想到液體和氣體的壓強，它們也有相似之處。如果不斷幫助學生“聯想”，養成使用聯想記憶的習慣，會受益匪淺。
教給妳的學生壹種思維方式——邏輯思維。邏輯在不同的層面和角度有兩層含義:1。邏輯是序列，是規律。2.邏輯需要分類，然後總結。邏輯是人類的抽象思維。它是人們通過概念、判斷、推理和論證，從直觀感知到形象理解，再到對客觀世界的抽象探索的思維過程。說白了，邏輯就是做事有條不紊。數學家華的“統籌法”可以讓妳的學生明白什麽是“邏輯”。提高邏輯思維能力就是動不動就想“統籌法”，養成平時做事有條不紊的習慣。其他的思維方法，如習慣思維、引申思維、逆向思維等，基本都是從邏輯思維方法中衍生出來的。
教妳的學生壹種讀書的方法——按目錄讀書法。目錄看書法，簡單來說就是先看目錄再看書，或者對照目錄看書。對妳的學生來說，按目錄看書法，就是在學習過程中，無論是課前課後，還是總復習時，都要按照課本的目錄看書。教材目錄是教材的大綱。很多人強調“提綱挈領”，但很少有人認為教材目錄就是最好的提綱。很多老師強調學生要給課本列個提綱，但沒想到學生會對照目錄看書。在目錄裏看書法，可以幫助妳的學生“查漏補缺”，讓妳更好地理解“提綱挈領”的真諦。在目錄裏看書法也可以幫助妳的學生篩選壹些書，得到壹本未讀的書，或者決定買壹本書。如果妳先關註書的序言和目錄，再考慮是否有必要閱讀或購買這本書，會讓妳的學生更有效地獲得他們所需要的東西。
參考書是專門為尋找知識和信息而設計的文件。常用的工具書有《新華字典》、《英漢翻譯詞典》等。如果妳的學生經常使用這些參考書，這些內容極其豐富的參考書會給妳的學生帶來極其豐富的收獲，會極大地激發他們的學習興趣。
基礎知識最重要！
基礎知識大部分來自課本。教科書是人類集體智慧的結晶，是精華中的精華。基礎知識的學習是壹個不斷重復的過程，是壹個“反復學習課本”的過程。如果妳的學生忘記了以前學過的東西，不要害怕幫助他們回顧以前的課本。打好基礎就是要把課本吃透。如果他們即使在半夜睡著被吵醒後，也能熟練地回答知識要點，那麽他們的學習成績就會很優秀。
好老師不是他自己的文化水平有多高！
我見過太多水平高的老師，但很多都不是好老師。
我的壹位化學老師，在我們看來，對我們遇到的任何難題，壹眼就能看到答案。這樣的老師不能說自己水平差吧？但是我們大部分同學聽不懂他的課，最終導致了我們班的罷課。
所以，壹個好老師自身的文化水平高是必要條件，但不是充要條件。
老師的思維壹定不能跳得快，因為妳要照顧的是絕大多數學生，而不是少數尖子生。比如壹道綜合題，五步解決，妳最好分五步解釋，而不是只列出壹個綜合公式，給出壹個答案。
如果學校有條件，盡量讓學生自己做實驗，因為這樣更直觀，更容易理解和記憶，而且可以鍛煉學生的聯想記憶能力。
好老師教的是方法，不是題目！