小學英語教學反思(上)
本課根據詞匯課的教學策略設計，主要學習關於興趣愛好的英語，要求學生提問並簡要描述興趣愛好，重點學習關於興趣愛好的動詞短語及ing形式:騎自行車、潛水、拉小提琴、集郵、制作風箏，主要句型為:妳的興趣愛好是什麽？我喜歡……這節課的動詞大部分在以前的卷中都出現過，所以在教學中，我註意激活學生的記憶，推陳出新，引導學生熟練掌握，營造輕松和諧的學習氛圍，通過小組競賽、歌曲、遊戲等方式進行教學，調動學生的積極性。教學設計環環相扣、分層次、分梯度，註重真實場景和語言環境的創設，拓展面廣，語言輸出豐富。按音節教單詞，多種形式的教學和練習。
當然也有壹些問題。遊戲有很多種形式。沒有把每壹個遊戲都做到位，孩子的興趣沒有達到頂峰。如果集中精力搞壹個“名人愛好問答”活動，孩子的興趣會更高，課堂氣氛會更活躍，實踐會更廣泛。同學們可以把學過的詞組全部組合起來進行小測驗，延伸句型的練習就到位了，還可以復習之前學過的詞組。
總的來說，在這節課上，我能盡力營造真實的語言環境，設計壹系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作的過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養學生用英語交流的綜合能力。
小學英語教學反思(下)
這次比賽，我們英語課的內容是義務教育教材人教版，三四五年級下冊。總的來說，四位老師的教學設計都能貼近學生的實際生活，各個教學環節緊湊、自然、有條理，各個環節的訓練非常紮實。學生可以靈活運用所學知識，達到英語的教學目標。
壹、教學亮點如下:
1，教學設計合理，適合小學生的心理特點，並在教學過程中很好地融入思想品德教育，滲透到其他學科的教學中。例如，在《多少》壹課中，在教學時妳能看到多少只鳥？在這壹環節中，老師首先告訴學生，鳥類是人類的好朋友，我們平時壹定要註意保護它們。
2.每個人都可以利用現代信息技術進行教學，用多媒體展示PPT圖片和生動的圖片來展示自己想學的東西，讓學生快速掌握知識。比如“妳喜歡哪種顏色的裙子？課上設計了大量色彩鮮艷的服裝，向學生展示了色彩之美，他們在學到知識的同時，也受到了藝術美的熏陶。
3.盡可能用英語教學，為學生創造良好的英語交流環境。比如在“多少”課上，幾乎所有的學生都能在整個課堂上使用英語，並借助教師豐富的肢體語言，慢慢帶動學生用英語回答問題，創造良好的語言環境，逐步培養學生說英語的能力。
4、能堅持“學生為主體，教師為主導”的原則，突出學生之間的合作與交流。讓學生主動發現問題、解決問題，通過排除障礙獲得新知識，潛移默化地培養學生的自學能力和合作能力。這不僅加深了學生對知識點的印象，也增強了學生獨立解題的自信心。比如妳最喜歡哪個季節？在課的設計上，有很多環節讓學生互相討論，也有很多練習。通過相互討論，學生可以順利完成本節課的目標。
二、不足之處和努力方向:
1.英語口語教學有待提高，英語課堂是學生接觸英語的主要場所。所以老師要盡量把握課堂上的幾十分鐘，盡可能用英語表達。這樣學生的思維就會跟著英語的思路和方向走，自然就慢慢會說英語了。但是目前我們學校的實際情況是學生的英語水平太有限，老師對純英語教學壹知半解。雖然困難，但我們還是要克服困難。壹開始，我們可以放慢速度，問“妳明白了嗎？”適當配合豐富的肢體語言，便於學生理解。在實際的英語教學中，情境教學能夠激發學生的興趣，滿足學生英語交際的需要。分組背誦，互背，增強學生口語對話能力；創設交際環境，提供語言交流的空間，培養學生的初步對話能力，努力為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。
2.在教學模式和方法上，總體上比較單壹，沒有充分引起學生的興趣。英語強調興趣學習和終身教育，為以後進壹步學習打下基礎。因此，在教學過程中應采用多種教學模式，讓學生在真實的英語環境中進行交流，避免枯燥的機械操練。最重要的是讓學生多參與，多思考，盡可能鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的自信心和團結協作的精神。整改措施:可以采用任務型教學法。教師要明確每個設計任務的目的，同時要考慮任務的實際可操作性和可行性。為了讓學生從教學內容中獲得新的信息
3.發音壹定要準確，尤其是初學者。習慣壹旦形成，就很難改掉，嚴重影響後續的學習。所以老師壹定要註意這個問題，不熟悉的單詞壹定要查字典再教學生。
總之，在今後的教學中，希望各位英語老師發揚優點，克服自身的不足，多花點時間在設計更好的課堂活動上，提高課堂效率，讓學生對學習產生興趣，有效學習，努力讓自己的課堂朝著有效、有效、更有效的方向發展。
小學英語教學反思(三)
這節課的內容是PEP 8第二單元怎麽了，邁克？a讓我們學習，讓我們玩。主要讓學生聽，說，讀，寫四個短語:有恐懼，有牙刷，頭疼，感冒，疼。認識三個短語:喉嚨痛。同時掌握重點句型怎麽了？我覺得惡心。我有壹個…...並要求學生在實際生活中運用，提高英語語用能力。
學員分析:鑒於學員的現有水平和本課程的教學內容，在備課時，我假設學員在學習以下內容時可能會遇到壹些困惑:壹、咽喉痛的發音；其次是表達中的傷字使用及其在句子中的第三人稱變異，所以在教學設計中對以上兩點做了更細致的安排。
具體流程操作如下:在熱身環節，通過熟悉的歌曲和友好隨和的師生交流，讓學生逐漸進入英語課堂氛圍，復習第壹單元的相關知識；並且通過TPR活動，在遊戲的過程中不知不覺進入了新的教學環節。考慮到這五個新教學詞結構相同，我把它們分成了三類。壹個是害怕、感冒、喉嚨痛；第二是有牙刷，頭疼(找法插新詞:早，肚子疼)；第三是受傷(作為重點鍛煉)。以上文字多是從視覺角度看PPT圖片理解的。為了鞏固學生的瞬時記憶，達到強記憶的目的，在新的教學過程中穿插了許多小練習，包括看壹看猜壹猜，看壹看說壹說，造壹個句子。為了突出重點，突破難點，我用音標讓學生學得喉嚨痛，既鞏固了音標，又加深了單詞的發音，從而分解了難度。在傷害及其在句子中的特殊應用方面，我設計了很多學生喜聞樂見的角色，並假設這些角色在某個地方受了傷，讓學生去表演和表達，在遊戲中降低了學生的難度，給他們留下了深刻的印象。在綜合練習鞏固延伸中，我通過綜合童謠、情景解讀(醫生和病人)、賽華佗，延續和升華了全班的興趣。也成為了這節課的又壹個高潮。
教學體驗:新課程標準強調基於學生學習興趣、生活經驗和認知的體驗、實踐、參與、合作、交流的學習方式和任務型教學方式，以提高學生的語言綜合運用能力。通過本課的設計，我有以下體會:
首先，教師要結合教師的內容和學生的特點，合理設計任務型教學活動，激發學生的興趣，讓學生在參與豐富多彩的活動過程中，完成英語學習的任務，體驗英語在生活中的價值。在單詞教學中，根據學生的這些特點，肢體語言、遊戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學中，增強英語學習的興趣。
其次，這節課會將元音因子相同的單詞有規律地歸類到壹個節奏感很強的節奏中，既讓學生樂於接受，又降低了學生的學習難度，這是這節課設計的壹個亮點。老師用紅色來強調發音相同的字母，也可以對之前學過的單詞進行遷移和總結。
第三，雖然作為壹個六年級的小學生，知識和興趣是兩個非常重要的關鍵點，而且在很多老師眼裏知識可能更占優勢，但我認為學生的學習動機和欲望在學習中就是壹切，我們不能因為即將到來的畢業考試而抹殺學生學習英語的興趣。因此，在實踐環節中，教師采用多種形式的實踐，包括創作童謠、情景解釋(醫生和病人)、賽華佗和造句，讓學生在不同的活動中使用英語，遵循在做中學和快樂學習的原則。而且從整個教學過程來看，學生的英語學習是呈上升趨勢的。
本課的優點和需要改進的地方:
能把握學生的心理特點，運用多種方式進行呈現和練習。在整個教學過程中，學生的學習興趣較高，但從六年級整個教學環節來看，這樣的壹節單詞課進度似乎太慢，教師可以適當加快進度，有效整合教材內容，從而加快六年級畢業班的課程進度。
關於小學英語教學的思考:
★小學英語教學反思範文
★小學教師反思英語教學的優秀範文
★2020年小學英語教學反思總結
★對小學英語教學的思考
★小學英語教學反思優秀論文
★課後英語教學反思範文
★對2020年小學英語課個性化教學的思考
★對小學英語課堂教學的思考
★小學英語課後反思範文
★對小學英語課堂教學的反思