高壹語文教學總結1的時間很快就過去了。回顧這壹學期的工作，緊張又充實。這學期的新課程內容多，知識面廣，但也是打基礎、培養良好習慣的關鍵時候。而學生活潑好動，自控能力差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭煩情緒。如果他們在教學中把握不好，可能會讓學生獲得的知識顯得支離破碎，不紮實。所以我總是盡力帶領學生輕松學習，讓他們覺得學習是壹種快樂。在各科老師和家長的積極配合和耐心幫助下，我圓滿完成了教育教學任務。具體工作總結如下:
第壹，激發學生學習語文的興趣，提高語文素養。
語文是壹門充滿人文精神、智慧和思想的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、探究、交流的學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我力求讓學生活起來，讓學生學得有興趣，讓學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發展學生的語文素養。
(壹)註重新課的新穎引入
“興趣是最好的老師。”在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，卻在不知不覺中學習語文。要設計不同的導入方式，通過猜謎語讓學生進入場景；也可以講故事，激發興趣；設計懸念，引發設計，比簡單的敘述更能激發學生的靈性，引導學生學習。
(二)培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。
在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，讓智者有不同的見解，大膽發表自己的見解。在思維辯論中，教師盡力在思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生根據已有的經驗和知識的積累，對問題發表不同的意見，對分歧的問題進行辯論。通過辯論，我認識了自然，我知道知識是無窮無盡的。再博學的人，我也會知道學無止境。
第二，抓生詞的認寫，教學生識字方法。
本學期要求學生認識550個單詞，寫250個單詞。在教學中，我把生詞的教學放在最重要的位置，生詞的教學是每節課的重點。同時我遵循循序漸進的認寫原則，多認少寫。對於需要識別的生詞，我指導學生尋找識字方法，讓他們快速記憶。現在學生掌握了很多好的識字方法。有帶偏旁的熟字，有帶偏旁的熟字，有帶偏旁的熟字，有謎語等等。學生根據不同的生詞選擇不同的識字方法。學生背完新單詞後，我會用不同的形式讓它們重新出現在學生面前。比如從課文中提取含有生詞的句子讓學生閱讀，或者把生詞做成謎語讓學生閱讀。總之，千方百計讓生詞反復出現，讓學生牢牢記住。
同時，在教學中，要重點掌握250個會寫的單詞，要求學生讀準讀音，認準字體，理解意思，正確書寫，並在口頭和書面表達中靈活運用。學完壹節課的生詞，我要求學生在最短的時間內正確記憶和書寫。
第三，註重朗讀，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹體會課文中的精彩。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，可以重點閱讀，引導學生反復閱讀語言，從而體會語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。
第四，家校合作促進學生寫作能力的不斷提高。
讓每個學生都能寫壹手好字，是我最大的心願。壹個學生書法的美醜，很大程度上可以反映出他的語文水平和文化素養。所以在平時的教學工作中，我特別註重對學生寫作的要求。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我更註重在板書和給學生留言方面給學生做好示範。其次，我充分利用教材中的“我會寫”來引導學生學習塗紅色和臨時書寫。不僅在技能上要求學生，在習慣上也要求學生。尤其是習慣的要求，比如如何握筆，如何保持書寫姿勢，往往容易被忽視，而恰恰是這壹點，影響了學生書寫質量的提高，甚至影響了眼睛衛生和骨骼發育。所以我抓住了家長會的機會，和家長們就學生好書法的重要性達成了* *的認識，關註學生良好的書寫習慣。
第五，註重課外閱讀習慣的培養和紮實的語文實踐活動。
在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。新的教育實驗和讀書節，讓我們班的學生真正愛上了讀書。這學期我們班同學看了《爺爺壹定有辦法》、《猜猜我有多愛妳》、《安徒生童話》、《小學生古詩詞七十首》、《十萬個為什麽》等課外書。通過這些收集和閱讀，我們為更深入地理解文本奠定了基礎。
紮實多彩的語文實踐活動。寫壹篇“垃圾從哪裏來”的調查報告，畫“未來的火車，未來的橋”，補充故事畫面。另外，註意學科的融合。讓學生從不同的角度，用不同的方式獲取知識，培養能力。
六、加強對特長生的轉化，縮短生源差距。
這個班的個別學生和其他學生有很大的差異。為了促進每個學生在原有基礎上發展，我“兩頭抓，中間幫”。註意培養資優學生的才能。同時，在班裏成立“互助”小組，加強課後輔導，在課堂上創造機會，給予鼓勵，培養學生的學習興趣，促進每壹個學生提高。
總之，在老師和學生的共同努力下，學生們這學期取得了很大的進步。很多同學養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，積累了這麽多的語文知識。每個學生的語文成績都得到了不同程度的提高，最後的成績都很理想。我感到很欣慰。我會繼續努力的！
高壹語文教學總結第二部分壹、基本情況分析
這個班有40個學生，這個班學生的家長對學生的期望很高，視孩子為掌上明珠，疼愛孩子。而大部分家長都忙於生意，沒有太多時間和精力督促孩子學習，所以學生的基礎差別很大。在本學期的整個教學過程中，我將盡量做到因材施教，盡可能從學生的實際出發，結合新課程的要求，始終抓好語文基礎知識的教學，促進學生個性的發展和語文素質的提高。本學期的語文教學工作總結如下:
二、主要成就和經驗
(壹)實施新的教學方法，提高教學效果
1，在識字和寫字教學中，講究方法，提高質量。
在識字教學中，要充分利用幼兒已有的識字經驗和熟悉的語言因素，教給幼兒識字方法，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式閱讀，做到四個有機結合:壹是盡量聯系具體的語言環境，把詞的音、形、義有機結合起來，力求認知和運用相結合；第二，充分利用多媒體技術的優勢，為孩子創造生動的畫面，引導他們聯系實際生活和已有的生活經驗，多觀察多想象，把識字和認識事物有機地結合起來；第三，在語言訓練中要反復使用學過的單詞，把識字和聽說讀寫有機結合起來；第四，在識字過程中，要加強對已學過的單詞的復習鞏固，防止反復，新教與復習相結合。
2.在教學策略上，要統籌兼顧，靈活處理。
人教社新教材是以專題的形式編排的，每個單元，從入門到識字課，到課文，到中華園，甚至到閱讀短文、口語交際、中華園實踐活動，都是圍繞本單元專題合理編排的。
3.在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究學習。
為了鼓勵孩子學習、發現和展示自己，還有壹個“展示平臺”，鼓勵學生展示自主學習的成果。所以我充分利用教材本身創造的這種有效的教學資源，讓孩子自主閱讀、閱讀、交流。讓孩子自鳴得意，在自主學習活動中主動參與、探索、發現，從小激發孩子學習的成就感。
4.運用新舊知識銜接的方法進行隨機讀寫。
在教學過程中，我經常用孩子學過的筆畫、偏旁部首、熟悉的字，通過加減、變來引導學生隨機閱讀，組成填字遊戲。學生根據不同的生詞選擇不同的識字方法。學生背完新單詞後，我會用不同的形式讓它們重新出現在學生面前。比如從課文中提取含有生詞的句子讓學生閱讀，或者把這節課的生詞連成壹個句子讓學生閱讀。比如《棉鞋裏的陽光》壹文中，要求讀的生詞有:媽媽、牛奶、棉花、照片、太陽、蓋、中午、關、脫、躺下、關、眼睛、蕩秋千，於是我把它們串聯起來:“早晨，太陽照在丁丁的陽臺上，媽媽給奶奶曬被子。中午，媽媽要午睡，奶奶脫下棉鞋放在床上。我奶奶舒服的閉上眼睛。”這個系列便於學生記憶；或者休息時間讓學生以生詞卡的形式閱讀。
(二)註重德育滲透，體現情感語言。
我在教學中積極貫徹這壹理念。在我的教學中，壹方面要充分利用教材中蘊含的德育因素，適時適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另壹方面，充分挖掘教材中的情感因素，加強人文素質教育，做到“寓文於情，以情解文，情文結合”。
(三)培養語文素養，體現語文學科性。
要努力體現語文的實用性和綜合性，開發語文課程資源，充分利用當地和本土的學習資源，開展壹些有效的、豐富多彩的綜合性語文活動和語文實踐活動，拓寬幼兒的語文學習空間，增加幼兒的語文實踐機會。努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，實施啟發式、討論式教學；關註兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續發展。
(四)經常進行口頭交流，提高學生的口頭表達能力。
對於小學生來說，語言表達是個大問題。學生不僅要學會說普通話，還要能用普通話描述事物。這需要在教學中反復練習。讀完壹年級，學生有壹定的普通話基礎，能認真聽別人講，理解主要內容。在這學期，我著重培養學生用普通話表達自己的能力。
中華園口語交際是提高學生口語交際能力的主要渠道。在教學中，我首先認真備課，選擇話題讓學生有話可說，采取多種形式，以科學的學習方法為指導，讓學生變得快樂，會說話。口語訓練的形式可以是“看-說-寫”、“聽-說-寫”、“讀-說-寫”、“畫-說-寫”、“做-說-寫”。句型方面，通過提供典型事例，讓學生觀察、理解、模仿，既能“說”，又能說得好。訓練的句型如下:“壹些...壹些...還有壹些……”，“第壹...然後...最後……”諸如此類。同時，如果學生發現了充滿童趣的精彩語言，要及時肯定，讓學生更積極地思考，自由快樂地參與口語交際。
三，存在的問題和不足
1，學生的作業，個別書寫質量太差，作業本保護不夠好，個別學生對筆畫和筆劃順序把握不好，錯別字多，沒有養成認真書寫的好習慣。
2.在教學過程中，對新教材的理解和運用不夠深刻。教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，未能充分提高學生的學習積極性。
3.個別學生學習語文的熱情不高，沒有養成良好的課外閱讀習慣。
第四，今後努力的方向
1，激發學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生交談，學習先進的教學方法，使用多媒體教具，充分提高學生的學習積極性。
2.充分利用現代教學手段講授課文的重點和難點，提高教學質量。多組織班級活動，如讀書比賽、演講比賽、講故事比賽等。，讓那些思想落後，集體榮譽感差的同學得到啟發和教育，發現他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
3.加強教師自身素質的培養和提高，不斷更新觀念，以適應新形式下教學發展的需要。
4.註重優秀生的培養和差生的轉化。
初壹語文教學總結初三這學期，我繼續擔任初壹的語文教學。本人堅決執行學校的相關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生獲得作為壹名小學生必須掌握的基本語文知識和技能，為其終身學習打下良好基礎。以下是我對這學期語文教學的總結:
第壹，抓好學生的學習習慣
學生的學習習慣和他們的生活習慣壹樣重要，所以我從這學期開始就在學習習慣上下了功夫。作為壹個小學生，如何讓他們在40分鐘的課上認真聽講是很重要的。根據壹年級學生的特點，在課堂教學中，我采用新的生本教育教學模式和壹些生本語言，如:“我們來個比賽，看誰記得快對了”“哪組來報？我們隊來匯報”“我去聽聽別人的匯報”“小火車出發哪個隊先出發？我們組先開始。“壹，二，三，看誰坐在壹起？看看我坐的地方。“等壹下。這些語言簡單而有節奏，符合孩子的性格特點。他們很感興趣，每次思想開小差我都會適時提醒。這些不同的語言形式將學生學習習慣的培養融入到興趣中，讓學生在興趣中逐漸養成良好的習慣。從坐著到站著，從寫字到看書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講啊講。通過壹個學期的訓練，我們班大部分學生都能養成良好的學習習慣。
第二，認真備課
對我來說，認真備課對上好壹堂課起著至關重要的作用。我備課的時候，準備的不僅僅是學生，還有教材和教法。我根據教材內容和學生實際，設計課程類型，擬定教學方法，詳細記錄教學過程的程序和時間安排，認真編寫教案。每節課都要“備”，每節課都要在課前充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的註意力。課後要及時總結教訓，寫好教學後記。雖然有壹些不如意，但相比之前的課堂教學，我還是有了很大的進步。
第三，做好學生基礎知識的教學
高壹作為學生入學的第壹步，必須像蓋高樓壹樣，為學生的成長打下堅實的基礎。這學期主要關註了學生對漢語拼音知識的掌握，寫作，閱讀，課外閱讀。
(1)註重漢語拼音知識和識字量的掌握；
漢語拼音知識是學生學好漢語的基礎，也是學好漢語的重點。如何讓學生把這種看似枯燥的知識學得生動有趣，並掌握好？我經常和年級、系裏的老師交流，向他們學習教學經驗，讓學生學得輕松紮實。同時，在開學前的壹個半月時間裏，我因材施教，鼓勵他們每天閱讀課外書，並經常指導他們應用所學的拼音知識，通過學習童謠和“摘蘋果”遊戲來激發他們的學習興趣。
與前幾年的學生相比，壹年級學生的素養和理解、接受問題的能力都提高了很多。教師應及時向學生傳授學習方法，幫助學生提高讀寫能力，理解寫作。高壹的主要任務是學習拼音和識字。閱讀時，用古代造字法幫助學生閱讀。教學生提前查字典，利用字典學習拼音和單詞。
(2)做好寫作訓練。
寫作教學是高壹語文教學的難點。讓每個學生都能寫壹手好字，是我最大的心願。所以在平時的教學工作中，我特別註重對學生寫作的要求。首先，讓學生寫好。作為他們的語文老師，我更註重在板書和給學生留言方面給學生做好示範。其次，引導學生學會看帖子和塗紅色，這需要學生從技能和習慣兩方面入手。尤其是習慣的要求，比如如何握筆，如何保持書寫姿勢，往往容易被忽視，而恰恰是這壹點，影響了學生書寫質量的提高，甚至影響了眼睛衛生和骨骼發育。所以我在做好學生寫作的同時，更註重學生良好的寫作習慣。
(3)做好閱讀訓練。
如何讓學生從“閱讀”轉變為“享受閱讀”是壹個關鍵。首先，調動學生的閱讀熱情最重要。在課堂上，我經常設立各種閱讀比賽，如小組閱讀，男女閱讀，樣本閱讀和教學閱讀，在壹定程度上激發了學生的閱讀興趣。其次，我註重在閱讀教學過程中，激發學生展開想象的翅膀，讀出自己的感受。第三，註意自己的示範。因為高壹的學生是模仿性的，所以在教學生讀課文之前，我要特別註意課文的語音、語速、語調、語感，盡可能地給學生做好示範。
(4)充分發揮小組合作學習的優勢。
在日常教學中，我堅持使用新的以學生為主體的教育模式，把學生分成幾個學習小組，壹般在前後桌。讓他們互相學習，互相討論，取長補短，輪流當組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我任命班裏壹半的好學生做“小學老師”，讓他們在學習好的方面起到帶頭作用，隨時監督和幫助他帶領的學生。效果很好。壹些同學自信心增強了，主動學習的意識提高了，成績也提高了不少。
通過壹個學期的教學，我開始摸索壹點低年級的教學方法，並不斷完善。每次語文考試，學生的成績每次都有提高。
四、存在的問題和不足:
1，對學困生關註不夠。雖然這學期大部分同學成績有所提高，但是班裏有幾個同學對基礎知識掌握的還不夠牢固，這就需要我給予他們更多的關註和幫助。
2.父母不夠配合。在以後的工作中，我會經常和父母保持聯系。家訪是維系學校教育、家庭教育和社會教育的紐帶，是提高教學質量的潤滑劑，是促進教育全面發展的催化劑。它可以密切學校與家長的聯系，有助於形成家校協調的教育合力，有助於溝通和消除家長、學校、教師和學生之間的壹些誤解，促進教學工作的順利開展。所以我想做好和家長的聯系，讓他們改變把孩子送到學校讓老師來教和管理的觀念，讓他們重視孩子的學習，讓他們也能參與到孩子的學習中來，讓他們也能感受到孩子的每壹個成績。只有這樣，學生才能取得更大的進步。
有喜怒哀樂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需要勞動，也需要知識，這就是教學的樂趣所在。沒有付出，就沒有收獲。我相信只要我努力，壹定會有意想不到的收獲。
高壹4年級語文教學總結在我幾年的低年級語文教學中，根據自己的感受，要想教好高壹的語文，首先老師最多要有耐心，做壹個愛學生的老師，心中有愛。然後在課堂上，壹個微笑，壹個手勢，壹句熱情的問候，都會表現出濃濃的愛意。心中有愛，才能有更多的愛去教育學生，去教育每壹個學生。其次，要吸引每個孩子的註意力。壹年級的孩子活潑、好奇、註意力不集中。根據他們的年齡和心理特點，采用生動活潑、形式多樣的教學方法，可以激發和調動他們的學習熱情，使他們樂於學習。而且老師的精神面貌也能影響和帶動全班孩子的情緒。所以，教師首先要有良好的精神面貌，此外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。總的來說，有以下幾點
首先，借助道具，渲染對話情境
小學生非常喜歡童話。我也對課本上的幾個寓言情有獨鐘。在這些課文的教學中，學生對導入和學習很感興趣。如果學生在朗讀的時候還能保持非常興奮的心情，無疑對學習是非常有益的。分角色朗讀是壹個很好的手段。我在指導三個不同角色的小夥伴朗讀的時候，給同學們準備了頭飾(狼和小羊)在講臺上表演。因為頭飾渲染了氣氛，學生們特別感興趣，搶著表演，大聲朗讀。壹些學生甚至記住了對話。
在這個教學過程中，我抓住了學生的心理特點，充分激發了他們的學習興趣，利用道具給學生營造了良好的學習氛圍，讓他們在學習、閱讀、表演中獲得快樂。
創設良好的情境，不僅讓學生學習更有趣，也讓教學更豐富多彩。在教學中，要適時適度地為學生創設各種情境，讓他們在輕松活躍的氛圍中有所收獲，有所收獲。
二，註重學生參與課堂教學的有效性
註重學生參與課堂教學的有效性，首先要提高學生的課堂主體意識，淡化教師的“理性權威”意識，消除教師的“話語霸權”角色。第二，要強化學生的自我建構意識，使教學內容符合學生的內在需求，從而激發學生的學習興趣。第三，要重視學生學習能力的培養，講求方法和規律，做到課與課之間的銜接。第四，關註學生中的弱勢群體，不搞“壹刀切”，因材施教，讓不同層次的學生都能受到關註，得到成功的體驗。講課要言之有物，避免廢話，提高語言講解的效果。首先，我們必須言之有物。在教學中，只要運用科學的理論知識，對教學內容進行科學的分析和解釋，就能使學生理解和掌握動作。只有文字有內容，才能吸引學生，容易激發學生的學習興趣，必然會使學生對老師的講解產生積極的反應。有些動作的解釋，只要抓住了本質和關鍵，也能起到破謎的效果，關鍵是文字要有實質。比如在教“單口站立”這個動作的時候，讓學生知道“兩直壹快”是做好單口站立的關鍵。做動作時，要求是“俯臥，站直，動作要快”。講解如何投遠、跳遠時，只要把“角度、力量、速度”三者之間的關系說清楚就行了，切忌亂說，影響講解效果，浪費教學時間。
三、講課要有序，避免語無倫次。
要提高語言講解的效果，就要精心設計講解順序。先聊什麽？在那之後妳說什麽？要知道自己在說什麽，不要東拉西扯。體育教學中講解的順序尤為重要。
體育教學的講解順序壹般是下肢→軀幹→上肢→頭部，這是比較合理的講解順序，比如“立正”的要領。如果腳下造壹句，頭上造壹句，就會覺得雜亂無章，東拉西扯，特別是對於難度較大的動作的講解，更要抓住特點，力求合理的講解順序，壹個壹個講透徹，混淆視聽。
第四，講課要有趣，要讓師生唱起來。
提高語言講解的效果，要註意趣味性，讓學生唱* * *。因此，巧妙地運用比喻性的比喻，合理地插入壹些有趣的語言，有助於增強語言講解的感染力。比如在講解跳遠的時候，可以用壹個形象化的句子來解釋，比如“踏板硬，離板快，好像彈簧跳起來了”，這樣會讓學生容易理解和感動。否則從頭到尾都有專業術語來講解和壹味強調，語言講解會很單調，讓學生感到厭惡。
第五，講課的速度要合適。
講解時速度過快，學生往往只是壹味地聽老師的灌輸，沒有思考的余地，不利於啟發學生，影響講解的效果。如果速度太慢，會顯得平淡直接，沒有節奏感，容易分散學生的註意力。所以在教學講解的時候，要根據不同的情況來把握講解的速度。比如講解新招式的時候要放慢速度，講解復習內容，簡單練習要求的時候稍微加快講解速度。給低年級學生講解動作時，不要太快。在教學中，絕不能因為教學方法的時間因素而故意放慢或加快語言講解的速度。
總之，壹年級教學中需要註意的問題很多，需要我進壹步探索和探討。我們的擔子不輕，責任也不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎。我相信陽光總在風雨後。