八年級語文《昆明的雨》優秀教案壹
教學目標
知識目標
了解昆明雨的特點，感受作者表達的感受。
能力目標
1，理清寫作思路，理解作者閑適灑脫的風格。
2.品味這篇文章平實自然的語言特色。
情感目標:
培養學生關註日常生活細節的習慣，引導他們在平淡的生活中尋找興趣。
教學重點
理清思緒，感受作者表達的感情。
教學困難
通過品味充滿韻味的平實自然的語言，我們可以讀出文本的內在魅力，感受作者的獨特趣味。
安排壹個課時。
課前準備
1.預習本文單詞，掃清閱讀障礙。
2.了解汪曾祺的寫作風格。
教學過程
壹、談詩，引入新課
讀汪曾祺的壹首詩；
荷塘外行人稀少，野店苔痕壹寸深；壹杯濁酒過午，香花濕雨。
讓學生自由閱讀，品味詩意。
老師:這首舊體詩只有28個字，描寫了20世紀40年代昆明雨季的寧靜與安詳，以及當時在國立西南聯大讀書的學生的苦悶與無奈。意境深邃中有淡淡的憂傷。荷花池最初位於昆明的西北部。壹池碧水，壹身比丘尼裝的陳圓圓雕像，有點淒涼和悲涼。現在荷花池在鬧市區。高樓林立，車水馬龍，白天，人流如鯽過江；夜晚，燈火如滿天繁星，不再有“荷塘外行人寥寥”，不再有木根青苔痕的“野店”。有的是餐館、飯店、大排檔。到了晚上，路邊的燒烤攤上擠滿了農民工、女農民工和附近大學的男女大學生。笑著，邊吃邊聊。滿街都是油煙、尾氣、燒烤的怪味，木香花的香味早就沒了。但是，會有木香花。還會有豬頭肉，太只是壹杯渾濁的酒裏恐怕很難品出“木香花濕雨”的味道和氛圍！我們只能從先生的美言中去想象和品味？
二，閱讀文本，整體感知
在預習的基礎上，學生默讀壹遍課文，思考以下問題，然後師生討論交流:
1，題為《昆明的雨》，為什麽要在文章開頭為寧坤描繪這幅畫？
明確:畫的是雨季昆明特有的仙人掌、木耳、花卉，既能突出昆明多雨的特點。也可以引出下面對“昆明的雨”的具體描述。
2.昆明的雨和其他地方的雨有什麽不同，讓作者如此癡迷？請圈出最能概括其特點的句子。
晴:昆明的雨季，明媚，充實，感性。
3.作者具體從哪些方面寫了昆明雨季的明亮和飽滿，讓人動情？
清除:
昆明的雨季之所以“明媚”，是因為“它走走停停，不是連續的，永遠不會停”；
昆明的雨季之所以“飽滿”，是因為“植物枝葉中的水分飽和，表現出過度的、近乎誇張的旺盛”。因為“仙人掌不僅數量豐富，而且極其肥美，可以種在菜園周圍，而不是柵欄周圍，而且可以倒著開。”
因為“木耳是昆明雨季最常見的，木耳是雨季潮濕空氣最有特色的風景”；
“雨季逛菜市場，隨時都能看到各種細菌，牛肝菌、青黴菌、雞樅菌、幹巴菌、雞油菌？
昆明的楊梅不僅有乒乓球那麽大，而且黑、紅、黑、紅，有壹個好聽的名字，叫“火炭梅”。
雨季的花是桂花和木香花。桂花“有密密的葉子，使周圍的房間都綠了”，木香花“有密密細碎的綠葉，無數半開的白花和飽滿的花骨，都被雨水浸透了”。
老師總結:在這篇文章裏，王老不僅關註了昆明的雨，還描寫了很多自然風光。生活的美好就在於這壹草壹木，表現了王老獨特的詩意和高雅的生活情趣。他也用壹雙善於發現美的眼睛捕捉它們，然後帶入文字，這和我們是壹種美的享受。
第三，品味語言，體會深情
1，這樣明媚飽滿的雨季，自然是感性的。妳對作者有什麽感覺？
師生相互交流，說清楚:鄉愁，愛情，鄉愁。
2.妳從文中的哪些詞語體會到了作者的感受？
學生默讀課文，師生交流思想，品味語言之美。
例如:
①這種東西也能吃？！？這東西有這麽好吃嗎？！
短短壹句話，壹點點改變，但是疑惑，驚喜，感嘆都在裏面！
(2)賣楊梅的都是苗族姑娘，戴著花帽子，穿著繡著花的鞋，坐在人家臺階石的壹角，時不時地喊壹聲“賣楊梅？”，嬌嬌的聲音。他們的聲音軟化了雨季昆明的空氣。(為什麽寫賣花姑娘？)
用人物的外貌和語言來描述(細節描寫)。以花童的嫵媚情態襯托昆明雨季的女人味，表達作者對昆明的懷念和熱愛。
我想念昆明的雨。(兩次，有什麽區別？)
？
3.作者懷念的不僅僅是“雨”，還有那些事、風景、人、事。他懷念的是昆明的民風人情和那些年那裏寧靜自然的生活。對於作者的人生，妳能體會到什麽樣的態度？
清楚:生活並不總是充滿風暴，無所事事也不總是安全的。只有充分感受到生活中的歡樂、苦澀、平淡和詩意，才能真正體會到生活的滋味。
第四，欣賞經典，拓展閱讀
1，看完這篇文章，妳覺得這篇文章在語言上能給妳什麽獨特的收獲？
讓學生閱讀有趣的句子並總結它們:
可能有a，短句b，文言文，成語。英語口語(見文章示例)
老師總結:在這裏，典雅的文言文字與樸實的口語相映成趣，讓人佩服作者能將極雅與極俗的語言和諧結合的藝術功力。
2.在平淡的生活中找到趣味和詩意，是王老散文的魅力所在。
延伸閱讀:《端午》中的鴨蛋片段，再次揭示了王老平實嫵媚的文字之美。
端午節的鴨蛋(片段)
我的家鄉是壹個水鄉。閃開。高郵鴨是鴨的壹種。鴨子很多，鴨蛋也很多。高郵人也很會腌制鴨蛋。高郵鹹鴨蛋出名了。我在蘇南和浙江的時候，每當有人問起我的籍貫，都會對這樣的回答肅然起敬:“哦！妳那裏有鹹鴨蛋！”上海的鹹味店也有鹹鴨蛋賣，而且壹定要註明:“高郵鹹蛋”。高郵還出了雙黃鴨蛋。其他地方的鴨蛋偶有雙黃，但沒有高郵的多，可以批量出口。雙黃鴨蛋的味道其實沒什麽特別的。只是壹個鴨蛋只是切開後裏面有兩個圓圓的黃，讓人驚嘆。我不高興對陌生人誇高郵鴨蛋，好像鴨蛋是在我們窮地方下的！不過高郵的鹹鴨蛋真的不錯。去過很多地方，吃過很多鴨蛋，但都比不上家鄉的！曾經滄海難為水，其他地方的鹹鴨蛋真的很看不起我。袁枚的《隨園食單？小菜單裏有個“鹹蛋”。我不喜歡袁子才。他在食物列表中的烹飪方法我很熟悉。他自己不會做飯。不過，看了《腌蛋》這篇文章，我覺得很親切，很“光榮”。文章不長，實錄如下:
高郵的皮蛋最好吃，顏色細，油油的，高文端最喜歡。席間，先拿它來孝敬客人，放在盤子裏。切殼，黃白兩用，總是可取的；不要留黃變白，這樣味道不全，油也散了。
②高郵鹹蛋的特點是品質優良，油脂豐富。蛋白質很嫩，不像其他地方的頭發又幹又粉，入口像嚼酸橙。這裏的石油比其他任何地方都多。鴨蛋的吃法，就像袁子才說的，是帶殼切開，是請客吃飯的壹種招待方式。平時吃飯，壹般都是掰著“短”用筷子挖著吃。筷子頭朝下，吱？紅油出來了。高郵鹹蛋的黃色是紅色的。蘇北有壹道名菜叫“朱砂豆腐”，是用高郵鴨黃炒的豆腐。在北京吃過鹹鴨蛋，蛋黃是淡黃色的。這是什麽鹹鴨蛋？
五、產品生命，課外延伸:
1.推薦閱讀汪曾祺的《葡萄月令》等散文。
2.仔細觀察、品味生活中的壹草壹木、壹枝壹葉，把握其特點，寫出能表達妳獨特感受的東西。
6.板書設計
昆明的雨
汪曾祺
開朗，豐滿，感性。
初中八年級語文“昆明的雨”優秀教案二
教學目標
知識和技能:
1.了解昆明雨的特點。
2.體會作者平實自然的語言風格。
3.學習作者用生活中的瑣事來抒發感情的寫作手法。
過程和方法:通過各種閱讀方式品味作品和作者的情感。
情感、態度、價值觀:感受作者對過去的懷念。第壹類
學習目標
1.把握昆明雨的特點
2.從字裏行間感受作者的特點。
教學過程:
第壹，新課程的引入
展示壹下描寫雨的古詩名句，在詩中說說雨的特點，那麽昆明的雨有什麽特點呢？讓我們壹起來學習課文《昆明的雨》。
第二，教新課
目標指導學習和整體感知，把握昆明雨的特點。
問題1:。這篇文章的標題是《昆明的雨》。這篇文章僅僅是關於雨嗎？
明確:我還寫了仙人掌，各種蘑菇，楊梅，緬甸桂花等風景。我寫了為寧坤畫畫，和席德去酒吧喝酒。
問題2:這些和下雨有關系嗎？選擇其中壹個，談談自己的看法。
明確:都和雨有關。例句:楊梅是壹種雨季水果。在雨水的滋養下，楊梅是那樣的黑紅。雨季的氛圍裏，苗族姑娘賣楊梅。
聲音是如此的柔和。
問題3:請用幾句話描述壹下妳對昆明雨的感受。
舉例:豐滿，飽和，旺盛，柔和？
目標導向閱讀以兩種以上的形式了解作者的感受。
問題4:體驗過昆明的雨的特點後，誰願意用自己的語言深情地讀這篇文章？
大聲朗讀。
問題5。讓學生表達他們的觀點，說他們是如何閱讀的。
學生各抒己見。
問題6:根據自己的理解，結合其他同學的簡介，深情地、自由地閱讀這篇文章。
學生閱讀課文
問題7:在朗讀中，妳體會到作者對昆明雨的感受了嗎？
明確:愛，留戀，留戀等。
請帶著愛戀、留戀、懷念的深情讀完自己喜歡的段子，再把自己喜歡的段子讀給同桌、朋友聽。甚至讀給更多的人聽。第二節課
首先，復習和介紹新課
大聲朗讀妳喜歡的段落，並告訴我妳選擇它的原因。
第二，教新課
目標導向學習III
大屏幕顯示孤獨旅程的片段。
天黑了，河水黑了，蘆葦成了壹片黑海。杜小康甚至覺得風都黑了。臨近中午，雷聲像壹萬輛戰車從地平線上滾滾而來。很快，暴風雨開始歇斯底裏。突然，天黑了，好像世紀末日到了。輪次
在森林裏，壹陣呼呼的風，還有成千上萬的蘆葦被風吹斷的哢嚓聲。
鴨欄突然被風吹開，當父子倆壹起沖上去試圖修復時，壹股旋風差點把鴨欄卷到天上。杜永和大叫壹聲“我的鴨子”，差點暈倒在地上。因為他看到鴨子分成無數股，在他眼前消失了。
杜小康忘記了父親，追著壹只鴨子跑。這壹群大約有六七十只鴨子。他們在隆隆的雷聲中匆忙逃走。他緊緊地跟著他們。他不停地撥弄著面前的蘆葦。即便如此，臉還是被蘆葦葉割了壹次又壹次。他感到腳上壹陣劇痛。他不想看壹眼。他知道這是第壹年老蘆葦茬紮他的腳。他壹邊追，壹邊喊他的鴨子。然而這群平時溫順的小東西今天卻瘋了，它們只是無腦地四處遊蕩。
問題1。大屏幕上的和文字裏的有什麽區別？
晴:不壹樣的氛圍，不壹樣的雨中風景？
問題2:如果用“豪放”和“婉約”來形容雨，那麽昆明的雨應該屬於哪種，作者是如何表現出這樣的效果的？
清晰:婉約的作者拾起生活中瑣碎的事，如家常話，解釋，有壹種平淡自然的美。
提示:平淡的生活中沒有寫作素材，只是缺少尋找寫作素材的眼睛。轟轟烈烈的東西不壹定有價值，有時候平平淡淡的東西才是真的，更能打動別人的心。
練習寫作:模仿這種寫作方法，寫壹個給自己留下美好回憶的雨季。
八年級語文《昆明的雨》優秀教案三
◆教材分析
《昆明的雨》是八年級上冊第四單元第十五課。這壹單元的文章寫的是人或風景，但字裏行間卻飽含著作者的深情。在這篇散文中，作者汪曾祺用他獨特的如詩如畫的江南水鄉的質樸而有品位的語言，寫下了青春的足跡，傾註了他對昆明雨的熱愛和懷念。
◆教學目標
知識能力目標1，了解昆明雨的特點；
2.體驗作者平實自然的語言風格；
3.學習作者用生活中的瑣事來抒發感情的寫作手法。過程和方法目標
通過多種閱讀方式品味作品和作者的感受。情感、態度、價值觀和目標
培養學生關註日常生活細節的習慣，引導他們在平淡的生活中尋找興趣。
◆教學重在難點。
教學重點
理解課文內容，品味課文中的句子，體會作者對昆明雨的向往。教學困難
通過品味充滿韻味的平實自然的語言，我們可以讀出文本的內在魅力，感受作者的獨特趣味。
◆課前準備
1，讓學生預習本文單詞，掃清閱讀障礙；2.了解汪曾祺的寫作風格；3.教師為多媒體教學做準備。
◆教學過程
壹、營造場景，激情導入:1，導入:
老師:同學們，春雨給妳們留下了什麽印象？(學生各抒己見)
昆明是壹個四季如春的城市。昆明的雨會怎麽樣？今天，我們將和作家汪曾祺壹起欣賞《昆明的雨》。(板書)2。作者簡介:
汪曾祺，江蘇高郵人，1920年3月5日出生。他是中國當代作家、散文家、戲劇家和京派作家的代表。被譽為“抒情人文主義者，中國最後壹個純粹的學者，中國最後壹個士大夫。”汪曾祺在短篇小說創作上頗有建樹，對戲劇和民間文藝也有深入的研究，作品有《拿戒指》、《飯花》、《失落的水》、《晚崔雯譚》等。
1935年秋，汪曾祺初中畢業，考入江陰縣南靖中學讀高中。1939年夏天，我從上海經香港、越南到昆明，第壹誌願被國立西南聯合大學中國文學系錄取。65438-0950任北京文聯主辦的《北京文藝》編輯。1961的冬天，我用毛筆寫了壹個羊舍的夜晚。1963《羊舍之夜》正式出版。1981年1月，不壹樣的冰在雨花發表。1996 12，在中國作家協會第五次全國代表大會上當選為顧問。
他去世了，享年77歲。二、第壹遍朗讀課文，掃清障礙:1，朗讀課文。
(1)請自由朗讀課文，邊讀邊畫生詞和不認識的詞，借助詞典解答，做到正確、流利地朗讀課文。
(2)請默讀課文，畫出妳喜歡的句子。(3)點名讀課文，老師會用攝像機糾正。(4)學生可以自由練習閱讀。
2.學生思考以下問題，師生互相討論交流。
(1)題目是《昆明的雨》。為什麽文章壹開始要為寧坤描繪這幅畫？
明確:畫的是雨季昆明特有的仙人掌、木耳、花卉，既能突出昆明多雨的特點。也可以引出下面對“昆明的雨”的具體描述。
(2)昆明的雨和其他地方的雨有什麽區別？請圈出最能概括其特點的壹個。
壹句話。
晴:昆明的雨季，明媚，充實，感性。
(3)作者從哪些方面寫出了昆明雨季的明亮和飽滿，讓人動情？
晴:昆明的雨季之所以“亮”，是因為“走走停停，不連續，永不停歇”；
昆明的雨季之所以“飽滿”，是因為“植物枝葉中的水分飽和，表現出過度的、近乎誇張的旺盛”。因為“仙人掌不僅數量豐富，而且極其肥美，所以可以種在菜園周圍而不是柵欄上，而且可以倒著開。”；
因為“木耳是昆明雨季最常見的，木耳是雨季潮濕空氣最有特色的風景”；“雨季逛菜市場，隨時都能看到各種細菌，牛肝菌、青黴菌、雞樅菌、幹巴菌、雞油菌。”；
昆明的楊梅不僅有乒乓球那麽大，而且黑、紅、黑、紅，有壹個好聽的名字，叫“火炭梅”。
雨季的花是桂花和木香花。桂花“有密密的葉子，使周圍的房間都綠了”，木香花“有密密細碎的綠葉，無數半開的白花和飽滿的花骨，都被雨水浸透了”。三、細讀課文，整體觀感:1，讀課文，討論問題。
(1)這個明媚而充實的雨季，自然是感性的。妳對作者有什麽感覺？師生相互交流，說清楚:鄉愁，愛情，鄉愁。
(2)妳從文中的哪些詞語體會到了作者的感受？
(3)作者懷念的不僅僅是“雨”，還有那些事、景、人、事。他懷念的是昆明的民風人情和那些年那裏寧靜自然的生活。妳能從作者身上欣賞到什麽樣的生活態度？
清楚:生活並不總是充滿風暴，無所事事也不總是安全的。只有充分感受到生活中的歡樂、苦澀、平淡和詩意，才能真正體會到生活的滋味。2.學生默讀課文，師生交流品味語言之美。
例如:
(1)這東西可以吃嗎？！這東西有這麽好吃嗎？！
短短壹句話，壹點點改變，但是疑惑，驚喜，感嘆都在裏面！
(2)賣楊梅的都是苗族姑娘，戴著花帽子，穿著繡著花的鞋，坐在別人臺階石的壹角，不時地喊壹聲:“賣楊梅？”，嬌嬌的聲音。他們的聲音軟化了雨季昆明的空氣。(為什麽寫賣花姑娘？)
用人物的外貌和語言來描述(細節描寫)。以花童的嫵媚情態襯托昆明雨季的女人味，表達作者對昆明的懷念和熱愛。四、精讀(選讀)課文，深入理解:
1，看完這篇文章，妳覺得這篇文章在語言上能給妳什麽獨特的收獲？
讓學生閱讀有趣的句子，並總結:可能有a，短句b，文言文和成語。英語口語(見文章示例)
老師總結:在這裏，典雅的文言文字與樸實的口語相映成趣，讓人佩服作者能將極雅與極俗的語言和諧結合的藝術功力。在平淡的生活中找到趣味和詩意，是王老散文的魅力所在。2.淺析汪曾祺散文創作的特點:
汪曾祺的散文沒有對結構的苦心經營，也不追求主題的深邃，平實樸實，像文字壹樣家常。
他把“日常生活審美化”，用個人的瑣碎題材修正集體的“宏大敘事”；用平實、委婉、靈活的語言，扭轉了“毛話語”包羅萬象的僵化；它以平實含蓄內斂的敘述，揭露了文風雜亂浮誇的矯揉造作，使人們重溫了曾經失傳的名人式古典散文的魅力，從而反映了中國當代散文的空、誇張、虛假、病態，使真善美、日常生活、寧靜婉約回歸散文，使散文走出了“千人壹面、千部壹腔”，這是壹大貢獻。五、課堂總結:
在這篇文章中，王老不僅關註了昆明的雨，還描寫了許多自然風光。生活的美好就在於這壹草壹木，表現了王老獨特的詩意和高雅的生活情趣。他也用壹雙善於發現美的眼睛捕捉它們，然後帶入文字，這和我們是壹種美的享受。六、作業:
1，推薦閱讀汪曾祺的《葡萄月令》等散文；
2.仔細觀察、品味生活中的壹草壹木、壹枝壹葉，把握其特點，寫出能表達妳獨特感受的東西。
七、黑板設計:
昆明的雨王曾琦
開朗，豐滿，感性。
◆教學反思