訓練孩子看圖說話的目的是讓孩子學會有條不紊地觀察圖片，理解圖片的含義，然後把這些含義轉化為自己的語言，這是需要技巧的。大家分享壹下小朋友的圖片，和他們說說話。
小朋友看圖說話1 1。圖片中的孩子們在做什麽？寫兩三句話。
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星期天早上，陽光明媚，微風習習，是放風箏的好日子。我媽媽帶我和弟弟去公園放風箏。
2.圖片上有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _。多美啊！
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圖片上有紅色的房子，蜿蜒的小路和綠色的樹。多美啊！
3.放學後，三個人，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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放學後，雨下得很大。小明，小蘭和哮天穿著雨衣壹起回家了。
4.今天，學生們參觀了養老院的_ _ _ _ _ _。小明在給_ _ _ _ _ _，小芳在給_ _ _ _ _ _ _ _ _，小紅在給奶奶送。爺爺奶奶和孩子_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _！
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今天，同學們去敬老院看望孤寡老人。小明在給爺爺擦背，小芳在給他倒茶，小紅在給奶奶送壹個又大又紅的蘋果。爺爺奶奶和孩子都很開心！
5.請仔細觀察。這是什麽季節？誰在做什麽？妳會表揚他們嗎？為什麽？請寫幾個字。
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植樹節到了，老師帶領學生去山上種樹，大家都很開心。
妳看，小董在抱小樹，藍藍在培土、澆水。他們工作多努力啊。
6.星期天，爸爸帶明明去了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。爸爸畫了_ _ _ _ _ _！
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星期天，爸爸帶明明去河邊畫畫。我父親畫河流、花草和水中的魚。我爸爸畫了壹幅多麽漂亮的畫啊！
7.冬天來了，下雪了。孩子是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _雪人的樣子_ _ _ _ _ _ _ _！
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冬天來了，下雪了。孩子們在雪地裏堆雪人，用胡蘿蔔當雪人的鼻子，用掃帚當雪人的手，用煤球當雪人的眼睛，用壹個綠色的水桶當雪人的帽子，用橙色和藍色的圍巾圍著雪人。雪人看起來真可愛！
8.放學後，小紅和小明在_ _ _ _ _ _ _ _ _。小紅在擦_ _ _ _ _ _ _ _，小明在擦_ _ _ _ _ _ _ _。
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放學後，小紅和小明正在打掃教室。小紅在擦玻璃，小明在擦桌子。
9.小白兔去了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。小白兔急_ _ _ _ _。
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小白兔去森林裏采蘑菇。采完蘑菇，他正準備回家，卻發現自己忘記了回家的路。小白兔淚流滿面。
10，壹個_ _ _ _ _ _的夜晚，孩子和王叔叔在院子裏乘涼。其中有壹些是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
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壹個夏天的晚上，孩子們和王叔叔在院子裏乘涼。他們有的用手托著下巴，有的蹲著，有的摟著爺爺的腿。每個人都睜開眼睛，仔細聽爺爺講故事。
11.晚飯後，我們家有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
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晚飯後，我們壹家人有的在洗碗，有的在看電視，有的在看報紙，有的在做作業。
如何教孩子看圖說話？
1.看:指導觀察方法，培養觀察能力。
看圖寫。看圖是基礎。大三學生剛入學，不知道觀察方法，也沒有觀察能力。他們需要老師下功夫指導他們看圖，讓他們掌握看圖的方法，引導他們學會看圖的順序，讓他們通過看圖了解事件發生的時間、地點、人物，了解圖片反映的主要內容。具體來說，單壹的場景圖教給學生壹定的觀察方法。比如北師大版壹年級上冊第壹單元教學“過年過節親戚朋友來妳家，妳怎麽當小主人？”寫這張圖的時候，可以觀察引導如下:
整體觀察1和1。讓學生仔細看圖，看圖上畫的是什麽，有多少人，在做什麽，妳對這幅圖的印象是什麽。(此圖為過年過節，親戚朋友來壹個小孩家做客，小孩忙著招待大家。)
1和2是按壹定順序觀察的。引導學生看墻上窗外的花草，再看小朋友家裏的裝飾品，最後看七個人物的表情和動作。這樣，學生就明白了觀察圖片可以從近到遠或從遠到近，從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從周圍到中間或從周圍問，全方位多角度地觀察事物。讓學生了解觀察方法的多樣性，不僅可以培養他們的觀察能力，還可以為他們的自主學習提供指導。
多個相連圖片的觀察方法不同於單個場景圖片的觀察方法。對於多幅圖片，主要引導學生註意圖片之間的順序和關系，以及圖片之間的變化和發展。很多圖片都是以劇情圖片為主，要引導學生從整體到局部，從局部到整體的觀察圖片。比如北師大版二年級第壹冊第五單元教學，“看圖，講故事，寫單詞”，書中的四幅圖，展示了壹個孩子在家裏看到壹只老鼠，想抓住它，最後老鼠跑掉的全過程。在教學中，我要求學生觀察如下:①整體有幾幅圖？您說什麽？逐個看每幅畫，觀察每幅畫之間的關系，說說每幅畫裏有什麽，人物在做什麽？③綜合來看，這四張圖是什麽意思？
這樣，學生可以從整體和局部兩方面理解畫面內容，培養從整體看事物，從局部看聯系的觀察能力。
2、思考:培養想象力。
語文教學的任務之壹是培養學生的想象力，發展學生的思維能力。無論是閱讀還是寫作，沒有想象力的翅膀，就不可能發展學生的思維。雖然看圖寫字是從訓練學生的觀察能力入手，但其目的之壹是培養學生的想象力，幫助學生發展思維能力。
是的。壹是思考老師提出的問題，二是想象畫面的內容和人物之間的對話。教師的提問為學生提供了思考的支點。學生可以借助老師的提問進行觀察和想象，理解圖片內容，啟發和發展學生的思維。北師大版二年級上冊第十壹單元《編故事:山泉娃娃》在指導學生觀察圖片後，我提出以下問題供學生想象。山泉娃娃的家在哪裏？爸爸媽媽會怎麽做？有哪些圖片？妳認為圖片上的地方怎麽樣？③觀察山泉娃娃的表情，想想她會說什麽，會做什麽。
這樣提問後，學生仔細看圖，邊看圖邊想象，相互交流，思維活躍，既達到了教學的目的，又培養了學生的想象力，使學生的思維在不知不覺中得到發展。
3.說:提高妳的表達能力
說是寫作最重要的條件。俗話說“我手寫口”。如果“我的嘴”不能“說話”，“我的手”能寫什麽？教學生說話，讓學生善於說話，願意說話，這是語文教學中的老生常談。如何讓學生在動筆前說出自己的想法？我認為有壹個有效的方法。那就是進行“接力談”。當學生看完圖片需要發表意見時，老師在黑板上寫字，要求他們“接力”發言。各組互相比較，看哪組說得好。第九單元“我在哪裏可以找到我們最喜歡的書？”這種說和寫的練習可以進行“接力說”。主要說明妳平時在哪裏看書買書。每個學生住在不同的地方。在不同的社區，書店和圖書館都不壹樣，給每個學生提供了壹個表達自己的機會，鍛煉學生的口才，提高學生的表達能力，讓學生有話可說，讓學生有話可寫。
4.寫作:抓住重點，寫出主要內容。
低年級寫作是高年級寫作的基礎。在低年級寫單詞時，學生要分清主次，抓住最重要的事情來寫，教會學生把握時間、地點、事情、事情的起因、過程、結果，把單詞寫完整，在寫作上下功夫，引導學生寫出事情的主要情節，與主要情節有關的人的動作、語言、表情、心理活動。
寫作時註意以下幾點:
1，抓住圖片中心意思寫。
2、看單幅畫面構圖，要合理想象和補充畫面外的情節。單壹的畫面只是反映了整個事物的壹個場景，並在瞬間說明了這個場景，這就不得不依靠想象來補充畫面上沒有表現出來的情節。妳要通過壹張圖片提供的壹個場景去想象壹件事情的發生、過程和結果；借助圖片提供的景物，想象環境、氛圍等，使文章內容具體生動。當然，想象必須圍繞畫面表達這個中心來進行，而且必須從生活實際出發，自然、合理、恰當。
3.看多張圖的構圖，聯系對比，把事情描述完整。很多畫面的每壹個畫面都表現了壹個情節，畫面之間聯系緊密，需要把畫面串聯起來，在妳的腦海中形成壹個完整的故事。去尋找事情發生的線索，然後按照單幅圖的寫法壹個壹個的描述，把事情完整的寫出來。在寫作的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到細致恰當。也要寫好開頭和結尾，註意多余和在意，讓文章自始至終連貫。
幼兒看圖講材料3。看圖說話以圖片為引導，訓練孩子有條不紊地觀察圖片，並能根據圖片拓展想象力，練習說出完整句子的過程，提高孩子的口語交際能力，讓孩子有主動說話的欲望。
兒童看圖說話訓練可以激發學生的學習興趣，開發學生的語言學習潛能，通過具體的圖片培養孩子有條不紊的觀察圖片的能力，拓展合理的想象力。激發孩子對語文的興趣，養成在公共場合大膽、動情、大聲說話的好習慣；使孩子具備完整地學習說話和簡單有序地描述壹個事物的初步能力，在口頭表達上有明顯的優勢；鼓勵學生選擇貼近生活的話題，在日常生活中不斷鍛煉口語交際能力，為孩子將來學習英語和寫作打下堅實的基礎。
教學方法:
1.教師對選取的圖片進行生動的敘述，耐心細致的講解，培養學生認真聽講的良好習慣。
2.鼓勵學生大膽發言，聲音洪亮，語言流暢。
3.引導學生有目的、有秩序地觀察圖片。
4.教看圖學說話的步驟和說話的基本方法。
5.為學生創設情境，創造語言環境，發展兒童語言。
6.選擇貼近生活的話題，激發了孩子說話的興趣和主動說話的欲望。