《我愛妳，中國漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，表達了對漢字的喜愛、珍惜和贊美。贊美它是具有獨特個性的精靈，贊美它給使用它的人帶來詩意的靈性，贊美它維護了統壹國家的存在，贊美它在科學發展中煥發出青春的活力。
教學目標
1.在這節課中學習10個新單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.了解漢字的特點和魅力，體會作者對漢字的喜愛和贊美。
4.欣賞這篇文章的語言特色，品味和積累語言，學習基本的表達方法。
教學中的重點和難點
引導學生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的喜愛和贊美。
設計構思
1.這是壹篇措辭優美的文章。我們要緊緊圍繞課文，孜孜不倦地讀下去，感受漢字的魅力。
2、閱讀理解。閱讀是學生的個性化行為，是與文本進行自主、充分、深入的對話和與作者進行精神交流的過程，也是學生進入文本和作者內心世界，產生自己的閱讀感受和情感體驗的過程。
3.品味真情。全文教學以“感受漢字魅力”為主線，貫穿全文學習。第壹節課，感受漢字“獨特人格精神”的魅力，主要用於學習重點段落和句子。通過閱讀，感受，思考和頓悟，隨機評價促進閱讀，引導學生閱讀優秀的語言。
教學過程
首先，引入新課。
同學們，從我們出生的那壹刻起，我們就與漢字結下了不解之緣。如今，漢字無時無刻不伴隨著我們，在我們的生活、學習和未來的工作中扮演著重要的角色。今天，讓我們壹起來欣賞中國的漢字，領略它的獨特魅力。
中國漢字板書項目。
第二，緊扣重點，提全文
1.初步讀課文，正確讀發音。告訴我妳從書中了解到的漢字。遇到不熟悉的單詞，可以在生詞表和單詞查找表中查找，也可以借助字典、詞典等工具書。(學生自己讀，自己查。)
2.按名字讀課文。其余的學生聽，看他們是否讀得正確和流利。
學生評價閱讀。老師的鏡頭口音:“架，落，隱居，陌生，胖，圓滿，嫵媚，依賴”。
大家都認真看過課文，對中國的漢字壹定有了初步的了解。妳可以暢所欲言。(人生自由談)
同學們談了這麽多，妳認為課文中哪個字最能概括漢字的特點？(老師把“魅力”寫在黑板上)
請默讀壹遍課文，找出最能體現漢字魅力的句子，並標出重點句子。學生默讀課文，思考，寫生。)
全班交流。
老師壹邊梳理學生的發言，壹邊展示段落:
a、漢字不是死板的符號，而是有獨特個性的精靈。
b，漢字給使用它的人帶來了詩歌的靈性。
c漢字培育了五千年的文化，維持了統壹大國的存在。
漢字以其壯麗的生命力證明了自己的存在價值。
第三，把握文字，領略神韻。
1.妳最喜歡的漢字魅力是什麽？找出自己喜歡的，美美地讀壹遍，看看是否也能讀出自己獨特的感受。
2.老師和學生交流他們的感受。
(1)讀第二段，為什麽說中國的漢字“不是死板的符號，而是有獨特個性的精靈？”妳說“僵硬”是什麽意思？“魅力”是什麽意思？課文是如何描述這句話的？
讀“真的，他們不是死板的符號，而是有獨特個性的精靈。.....這些是多麽可愛的精靈啊！”告訴我妳還有什麽感覺。
(給學生搭建壹個自由表達的平臺，發表自己的觀點，暢所欲言，讓他們有自由閱讀和表達的空間，也要註意訓練說話的條理性，壹定要說到哪裏就學習引導到哪裏。)
(2)如果學生講第二段第壹層，在學生發表意見的同時大聲朗讀，老師會展示課件(講壹個詞就點壹個特征)。
太陽——感受著熱量和力量，月亮散發著美麗的光彩，讓人有漂浮的感覺，看起來又沈重又下沈。
聽了他的朗讀，妳能感受到“太陽”的熱量和力量，感受到寒霜的寒意嗎？(顯示多媒體)
再讀壹遍這篇文章的名字
老師介紹:“太陽”這個詞讓妳感受到——(生而後讀:熱和力，)而“月”則是——(生而後讀:閃耀著美麗的光輝。)這個“輕”字讓人——(讀後:飄然)這個“重”字——(讀後:俯視)這個“笑”字——(讀後:開朗)這個“哭”字——(讀後:乍壹看像眼淚)這個“冷霜”字好像——(讀後)
意思是壹個女生和壹個男生分別讀3-7個句子(女生讀前面的掃描句，男生讀後面的從句)。
聽完他們的朗讀，我仿佛看到了美麗的精靈漂浮著，下沈著，哭泣著，散發著寒氣...
現在讓我們班的男生女生合作再壹次贊美漢字的魅力！
男生讀第壹句，女生讀最後壹句，帶著感情大聲讀)。
3)過渡:聽了妳的朗讀，感覺這些可愛的漢字真的像有獨特個性的小精靈壹樣來到我們身邊。它們不斷變換著橫向和縱向勾勒出的奇妙組合，時而歡快地大笑，時而仿佛進入了森林...那麽哪些漢字能瞬間進入妳的想象，形成奇妙的組合呢？
被點名的學生說
老師展示典型而有特色的漢字，老師對著鏡頭敘述:對！漢字的美在於它的形式。妳看，每個角色都有不同的魅力。如果妳看到“火”這個詞，妳會想到熊熊燃燒的大火；看到“田”字，就想到層層梯田；當我看到“水”這個詞時，我會想到流動的水...呈現在我面前的是壹幅美麗的畫面！
老師介紹:這些是多麽可愛的小精靈啊！難怪作者由衷贊嘆:(老師點開課件)真的——(往下讀:他們不是死板的符號，而是有獨特個性的精靈。)
(4)老師:這部分還有什麽讓妳感受到漢字魅力的地方嗎？
點擊課件(教材中的書法作品)，讓學生欣賞書法作品，帶著感情大聲朗讀。“而在書法家的筆下，它們是……如此豐富的書法珍品？”
老師說:這些個性獨特的精靈，在書法家的筆下可以發生無窮的變化。(課件展示四幅書法作品)
老師(指著其中壹幅作品):看完這幅作品妳會想到書中的哪些詞？(名字)-浩瀚如海
老師(指著另壹部作品):看完這部作品妳會想到書中的哪些詞？(名字)-清澈如溪
老師(指著另壹部作品):看完這部作品妳有什麽想說的？(名字)——這些話真的滑如油脂。
老師(指著最後壹幅作品):全班同學都說:讓我們看它像壹座山峰壹樣高。
老師:是的！看了這些書法作品，我們覺得書法的變化是無窮的。此時此刻的中國書法，妳會怎麽稱呼？(聖器說):——寶藏
老師:什麽可以稱之為寶藏？(名字)——特別珍貴的東西叫寶貝。
老師:為什麽中國的書法被稱為“瑰寶”？(姓名)
老師總結:在書法家的筆下，它們可以變幻無窮，或如山峰般挺拔，或如清澈般清澈，或如大海般遼闊，或如油脂般滑溜。(點兩位同學帶著感情讀句子11)
(5)老師:漢字本身就有壹種智慧的力量，壹個妳可以自由飛翔馳騁的想象世界。妳的思想如何自由飛翔和馳騁？
(姓名)
老師:這些書法作品讓妳聯想到什麽？
同學們壹起讀:在人類古老的長河中，哪個民族有中華民族如此豐富的書法瑰寶？
老師:這個時候妳最想表達什麽感受？——《我愛妳》(完成題目:我愛妳，中國的漢字)
(6)全班同學深情地讀了第二段。
老師總結:可以！漢字是世界上最美的文字。沒有人不知道中國書法與其他中國書法相比有著無可比擬的魅力。行雲流水的草書、漂亮的楷書、端莊的篆書，不僅讓中國人和海外華人著迷，也吸引了壹些外國人來中國學習說漢語、寫漢字。可見，寫毛筆字是壹種美的享受。我愛妳，中國的漢字。下節課，我們將繼續學習漢字帶來了詩的靈性，維護了大國的存在，證明了自身的存在價值。