敢於猜測和質疑
？課前，張老師和孩子們通過猜腦筋急轉彎來熟悉彼此。老師耐心地聽孩子們對各種奇思妙想的回答，並告訴孩子們大膽猜測，從意想不到的角度思考。
？課程講的是“遇到問題”，孩子沒有學過相應的知識。當老師在白板上寫下“甲、乙分別從A、B向相反方向行走”的條件時，先引導孩子提出不懂的地方。其中，有的孩子不理解“對面”這個詞的含義，老師讓孩子表達自己對這個詞的理解，但此時每個人的理解都不壹樣。老師告訴孩子們，他們可以通過查字典來解決數學中的詞義問題。理解白板上句子的意思後，老師讓兩個學生上臺演示相遇問題可能的不同位置關系，引導孩子敢於出界，猜測可能發生的情況。
啟發教學，透徹理解
？老師讓孩子們在筆記本上畫出可能的位置關系，然後在黑板上展示他們的想法。孩子們的繪畫方法多種多樣。通過老師壹步步的引導，孩子們把可能出現的情況分為三類:不見面，見面，見面。張老師接著拋出了壹個又壹個問題，還引入了速度、時間、距離的概念。在各種猜測和疑惑中，孩子們試圖總結出不同距離之間的關系，每個孩子都成了課堂的主人，成功地探索出了相遇問題的位置關系。
整個班級和我們教室不壹樣，上課時間長，不依賴課本。在課堂上，孩子們打開了他們活躍的思維，說話積極，不累，有很多樂趣和知識。老師敢於放手，讓孩子說話，讓孩子自己回答，成為課堂的主人。這樣的課壹定是孩子們喜歡的。
聆聽宏偉老師解讀“全景”數學教學
？妳見過這樣的數學課嗎？老師在教室裏經營超市，孩子們通過自己的努力獲得獎金，通過購物認識人民幣，通過實際應用解決人民幣的簡單計算。“幸運花生仁”的遊戲，讓孩子抓住花生，認識數字。數字滿足壹定數學條件的孩子可以獲獎。通過獎勵認真完成作業的孩子獲得抽獎機會，建立概率的概念。在談分數的時候，通過分享果汁和蛋糕的遊戲來感受分數的大小。張老師說，孩子們通過視覺、觸覺等身體器官，全身心地感受數學的快樂。有趣的數學遵循孩子的天性，讓他們通過內驅力自主學習。
重復的學習，機械的學習，變成了發現、好奇和挑戰
讓每個孩子都成為喜劇演員
利用好動愛玩的天性進行真槍實戰。
點燃孩子對愛、好奇、探索等的渴望
？張老師談全景數學教學讓孩子在解決真題中盡可能多的體驗和學習。他讓孩子們喜歡他，讓他們感受數學的奇妙，在學習的過程中保護他們對數學的興趣和信心。這才是學習數學的正確方法。
？這次觀察和學習也深深地啟發了我。只有生動的老師才能帶來生動的數學課。如何讓數學不成為孩子心中的負擔，而是迎難而上的樂趣，需要我們不斷思考，改變課堂上的教學方式。讓課程真正活起來並不容易，這需要我不斷的學習和打磨。