研究表明，記憶在獲取知識的過程中起著重要作用，尤其是在語言學習中。然而，外語教科書和語言教學手冊往往對此視而不見。本文詳細闡述了記憶英語單詞的方法，將幫助您擺脫“機械記憶”的束縛，更好地掌握英語詞匯。
【關鍵詞】提高記憶技能，教學方法，動作記憶原則。
【摘要】研究表明，記憶術在知識獲取中起著重要作用，尤其是在語言學習中。然而，在語言學習材料和語言教學手冊中，記憶術在很大程度上被忽視了。本文詳細介紹了記憶英語單詞的方法，將幫助妳擺脫機械記憶方法，掌握英語詞匯。
【關鍵詞】提高記憶力的技巧，教學方法，行動原則。
在學習英語的過程中，英語詞匯的記憶非常重要。詞匯作為構建英語知識大廈的基石，應該得到特別的重視。因此，能否熟練地記憶英語單詞成為壹個人能否快速突破英語的關鍵。然而，在掌握壹定數量的單詞後，許多學習者仍然無法擺脫“死記硬背”的記憶模式，導致浪費時間、精力和效果不佳。作者從壹個新的角度闡述了記憶英語單詞的原則和技巧，以引導教育工作者更加重視和改進方法，從而擺脫對學生“機械記憶”的灌輸式記憶模式。
壹.導言
記憶是壹個心理過程，是壹個從“記憶”到“回憶”的過程。英語單詞的記憶不同於其他知識體系的記憶。受中國學習習慣的影響，以及無視規律和缺乏意誌力，學習者很難走出“死記硬背”的誤區。在改進記憶方法之前，我們必須集中註意力，明確目標，激發記憶興趣，為攻克英語詞匯記憶做好準備。
第二，行動原則
動作原理是基於記憶心理學的知識和英語單詞記憶的特點。
a是聯想（Association）的縮寫，意思是我們在記憶英語單詞時，不應該孤立地記憶它們，而應該充分發揮我們的思維潛力，將相關的單詞放在壹起記憶。“聯想”輻射的範圍很廣，可以是從局部到整體，也可以是其他事物，或者是由某種特征想到的壹類事物，或者是在語音、詞形和詞義等方面的延伸聯想。例如，記憶詞mare（母馬、驢）可以從發音上與同音市長聯系起來，而donkey（驢）、mule等詞則從詞義上聯系起來。我們可以想到壹系列的詞:小心、大膽、冒險、冒險、冒險、冒險、冒險、冒險、冒險、冒險、冒險、冒險。聯想原則是擴大詞匯量、達到“壹石多鳥”記憶效果的關鍵。
c是Contrast的縮寫，意思是通過對比，註意細微差別，從而加深印象，便於記憶。
例如:
野心勃勃野心勃勃——模棱兩可；
令人愉快的野雞，野雞
今天今天——馬屁精
寓言童話-軟弱無力
學習學習-強壯，強壯
奇聞軼事——解藥解藥
對比原則可以被視為從差異中記憶單詞的方便環節。
t是文本環境的縮寫。壹個詞脫離了實際使用的語境，所以很難記住它可以使用。將詞匯置於語境中，通過反復閱讀提高認知能力，最終達到記憶的目的。語境記憶是壹種受到國內外語言教學專家和心理學家高度贊揚的詞匯記憶策略。
I代表歸納的縮寫。歸納法是通過個人探索和發現壹般規律的方法引入英語詞匯記憶的，這意味著通過單個單詞發現規律，然後進壹步探索、總結和統壹記憶。例如，有些詞在加上後綴“-er”後含義發生了變化，有些詞不再具有“人或物”的含義。
淋浴（淋浴，淋浴）
計數器（計數器）
抽屜（抽屜）
船頭（船頭）-涼亭（樹蔭、涼亭）
縫紉-下水道（下水道）
連體褲（無袖連衣裙）
花花
具有上述特征的詞還有很多，需要進壹步發掘和總結。再比如，並不是所有表示身份的詞都要以“-er”或“-or”為後綴，有些詞本身就表明某種身份、地位等。；
法官-法官，裁判廚師-廚師
有這種規律的單詞也需要總結，然後進行歸納記憶。
可見，歸納原則是探索規律、記憶詞匯的金鑰匙。
o是Observation的縮寫。觀察是有所發現的前提，這就要求我們在記憶英語詞匯時從單詞的形式入手，運用拆分合並的手段解密內在聯系並記憶。例如:
簸箕=灰塵+平底鍋。
孔雀=豌豆+公雞。
青春期=壹（壹）+救濟（救濟）+場景（風景）
騷擾=夜叉（女巫）+草（草）會“克”；省略。
另壹種觀察是多註意與英語有關的事物，如商品包裝上的英語、廣告牌上的英語、衣服和裝飾品上的英語等。如果妳勤於積累和復習，妳自然很容易記住它們。觀察原理是化繁為簡、革新記憶的法寶。
n是筆記制作的縮寫。記筆記是積累知識的壹種手段。背英語單詞需要做筆記，整理要點，表達自己的體會。
例如:
同音詞匯總:peak、peek和pique【pi:k】
雨，韁繩，統治
總結壹下類似的詞:花瓣（花瓣）、海燕（海燕）、石油（汽油）、巡邏隊（巡邏隊）；
刺激、模擬、積累和模仿。
記筆記是對記憶技巧和實例的總結，這肯定有助於更深層次地探索記憶方法的本質。
行動原則的良好應用會使妳在記憶英語詞匯的過程中少走彎路，寓教於樂，舉壹反三，從而快速突破單詞堡壘。
第三，記憶方法舉例
記英語單詞有很多方法。最重要的是遵循原則，找到適合自己的方法。
1，詞根詞綴記憶法
顧名思義，通過記憶詞根詞綴，我們可以推斷包含此類詞根詞綴的生詞的含義，並加強我們的記憶。
根有兩種。壹個是詞根，從這個詞根可以派生出許多同根的單詞，它也是壹個獨立的單詞。例如，作為壹個獨立的詞，easy是easy，easy和easy的詞根。
另壹個是不能獨立使用的詞根，但它有壹個基本含義，在不同的單詞中大致相同。例如，鏡子和海市蜃樓這兩個詞，其中“mir”的詞根相當於“奇妙的”“令人驚訝的”，意思是“奇怪和驚人的”。
所以:鏡子【mir驚奇，-或代表對象；令人驚奇的是，起初人們對鏡子能照出自己的身影感到驚訝。]
海市蜃樓【米爾驚訝，-年齡名詞後綴；令人驚嘆的風景。]
通過“根”這個媒介，各個單詞之間有壹定的聯系，容易記憶。
詞綴包括前綴和後綴，“詞綴”記憶法主要用於記憶“派生詞”，即“通過在詞根前或詞根後添加詞綴產生的新詞。”
例如，單詞postscript以“post-”為前綴，表示“之後”，而“script”則表示“書面材料”。書面材料後，難道不是“補充文字（附件）”嗎？
另壹個例子是“小冊子”壹詞。“-let”是後綴，意思是“小”。顯然，“小冊子”就是“小冊子”的意思。
用詞根詞綴記憶法記憶單詞並分析單詞的來源是壹種樂趣。至於常見的詞根和詞綴，我這裏就不贅述了，老師在教學過程中要補充。
2、音、形、義記憶法
音、形、義的記憶方法主要從單詞的語音、形、義入手，遵循聯想、比較、歸納的原則。
①語音詞和形態詞
語音詞是指發音相似的詞，如oculd和orphan，形態詞是指形式相似的詞，如eject、reject等。
②同形詞和同音異義詞
同形異義詞是指拼寫相同但含義不同的詞，如bat（球拍）和bat（蝙蝠）形式相同但含義不同。再比如:lead【Li:d】和lead【led】形式相同，意義不同，讀音不同。
同音異義詞是指發音相同但意義不同的詞，如bear和bear拼寫相同，發音相同但意義不同，meat和meet拼寫不同，發音相同但意義不同。
③同義詞和反義詞
同義詞是指具有相同或相似含義的詞，如高興和高興。
反義詞是指具有相反或相對含義的詞，如生和熟。
④回文詞、混合詞、異形詞。
回文是壹個既可以正向閱讀也可以反向閱讀的單詞。回文有兩種。壹種是倒著讀的單詞與原詞相同，如level、meet、civic、madam等。另壹種是逆序詞不同於原詞生成新詞，如but -tub（桶）、bin（垃圾桶）-nib（筆尖）和time。
復合詞也稱為拼湊詞，由兩個詞組成，如煙+霧=霧霾。
通信+衛星=通信衛星。
醫療+護理=醫保，工作+福利=工作福利等。
語素指的是改變動詞或短語字母順序的新詞或短語，如:eat -tea、part -trap、dirty room-suddess、woman Hitler-mother-woman等。
⑤擬聲詞和音譯詞
擬聲詞是模擬物體、人和動物發出的聲音的詞，例如，bomb（炸彈；轟炸）【準炸彈爆炸】，劈啪聲（爆裂聲）【準爆裂聲】，咕噥聲（發牢騷，抱怨）【準咕噥聲】，咕噥聲（耳語，吞吞吐吐）【準耳語】，吼聲（咆哮，咆哮）使野獸咆哮】，貓頭鷹【
音譯詞是由音譯轉化而來的詞，大部分是詞匯發展和翻譯過程中創造的詞。有三種情況:英語音譯成漢語、漢語翻譯成英語和語音耦合。
例:英語翻譯成中文:幽默（humor）、咖啡（coffee）、坦克（tank）、沙發（sofa）。
中文翻譯成英文:fee（費）、KWTOW（磕頭、磕頭）、litchi（荔枝）、typhoon（臺風）。
中英文發音耦合:scan（掃描）、tow（拖動）、loot（掠奪）、繃帶（包紮）
根據語音、詞形和詞義的關系生成的詞有很多種類型，這裏就不壹壹列舉了。要求教師在教學過程中引導學生觀察比較，培養興趣，並從語音、詞形、詞義入手，分塊總結記憶詞匯。
3.有趣的記憶法
幽默記憶法以語音、詞形和意義之間的關系為基礎，利用幽默和荒謬的曲解來記憶詞匯。
比如:morose =mo（方言，不是）+rose（玫瑰）。想象壹下，沒有玫瑰的情人節怎麽能不“悲傷和沮喪”。
Ponderous（重），聽發音，叫“胖死”，想壹想，“胖死”，妳能不“重”嗎？
另壹個例子是記住壹組單詞，如工程師、同行、先鋒、奸商、掌舵、冷笑和誌願者，我們可以幽默地理解這些單詞:
先鋒鄙視勢利者（同行）和奸商（奸商），並自願成為工程師（掌舵人）。另壹個例子是記住尼泊爾這個詞。壹個更浪漫和幽默的方法是記住下面句子中每個單詞的第壹個字母:永遠不要像戀人壹樣分開。
4.感覺記憶法
感覺記憶法是調動耳朵、嘴巴、眼睛和手，統壹聽、說、讀、寫以達到記憶目的的方法。這種方法的優點是溝通大腦皮層各部分之間的聯系，減少遺忘。我們可以進行壹氣呵成的記憶，也可以關註身邊的英語，比如電氣設備上的英語、產品說明書上的英語、各種警告和標語等。我們還可以聽外國歌曲和欣賞外國電影和電視節目...我們可以壹遍又壹遍地記住它們。
例如，許多品牌的電池在外包裝上有（電池）字樣，許多洗發水瓶子上有洗發水字樣，自動取款機上有自動取款機字樣，壹些藥品包裝上有OTC字樣等。
在教學過程中，教師要適當滲透相關知識，教育學生多觀察、多積累。
5、分類記憶法
分類記憶是根據主題、範圍和其他條件對詞匯進行分類和總結，然後全面記憶的方法。我們可以把醫療、購物、外貿進行分類，或者按時間、決心、態度進行總結，然後根據記憶原理進行記憶。
例如，根據文學形式的分類，我們可以總結出許多詞:傳記，散文，報告文學，回憶錄，遊記，散文，小說等等。
記英語單詞的方法有很多，除了上面列舉的，還有諺語、韻文、卡片等等。我們應該遵循記憶的原則，把背單詞當成壹種樂趣。教師要在教學過程中引導學生多思考、多接觸，對涉及的壹些知識進行必要的補充。事實上，英語單詞記憶是壹門非常有趣和吸引人的科學。多積累、多復習、多探索、把握規律，壹定能走出“死記硬背”的泥潭。