六年級語文教學工作計劃1壹、學生基本情況分析
這個班有34名學生，其中女生13，男生21。壹般來說，這個班的知識基礎分為兩個層次，近40%的學生處於中間位置，近30%的學生對基礎知識不看好。上學期在全鎮組織的考試中獲得第五名。班裏有些男生沒有形成良好的學習習慣，平時也很放松自己，尤其是特殊家庭的孩子，各方面都比較落後。基本情況如下:
在課堂上，他們善於思考，積極發言，學習成績優秀者占全班近30%，是這個群體的主力軍。他們有正確的學習態度和良好的學習習慣，團結同學。他們不僅能更好地完成老師布置的任務，還能與後進生結對，解決他們的學習困難。但他們自身的學習主動性有待加強，競爭意識有待進壹步激發。
有壹些基礎不好但要求進步的同學。他們上課能積極發言，認真完成作業，態度也很好，但缺乏壹定的學習方法和毅力，所以在壹定程度上不能嚴格要求自己。
總的來說，這個年級學生的知識基礎分為兩個層次，中間位置的學生不太穩定，部分學生基礎知識不樂觀。有些同學沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，特別是特殊家庭的孩子，各方面都比較落後。
二、教學要求:
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。
(2)繼續掌握正確的閱讀方法，培養閱讀興趣，養成良好的閱讀和背誦習慣。
(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成經常查字典的習慣。
(4)繼續培養傾聽他人的習慣；能在公共場合說話，聲音洪亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣。
(5)繼續學習用筆寫字的正確姿勢和方法，養成習慣；培養預習課文的習慣。
(6)繼續學習書寫毛筆字的正確姿勢和方法，形成習慣。
(7)繼續培養仔細觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書；培養閱讀和做標記的習慣。
(8)繼續培養寫日記的習慣；能夠愛護書籍，養成習慣。
(9)繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用參考書並養成習慣。
(10)繼續培養自己修改作文的習慣，通過各種渠道學習語文。
(11)繼續培養勤於收集信息，不懂就問的習慣。
(12)培養走萬裏路，讀萬卷書，把學到的語言運用到實踐中的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用它來幫助識字、閱讀學習、普通話。
3.讀和寫。
(1)準確讀出147生詞。
(2)能正確書寫125個按筆順排列的新單詞，能根據單詞的結構正確、對稱地書寫單詞。
(3)繼續學習用筆寫字，書寫正確、正確、工整。
(4)繼續練習書法，認識各類漢字的架格結構和筆畫特點。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，並能復述基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出完整連貫的句子。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合說話，流利禮貌。
(5)願意參與討論問題，敢於主動發言，明確自己的意思。
5.閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地讀課文。能背誦布置的課文，能復述課文，能分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文。可以邊讀書邊思考，不出聲不指指點點，註意默讀的速度。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)繼續學習，按要求預習課文。能借助字典學習生詞，第壹遍讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
(6)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
(7)學會根據需要瀏覽、擴充知識、收集信息。
6.作業。
(1)可以用學過的壹些單詞造句。我能把亂七八糟的句子理順。
(2)學會有序細致地觀察圖片和事物，井井有條地寫壹篇短文。
(3)能糾正有明顯錯誤的句子。
(4)學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名、省略號，認識破折號。
(5)學會從內容、用詞、標點等方面修改自己的作文。學會使用常用的修飾符號。閱讀。
三，教學措施
1.繼續培養學生良好的學習習慣。
壹方面，在實踐中培養閱讀、記筆記、不懂就問、學好語文的習慣。另壹方面，要時刻把握住前面提到的習慣。
2.在教學中，堅持“以閱讀為主，以講座助閱讀，以各種教具促閱讀”的原則，引導學生讀好書。註重感受、理解、積累和運用，從而提高語文水平。
3.在閱讀教學中，引導學生積累和運用範文的語言，學習範文的寫作方法，並遷移到習作中。
4.要求學生讀好書，提高語文素養。
5.組織學生舉辦有意義的語文比賽，如鋼筆畫比賽、普通話比賽、演講比賽、作文比賽等。
6.用好與教材配套的教具和教具，充分利用相關教育資源。
第四，奮鬥目標
本學期力爭畢業考試全鎮前三，力爭讓同學們的語文成績通過率達到100%。
六年級語文第二冊教學工作計劃I .學習情況分析；
這個班有34名學生，其中男生18，女生16。留守兒童在學生中的比例較大。學生學習情況:班級整體學習成績較好，尖子生學習積極，差生基礎較差，無明顯進步。整體來看，全班同學的學習態度還是比較端正的，因為處於小學階段末期，面臨升學，普遍積極進取。
二、教材簡要分析:
教材繼續按專題組織，設計了六個專題，分別是:生活感悟、民俗風情、深深的鄉愁、外國名著、科學精神、難忘的小學生活。六組教材後，安排了壹組“背誦古詩詞”，提供10首古詩詞供學生背誦。教材最後安排了“綜合復習”，準備了9份復習資料，供老師期末復習時使用。
本教材的綜合學習安排在第六組“難忘的小學生活”。本課題以任務驅動、活動導向的方式安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”。
除第六組外，本教材共有21篇課文，其中精讀10篇，略讀165438篇。這五組教材的編排與高三前三冊相同，每組由緒論、課例、口語交際練習和復習拓展四部分組成。這節課包括4~5篇課文。每次精讀之後都有思維練習，略讀之前都有聯系詞。有些課文後面有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書有三個“資料袋”和五個“閱讀鏈接”。“口語交際練習”還是壹個獨立的欄目，有些單位提供多個角度供師生選擇。回顧與發展由三個欄目組成，以交流平臺與積累為固定欄目，成語故事、趣味語文、課外書屋穿插其中，不設“展示平臺”欄目。其中，“有趣的語文”和“成語故事”各安排了兩次，“課外書店”安排了壹次。
本教材具有以下特點:全面貫徹黨和國家的教育方針，努力充分體現素質教育的理念，註重培養學生良好的道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計和安排豐富多彩的語文實踐活動，在語文實踐中提高學生的語文素質，為其終身發展奠定基礎。
本書課文的安排註重內容的整合和訓練的循序漸進。本書的課文分為6組，每組教材壹般由四部分組成。
1，閱讀指南。排列在每組文本之前。目的是激發學生的學習興趣，同時簡要說明這組教材的構成、提示學習的方法以及學習中需要註意的問題，讓師生在教學前對整組教材有壹個大致的了解。
2.課例。包括課文、預習或閱讀提示和思維練習。
每組4-5篇課文，內容或形式相關。
《課文精讀》前有提示“預習”這本書的預習要求在五年級的基礎上略有提高。讓學生自己閱讀課文，大致了解課文內容，提出不懂的問題並查閱相關資料。正文後有“思考與實踐”。壹般每節課安排3-4道題，部分課文後面有選擇題，並標上“△”，供有余力的同學選擇。選擇題的加入體現了課內外教材的靈活組合。
讀課文前有閱讀提示。記者建議，從激發閱讀興趣入手，壹般提出壹到兩個思考問題，重點引導學生理解主要內容，揣摩作者思路或引導學生從所讀文章展開。
3.閱讀並寫出例子。在第二組和第四組課文之後，我們安排了“閱讀和寫作範例”，分別是“註意收集相關信息”和“遠離閱讀內容思考”。這兩個例子反映了本書閱讀和寫作訓練的重點。安排培訓項目的兩組要圍繞培訓項目進行讀寫基本功的訓練。未安排重點訓練的組，要註意綜合運用前面的讀寫基本功，做到教學有銜接、有聯系。
4.積累和使用
在綜合訓練中註重提高學生理解、積累和運用語言的綜合素質。積累和運用壹般包括用心閱讀、閱讀、口頭交流、練習和實踐活動。“用心閱讀”重在引導學生在了解中華優秀文化的同時積累語言，主要是優秀的詩詞、成語、對聯、諺語、名言、警句；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化背景，培養獨立閱讀能力；“口語交際”在交流互動中提高口語交際能力；“練習”，安排記錄、想象、應用文的練習。第壹期“積累與運用”安排了“編寫自己的作文選文”，第四期“積累與運用”安排了“我們與周圍環境”的調查。這兩次“實踐活動”拓寬了語文教育的渠道，使語文教學與現實生活緊密結合。
從“閱讀指導”到“積累運用”，體現了從實踐到認知再到實踐的過程；從上壹套教材到下壹套教材，體現了循環漸進的訓練過程。
這本教科書需要學習100個新單詞。需要學習的生詞安排在精讀課文中，並在課後的方格和書後的生詞表中標出。生詞和多音字都是隨課文音標的。括號用於生詞，括號用於多音字。《閱讀指南》、《預習》、《積累與運用》和選讀課文中出現的生詞，全部不註音，由學生自己查字典解決，培養學生查字典的能力和習慣。
為了幫助學生理解課文，培養他們的觀察能力，培養他們對美的興趣，教材編繪了許多插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師和學生在教學時都應予以重視。
三、教學要求:
課堂教學是教學改革中最重要也是最困難的環節。在教學中，要認真學習全國基礎教育會議精神，貫徹素質教育“兩個方面壹個主動”的教育思想，樹立“壹切為了兒童的發展，壹切為了兒童的發展”的教育理念，在備課、教學、改革、指導、考試、分析等教學環節上下功夫，加大力度，認真做好優生培養和差生補課、學科競賽指導工作。在教學方法上，針對不同的課題進行不同的教學設計，分層次、分類別進行訓練。在預習、課堂活動、課後練習和測試中，鼓勵學生圍繞有趣的學習、學習、再學習全心全意地參與。讓學生在參與中生動發展，積極參與發展。總之，在知道教學是壹門藝術的原則下，我們奉行“教有法，教無法，教必有法”的理念。
本卷課文由“緒論”、“課文”、“讀寫例題”、“積累與運用”(用心閱讀、閱讀、口語交際、習題、實踐活動)六個單元組成，書末有六篇選文。這本書需要學習100個單詞，每壹課需要學習的單詞都排列在盒子裏。
六年級語文教學工作計劃第三冊壹、班級現狀
在我教的六年級，* * *有兩個班。這兩個班原來的學生人數分別是25人和26人。上次在經開區舉行的學業質量測試中，我們各項指標都得了第壹名。但是，兩個階層的差距也不小。62班平均比61班高5分。二班的學習氛圍也比壹班好。壹班的主要原因是學生的註意力不夠，有些學生很活躍，廖景輝還有轉學的情緒。
這學期新生很多，壹班13，二班12。他的學習習慣和學習成績還不清楚。
二、本學期的學習任務
這學期時間短，只有15周的有效教學時間；任務重，面臨畢業壓力。不僅有語文十二卷的教學，還有小學語文總復習。
課文學習:本書有6個單元，26篇課文。其中閱讀14篇；要引導學生語法，舉例說明，閱讀理解，學習生詞。
小學總復習，要註重個別訓練，考出水準。單詞和短語，把壹切都練好。
第三，預設結果
力爭使學生學業通過率達到100%，優生率達到90%；不讓學生流失。
第四，分析教學重點和難點
教學重點:閱讀14課文，系統復習小學知識。
難點:在新課程的學習中如何梳理小學的知識點；如何在個別知識的復習中有課文的影子，讓復習不單調。
動詞 （verb的縮寫）提高教學質量的方法和措施
1，提高自身素質，加強理論修養。
通過學習新課標，我逐漸認識到，教學的最終目的不是讓受教育者適應現實，而是改造和創造新的現實，培養有創造力的人。要形成這樣的認識:新課程實施的成敗在於教師，教師的重要任務在於更新教學觀念。樹立“壹切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，教育為本”的理念。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建民主和諧的師生關系，尊重學生個性，尊重學生觀點，承認學生個體差異，相信學生有發展潛力，積極創造和提供條件，滿足不同學生的學習和成長。樹立學生的發展觀，把學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視學生的情感體驗、學生的學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性和自主性的培養和發揮，使獲取知識、學會學習、掌握知識和技能的過程成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
2.激發學生興趣，主動學習。
我們應該充分利用各種手段來調動學生的積極性，使他們熱愛和享受學習。
3.高標準、嚴要求；鼓勵並期待更多。
嚴師出高徒，愛與期待贏得成功。
4.分層教學。
學生起點不同，智力水平不同，要因材施教。所以要分層次教學，根據學生的不同情況備課，制定相應的學習方法和作業。
5.突出重點、突破難點的方法:
學生在講好課文的同時，要在課堂上學習規律，知道要領、技巧和規範。受益於課外活動，從課外活動中充分獲取營養，學會觀察、思考、表達，不僅是內心的充實，更是崇高。小學語文知識的梳理要有系統性，註意難度適當，教學與實踐相結合。
6.積極引導和組織學生參加漢語言小組的各種活動。
六年級語文教學工作計劃4教材繼續按專題組織，設計了X個專題，分別是:深化與傳奇、人類平衡、科學與發現、熱愛世界、中國文化、校園幻想曲。這本教材* * *有xx篇課文，包括xx篇精讀和xx篇略讀。這六組教材的編排風格與高三前三冊相同，每組由xxx三部分組成。
壹，教學目標
1.通過本卷課文的教學，讓學生了解祖國的優秀文化遺產，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解古代勞動人民勇於探索的精神和革命前輩獻身革命的高尚品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出了貢獻，受到了愛黨愛民的教育；還要使學生從壹些有關山水的文章中學會觀察問題、分析問題的正確思維方法，接受保護生態環境的啟蒙教育；
2.復習鞏固漢語拼音，學習如何創造xx新詞，能夠正確發音，認識字形，理解詞義，區分所學的同音字、同音字、多音字；我能認識xx個新單詞，能讀出正確的發音，能識別字體。註意單詞的積累，對單詞進行分類，正確搭配。在朗讀的基礎上，能把握主要內容，體會思想感情，理解表達方法。繼續訓練學生抓住重點句子，加深對課文思想內容的理解。積累大量語言，努力學以致用。能熟練背誦5首古詩；
3.願意參與討論，敢於發表自己的意見。認真耐心聽，直奔主題。能夠根據討論的話題做壹點準備，做壹個簡單的發言，表達清晰有條理；
4.學會有序細致地觀察圖片和事物。在觀察和想象的基礎上，我能寫出壹篇內容具體、語句通順、有壹定順序的紀實作文和想象作文。復習信件、讀書筆記、提案等常用的實用文章，形成認真修改作文的習慣，復習學過的九個標點符號的用法。
二、學習情境的分析
這個班有xx個學生，包括xx個女生。學生學習狀況:班級整體學習成績壹般。資優學生數量少，能主動學習，但不夠靈活；有X差生，基礎不紮實，存在知識斷層現象。總的來說，班上大多數學生的態度是正確的。因為他們小學快結束了，面臨升學。他們有的積極進取，有的繼續迷茫，得過且過，壹點危機感都沒有。
三，教學措施
1.轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，註重育人，培養創新人才；
2.在課堂上滲透新理念，不搞應試教育，註重培養學生良好的學習習慣、自學能力和合作交流能力，提高學生的語言聽說讀寫能力；
3.優化教學方法，積極運用電化教育，用學生喜歡的方式提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率；
4.加強閱讀和寫作訓練，啟發和督促學生閱讀課外書，讀好課外書，與好書交朋友，形成閱讀課外書的習慣，同時引導學生註重積累，勤於寫作，形成做讀書筆記的習慣；
5.做好月清，及時反饋，補缺查漏，加強訓練補缺，不要讓壹個學生掉隊。平時精心設計各種習題，不亂抄亂做，減輕學生課業負擔；
6.老師們團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，共同努力讓每壹個學生都成為合格的畢業生。