範四年級語文“四季田園雜趣”教案
教學目標:
1，3個生詞；
2.流利地、動情地朗讀和背誦古詩；
3.借助註釋理解古詩大意；
4.感受初夏的忙碌，體驗有趣的鄉村生活，激發熱愛自然和美好生活的情懷。
教學重點:
認識三個生詞，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀，背誦。
教學難點:
體驗初夏鄉村的忙碌，體驗有趣的鄉村生活，從而喚起熱愛生活的情感。
第壹，進口。
1.今天我們要學習壹首描寫田園風光的古詩(板書)。作者是宋代的範成大。題目壹起讀。解釋是:雜:隨性而寫，無固定主題。《四季田園雜》是詩人歸隱故裏後創作的壹組大型軍智田園詩。它是六十首詩中的壹首，描寫了春夏秋冬四季農村的景色和農民，也反映了生活的剝削和艱辛。
2.有人說，“鄉間別墅在任何時候都是壹道獨特而迷人的風景。”鄉村的魅力在哪裏？請看圖片。妳從圖片中看到了什麽？想想這首詩描述的是哪個季節。
3.那麽詩裏是怎麽寫這個畫面的呢？請讀這首詩，並要求讀詞正確，讀詩清晰。
第二，我第壹次讀古詩。
1，免費讀詩，結合以下關註讀詩。
2.檢查朗讀。
為農而織，亦傍，麻，桑蔭，日出
點名讀古詩。(閱讀時的發音)
3.壹起讀古詩。
第三，把古詩詞再讀壹遍，理解詩詞的意思。
1.學習古詩詞不僅要會讀，還要知道詩的意思。妳認為理解這首詩含義的方法有哪些？
結合筆記，查閱字典或資料，與同桌交流等。
2.用我們剛剛找到的方法來理解這首古詩。(分部巡視發現問題及時指導。)
3.集體交流。
白天去田裏除草，晚上回來把收割的大麻搓成線。初夏時節，農村的青年男女忙忙碌碌，誰也沒閑著。孩子不懂種地，也學會了在陰涼處種瓜。
4.理解了這首詩的意思後，讓我們再讀壹遍。
第四，第三，讀古詩，體會其中的情感。
1.第壹句念名字，壹起念，邊念邊想。人們在地裏做了什麽？人們在工作時還說了什麽？
2.想象壹片長滿莊稼的田地，懷著愉悅的心情讀這句話。
3、點名讀，壹起讀。
4.按名字讀第二句。妳在第二首詩裏看到了什麽樣的畫面？用妳自己的話描述壹下。
5.妳用什麽詞來形容這些孩子？
6.用贊美和喜歡的語氣讀這句話。
第五，回歸整體。
1.學過古詩詞，我們都知道詩詞的含義。妳覺得初夏的農村給妳什麽印象？(忙，熱鬧。)
2.用朗讀來體現妳對詩歌的理解。
3.同桌互相朗讀。註意傾聽者，根據我們剛才的理解給對方壹些建議。
4.引導背誦。
(1)還記得詩的描寫順序:男人？女人？兒童
(2)練習背誦。
(3)點名背誦。
5.總結。
這是農村最常見的場景，但很有特色。詩人用鮮活的句子寫出了初夏農村緊張勞動的場景，尤其是壹句關於孩子的話，讀來讓我覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也可以成為詩人。
小學四年級語文教案《四季田園雜趣》範
教學目標:
1.學習“日”、“運”、“成”三個新單詞，正確讀寫“日、夜”、“田蕓”、“成麻”。
2.帶著感情朗讀和背誦古詩。默寫古詩。
3.隨機滲透學習古詩詞的方法，在註解的幫助下會幫助妳理解古詩詞的大意，妳可以用自己的話表達詩詞的主要意思。通過看插畫、想象畫面，幫助學生體會意境，體會田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
4.培養學生的閱讀興趣和對古詩詞的熱愛，激發學生對田園詩積累更多的興趣，養成課後積極積累的好習慣。
教學重點:
學習“日”、“運”、“成”三個新單詞，正確讀寫“日、夜”、“田蕓”、“成麻”。
教學難點:
帶著感情朗讀和背誦古詩。默寫古詩。
教學過程:
第壹，進口
現在，我們來學習另壹首古詩，題目是《四季田園趣事》。片頭字幕
第二，欣賞詩歌
現在，就讓我們壹起走進古代詩人範成大筆下的田園生活“四季田園趣”，感受濃濃的鄉土氣息吧！妳也會陶醉其中的。播放課文並大聲朗讀。
第三，介紹作者
範成大(1126？1193)生於吳軍(今江蘇蘇州)，紹興二十四年秀才。他的詩題材廣泛，反映了農民的疾苦和官員的殘酷，詩風樸實深遠。著有《石湖居士》、《石湖詞》、《蕪湖錄》等詩集。
第四，解釋這首詩。
妳說的“四季”和“興”是什麽意思？
這裏的“四季”指的是壹年四季，這裏的“趣”指的是興趣，引申為即興創作，這裏指的是即興作品。
誰能用自己的話說出題目的意思？
《四季田園雜記》是由壹年四季的田園風光引發的各種即興作品。
妳看，抓住關鍵詞突破，然後連起來，用妳自己的話說就是標題！
猜猜這首詩會寫些什麽？
第五，理解詩歌
1天:白天。②除草:除草。③除草:田間除草。4麻:將麻搓成線。⑤負責每個家庭:每個人都應該承擔壹定的家庭責任。
1.這首詩的第壹句和第二句寫的是什麽？
“白天出來，晚上就麻木了，村裏的孩子才是主人。”這兩句詩的意思是:白天鋤地，晚上搓麻。農民男女各忙各的，各有絕活。他們生動地描述了男人犁地和女人日夜編織的情景，表達了詩人對勞動人民的敬意。
清晰:農民工忙碌的場景。
6未解:不懂。⑦規定:參與。⑧農織:農織。⑨近。⑩桑樹陰:桑樹下。
2.“子子孫孫沒有解決種田織布的問題，還學會了在桑樹陰下種瓜。”這兩句詩的意思是:小孩子不懂種田織布，還學大人在桑樹下種瓜。“學”字生動地展現了孩子天真可愛的形象。不會犁田織布的“兒孫們”也是在“學種瓜”。他們應該展示什麽？
明確:在農村，無論男女老少，人人都愛勞動，人人都需要勞動。此外，它還表明，勞動就像壹場遊戲，忙碌卻充滿樂趣。請仔細思考:最後兩句展現孩子天真可愛行為的目的是什麽？(農民艱苦樸素生活的有力襯托)
第六，了解詩的境界
"無論何時何地，鄉間別墅都是壹道獨特而迷人的風景."請把這首詩自由再讀壹遍，邊讀邊想象，邊讀邊讀。除了剛看過的，妳腦海中還出現過哪些畫面？背古詩。
這首詩風格清新自然，語言親切樸實，充滿泥土氣息。描寫了緊張愉快的勞動場景和農村生活的美好，塑造了農村孩子天真、勤勞、可愛的形象。這是我們農村的普遍現象，很有意思，也挺有特色。表現了農村孩子的天真趣味，表現了詩人對熱愛勞動的農村孩子的贊美。讓我們壹起走進農村，感受壹下這種情況。
七、詩歌的歸納學習方法
模文三，四年級語文“四季田園雜趣”教案
教學目標:
1.學習這節課的三個新單詞。
2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦古詩。
3.學會用註釋的方法理解古詩詞的大意，用自己的話來表達詩的意思。
4.激發學生對勞動人民的尊重和對美好生活的向往。
教學重點:
1.學會借助註釋理解古詩大意，用自己的話表達詩的意思。
2.理解詩歌，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學過程:
壹，激發入詩興趣
1.了解作者的生平。
解釋主題
激發興趣
老師:古代有很多描寫農村的詩詞。為什麽那麽多詩人那麽喜歡鄉村生活？讓我們壹起來讀這首詩，走進詩人營造的田園世界吧！
二、初讀感悟？原始狀態的讀取
1.老師:同學們，先讀這首詩，註意正確的發音，流利地讀這首詩。
李。(學生可以自由閱讀)
2.通過名字來閱讀和評價。
(老師評價方向:1。發音正確。2.能熟練閱讀古詩。3.找壹個能正確發音的學生，學習讀生詞。用鼓勵表揚的方法。)
壹起讀
第四步:理解
老師:同學們，古詩詞的語言簡潔而深刻，不容易理解，但學好並不難。關鍵是要掌握方法。誰能告訴我們以前我們用什麽方法理解詩歌？(板書:借助筆記)現在我們分組學習。我們可以逐字討論，借助筆記把詩句講清楚。有不明白的地方，打個問號，我們以後再交流。
5、小組學習，老師巡視，可以參與其中。
6、全班交流，找出詩的意思，也提出自己不懂的地方。
老師總結:學生要相信自己，通過自己的學習解決問題。我肯定能把這首詩聯系起來說出來。(學生)剛才學生提出的問題。我們會在後面的古詩詞學習中壹壹解答。理解了意思，那麽讀起來會更有趣。讓我們再讀壹遍，邊讀邊思考這首詩的含義。
三、精讀理解？意境解讀
1，(過渡)老師:有人說:“鄉間別墅在任何時候、任何季節都是壹道獨特而迷人的風景。”什麽是獨特而迷人的？同學們，再讀壹遍這首詩，想想它描述的是什麽季節。妳在哪裏看到的？(學生交流)
2.引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。
老師:同學們，妳們是通過《銀桑》、《學會種瓜》和插圖認識這首歌的。
古詩描寫夏天，是通過文字感受內容和情感的好方法。然後，通過每壹句話，想想妳腦海中還出現過哪些畫面或具體場景？想象壹下，用妳自己的話說出來。
3.讀詩，閉眼想象，分組交流。
與全班交流
重點引導兩張圖:
第壹張圖:全村勞動力圖
老師:他們在做什麽？妳會說什麽？
學生交流，鏡頭引導朗讀。帶著三種不同的感受讀第壹句話:
老師:是的！看到這欣欣向榮的自然景象，怎能不讓詩人高興？(想象壹片莊稼生長的田野，歡喜地讀。)看著這種快樂而忙碌的勞動場景，怎麽能不讓詩人心動呢？(激動地讀完)看著這些淳樸、善良、勤勞的人，妳怎麽會不覺得親切呢？(全班朗讀)
圖二:孫同學習種瓜。插畫師:小孩子為什麽要學種瓜？大人和小孩在說什麽？除了學會種瓜，妳還能做什麽？
老師語錄:孩子雖然調皮，但做事也很用心認真。難怪詩人最喜歡他。同學們，我們也愛他。誰來讀這句話？
看著勤勞的兒孫們，做父母的壹定是多麽欣慰和幸福！誰會再讀壹遍？
回歸整體
老師:同學們，如果用現在的壹個詞或者壹句話來說，這是怎樣的農村生活？怎麽形容呢？生活是溫暖的，安靜的，愉快的？)
老師總結:可以！清新美麗的景色讓詩人著迷，淳樸天真的人們讓詩人親切，好學的孩子讓詩人身心愉悅，詩人深深地愛上了這片土地和這裏樸實無華的人們。我想他寫這首詩的時候壹定是在笑，在追憶。
正常學校閱讀
按名字讀
背誦
四、拓展閱讀？情緒解讀
1.拓展視野，感受更遠。
老師(過渡):田園生活是愉快的，充滿情趣的。難怪很多詩人以田園生活為題材，留下詩詞。現在，四人壹組朗讀範成大寫的這首田園詩《鄉村的四月》。可以借助筆記說說大意，也可以說說自己看完之後的想法。
2.學生交流，然後和全班交流。
總結
老師:是的！在田園詩人的筆下，鄉村是那樣的美麗和美好，每壹個字都彌漫著壹種祥和寧靜的氣息。那裏的人過著簡單而充實的生活，連小孩子都是那麽的討喜。學生可以在課後收集和閱讀田園詩。但是...田園詩只是古詩詞中的壹種。而每壹首詩都是壹首動人的歌，壹幅美麗的畫。希望妳以後在唐詩宋詞的學習上多積累！
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
收集田園詩，可以做成書簽，配上文字或圖片。
黑板設計:
四季田園雜趣
白天，在田裏除草，晚上在家裏搓麻線，村裏的男人和女人承擔了所有的家務。
孩子們雖然不耕田織布，卻也在桑樹陰下學會了壹種瓜。
(夏天)
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