彜知識教學學校
學習本課的新單詞和短語，了解隋朝、石匠、世界聞名、設計、開拓、輝煌、雕塑和遺產等單詞。
兩種能力訓練點
在字典裏查單詞；用“參與”和“而且”造句；在上下文中理解單詞和句子；理解句子之間的關系，理解每個自然段落的意思；進行閱讀訓練。
三個德國滲透點
從舉世聞名的趙州橋的設計和建造及其在橋梁建築史上的意義，我們可以了解中國勞動人民的智慧和才能，激發學生的自豪感。
二、要點及解決方案
關鍵點
了解趙州橋的雄偉、堅固、美麗和設計特色。
第二，解決方案
通過深入理解語言，觀察幻燈片，帶著感情閱讀和背誦課文，我們可以掌握趙州橋的特點。
三、課表
2個課時
第四，學生活動設計
預習課文，自學單詞，自學課文片段，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
動詞 （verb的縮寫）教具的準備
趙州橋彩色幻燈片、趙州橋欄板錄像帶、文字幻燈片、新單詞卡。
六、教學步驟
第壹類
(壹)啟發談話，切入新課。
我們今天要學的課文向妳介紹了壹座古橋。大家壹定想知道這是壹座什麽樣的橋。讓我們先來看看這座橋(展示趙州橋的幻燈片)。這就是課文中描述的那座橋。它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)。
(2)看圖討論橋段。
這座橋長50多米，寬9米，是壹座石拱橋。請仔細觀察，想想它和妳平時看到的橋有什麽不同。(下面沒有橋墩；橋下有壹個橋洞，橋洞頂部兩側有兩個小橋口。)
簡介:幻燈片中展示的趙州橋壹眼就能看出它確實是壹座獨特的橋。這座50米長的橋橫跨壹條寬闊的河流，雖然中間沒有橋墩。橋頂的兩邊各有兩個小橋口。這種獨特的設計也是前所未有的。這個設計是誰做的？這座橋是什麽時候建成的？這樣的橋有什麽好處？大家學完課文就清楚了。
(3)第壹遍讀課文，掌握生詞的發音。
1.出示生詞卡，要求發音準確。
2.理解新單詞。
趙縣:在河北省，古稱趙州。
隋朝:中國歷史上的壹個朝代，距今1300年。
石匠:在本文中，石匠是指隋代的李春，他是設計趙州橋的建築師。
設計:造橋之前仔細思考，畫出新的圖紙，這叫設計。
沖走:突破。
3.自由閱讀課文，把有生詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學效果，展示不帶音節的生詞卡，讓學生閱讀。
5.讀課文。要求:正確讀出發音，連貫讀出句子。最後壹段自然段全班都可以讀。
為什麽說“趙州橋展現了勞動人民的智慧和才華，是我國寶貴的歷史遺產？”帶著這個問題認真學習每壹個自然段落。
(4)學習第壹自然段。
1.自學第壹段。這壹段關於趙州橋介紹了什麽？
2.小組討論交流。
3.小組代表發言，各組代表互為補充。本文介紹了趙州橋的位置、設計者和建造年代，並告訴趙州橋是世界聞名的。
4.要理解“舉世聞名”，先查字典。然後用全文引導學生深入學習。趙州橋這樣的石拱橋為什麽聞名於世？不要回答，直到妳學會了課文的所有內容。
(5)學習第二段。
1，理解句子之間的關系。
這個自然段有六個句子。先看前兩句。這兩句話告訴我們什麽？趙州橋非常雄偉。第二句專門描寫了橋的雄偉，用具體的數字寫出了橋的長度和寬度，既可以乘車行走，也可以留人，進壹步說明了橋的寬度。這座橋非常宏偉。)
板書:雄偉大橋的寬度。
讀③ ④兩句話，邊讀邊想:趙州橋的設計特點是什麽(第壹個特點是沒有橋墩，只有壹個拱橋洞，第二個特點是橋洞頂部左右各有兩個小橋口。)
黑板:沒有橋墩，壹個橋洞和四個小橋口。
這樣的橋有什麽好處？讀兩句。(既減少了流水對橋體的沖擊，使橋梁不容易被洪水沖走，又減輕了橋體的重量，節省了石料。)
板書:兩者都有...和...
(4)第二段介紹了趙州橋什麽？(首先，趙州橋很宏偉；讓我們談談趙州橋設計的兩個特點。最後，討論了該橋的優點。)
導語:學習完第二段，我們知道作者按照這個順序介紹了趙州橋的情況，這讓我們對這座橋有了進壹步的了解。作者的介紹還告訴了我們什麽？
2.對語言有深刻的理解。
⑴放映幻燈片:“這壹設計是橋梁建設史上的創舉，不僅減少了流水對橋體的沖擊，使橋梁不易被洪水沖走，而且減輕了橋體的重量，節省了石料。”
了解“這個設計”指的是什麽樣的設計？(第二段第③ ④句)
(2)了解“創業”。字典裏的解釋:開始做。
⑶理解“本設計是橋梁建設史上的創舉”這句話的含義。像趙州橋這樣的石拱橋是隋代李春首先設計的，這是李春的首創。沒有先例。)
(4)除了告訴我們不容易被洪水沖走之外，鐘的第二句話實際上告訴了我們這座橋是怎樣的:(這座橋非常堅固)
5]遠在1300年前，中國古代的勞動人民就創造性地設計建造了這樣壹座雄偉、堅固的趙州橋。這是什麽意思？(說明古代勞動人民聰明有才華...)
導語:很明顯，文章在介紹橋段的同時又在贊美誰？(贊美造橋的人，贊美勞動人民)所以，朗讀的時候，把贊美念出來。
3.閱讀訓練。
4.對著黑板練習背誦。
(6)總結與拓展
1，總結:學習第1和2段，我們知道趙州橋距今已有1300多年，是由隋代石匠李春設計建造的。歷經千年風風雨雨，依然如此雄偉壯闊，真是舉世聞名的古橋。
2.擴張。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也被稱為()橋，是由()石匠()設計和建造的。現在已經()年了。
(2)這個設計是橋梁建設史上的壹個()，既是()又是()。
(3)趙州橋為什麽世界聞名？
(7)布置作業。
1.背誦課文的第二段。
2.預習第三段。
預覽大綱:
(1)這壹段主要講什麽？
(2)描述幾條龍的姿勢？
(3)“所有的龍”指的是什麽龍？
第二節課
(1)引言。
上節課我們學習了1和2的自然段。回顧這壹自然段的內容，趙州橋是壹座什麽樣的橋？趙州橋非常宏偉和強大。
導語:趙州橋除了宏偉、堅固之外，還有什麽特色？然後學習第三段。
(2)學習第三段。
1，讀第三段，這壹段的1句告訴我們什麽？這座橋不僅堅固而且漂亮。)
橋的哪壹部分是“堅固”的？(第二段說橋很堅固)這壹段是怎麽說橋的:(橋很漂亮)
總結:這個句子由兩個分句組成。前壹句與前壹段密切相關。後壹句與原句緊密相連。壹句話把兩個自然的段落連接在壹起，在文章的結構中起到承上啟下的作用。這句話在第三段起什麽作用？
2.自由閱讀第三段，思考第壹句話和後面內容的關系。(句子1的第二句)
這個條款壹般寫的是橋的美，其他內容是專門寫橋的美)
3.作者詳細描述了這座橋的什麽？橋面兩側有石欄桿，欄桿上雕刻著精美的圖案。作者具體描述了欄桿上雕刻的圖案。)
4.懂“雕塑”。(壹個過程，在本文中是指在柵欄上雕刻圖案)
柵欄上的雕刻也是石雕。在石頭上刻字有多難。(壹般的石匠都是無能的。只有能工巧匠才能完成。在趙州橋已經1300多年了，但是雕刻的花紋並沒有因為時間的流逝而消失，可見雕刻的很深很有功夫。)
5.欣賞柵欄上雕刻的精美圖案。顯示投影或視頻。電化教育可以超越時空，把學生帶到趙州橋，讓他們身臨其境，親眼目睹精美的圖案。學生在欣賞和感受美的時候，自然會感受到這壹歷史遺產的珍貴。)
6.讓學生談論雕刻在柵欄上的精美圖案。學生觀看投影或視頻後，即“欣賞美”、“感受美”後，讓學生用自己的語言“表達美”。)
7.研究如何在書中描述這些精美的圖案。(壹些...壹些...壹些...他們全部...)
(1)在這段文字中有幾個雕刻圖案(3)。
這三種模式有什麽異同？(相似之處:①畫的都是龍；②所有的畫都是兩條龍。區別:姿勢不同。)
(3)柵欄上只有三種圖案嗎？為什麽選擇這三種模式？柵欄上有許多圖案。這三張圖是最精致的。)
(4)作者只描述了三種最精美的圖案。其他模式呢？展示文字幻燈片:“所有的龍似乎都在遊泳，就像活著壹樣。”這句話告訴我們什麽？(“所有”是指橋上欄桿上雕刻的所有龍。“大家好像都在遊泳”是作者的想象。因為雕刻得如此逼真生動，給人壹種遊泳的感覺。“真的像活的壹樣”因為雕刻的如此精致、細膩、逼真。這句話既是對這壹層的總結，也是對橋上所有格局的高度評價。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描寫是優美的，所以我們讀這壹段的時候，聲音表達要甜美。
9.作者是如何描寫這座橋的美麗的？)先是寫橋很美，然後寫欄桿上的圖案很精致，他寫了三個最精致的圖案。最後，他寫道，所有的龍都是真的活著。)
10，按此順序練習背誦。
(3)學習第四段。
1，壹起看第四段。
2.放映文字幻燈片:“趙州橋展示了勞動人民的智慧和才華，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵詞:智慧、才華、歷史底蘊。
智慧:聰明。
天賦；天賦，能力。
歷史遺產:祖先，歷史遺留下來的寶貴財富。
然後引導學生面對全文思考這個問題。(1)趙州橋的設計很有特色。(2)趙州橋雄偉堅固，距今已1300年，仍完好無損。③趙州橋很美。它們都顯示了勞動人民的智慧和才華。趙州橋是我們的祖先留給我們的寶貴財富，也是我們的後代引以為豪的地方。)
3、造句練習:參與，和。
(4)總結與拓展。
老師總結:趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外。來自世界各地的許多橋梁專家都曾在趙州橋參觀和學習。現在，李春的雕像豎立在趙州橋旁邊，以紀念這位偉大的古代建築師。由此可見，趙州橋的影響是多麽深遠。
(1)閱讀全文。
(2)背誦第二段和第三段。
(3)為什麽趙州橋是舉世聞名的石拱橋？
⑷學習生詞的字形。
七。分配
帶著感情讀課文。
查字典來理解新單詞
八、黑板設計
橋梁長度
壯麗的
橋寬
沒有碼頭
趙州橋加固橋洞的創舉既是...和...
四個小橋口。
壹些
漂亮精致的圖案，有些真的是活的。
還有其他人。