漢語學習經驗？參加了金川區組織的小學優質語文課展示活動，聽了不同年級的語文課，收獲頗豐。看到老師們沈著冷靜，得心應手，先進的教學理念，全新的教學方法，靈活多樣的教學手段；自然大方的教學態度；多彩的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟示。除了贊嘆，更多的是壹種深深的沈思。下面說說我們自己的聽音體驗:
？壹、教師語言的魅力。
？教師的語言具有藝術魅力。課堂語言簡潔、準確、生動、豐富多彩，能引導學生重溫生活片段，走出狹小的課堂。比如三年級的時候，張莉老師在教《絕活》的時候，要求學生邊讀邊聽老師的講解，生動的語言勾起了學生的思考。俘獲了學生的心。老師扣人心弦的過渡語烘托了課堂氣氛，同時激發了學生的學習興趣，為學生理解課文奠定了基礎。
？第二，師生角色的轉變。
？幾位老師從教學的主人和中心變成了學生學習的夥伴，尤其是李燕和張莉，老師成為了學生學習活動的組織者和引導者；學生從被動的接受者變成了學習的主人。學生不僅可以在教師的組織下完成共同學習的任務，而且有自主選擇學習的權利。
？第三，學習方式的轉變。
？在這個過程中，學生的自主學習和探究是基礎，合作學習是重要途徑，教師的指導是實現有效學習的重要條件。在老師的引導下，師生、生生和諧交流。這種學習不僅具有綜合性和探索性，而且更具有挑戰性。能有效培養學生主動探索、團結協作、勇於創新的能力，也能培養學生綜合運用知識、解決實際問題的能力。
？四、今後努力的方向:
？通過這次講座，我深深體會到了學習的重要性和緊迫性。在今後的教學中，我將努力提高自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用壹切學習機會，博采眾長，積累教學素養，轉變教學觀念，轉變自己的角色，改變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，使我的教學工作再上新臺階。
？語文學習心得
？在這所繼續教育學校，我認真學習了《好課——小學語文》這門課程。作為壹個從事小學語文教育30年的老師，我可以說從來沒有真正整理過語文教學的方法和技巧。學完課程，感覺受益匪淺。結合自己的經歷，我覺得小學語文教學的重點應該是為學生以後的學習打好基礎。在教學過程中，要註意方式方法，避免成人化、繁瑣化、套路化，用搞笑的方式教學生“魚”，而不是“魚”。把學習和生活結合起來，教會學生在生活中學會如何把德語口語變成書面語，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。
？漢語是最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和基礎作用決定了它在九年義務教育階段的重要地位。小學語文教學壹般是針對12歲以下的學生，所以要把復雜和簡單結合起來，寓教於樂，真正做到科學教學，育人為先。如果老師不可能把漢字的字、詞、音、義都教給學生，中國的漢字博大精深，同壹個字在不同的語境下會有不同的含義。因此，我們應該註意課堂上的互動和我們的教學方法。科學的方法會事半功倍。例如，當我們教學生學習新單詞時，我們不應該只是讓他們記住這個漢字的發音。我們可以教他們用形聲字對漢字進行分類，以便記憶和理解。對於壹些比較難記的漢字，我們甚至可以通過填字遊戲加深印象。比如《魯》可以是字謎:“頭遊於水，尾發光於天，問是什麽，去孔子故裏。“這樣學生很快就記住了，也為魯人增加了孔子的課外知識。
？當然，語文教學不應該完全在課堂上。我們要教會學生在生活中發現和理解知識的能力，比如，讓學生養成記日記的好習慣——不能強求。記錄日常生活中的點點滴滴，不僅可以培養學生的寫作能力，還可以使他們輕松地轉換生活中壹些常用的口語和書面語。加強對書本知識的理解。並鼓勵他們主動在日記中查找自己不認識的單詞，主動去理解和吸收。
？以上是我的粗淺看法，還不成熟。希望大家批評指正，我會認真傾聽，糾正自己的誤解。給妳以後的教學帶來更好的效果。
漢語學習經驗？上周五和周六，我有幸參加了xx全國小學語文主題學習研討會。聽了趙xx、韓xx、畢xx三位名師的示範課，實地考察了優秀實驗學校關於語文主題學習的先進做法。我認真聽了全國小學語文教學研究會會長崔巒教授關於提高閱讀的壹些思考和實驗學校校長的報告，深有感觸。
？講課的三位老師的名字讓我印象深刻，但我從未見過這些名師教的語文課。這次講座讓我大開眼界，向我展示了三種不同的教學方法。下面我就說說我自己的感受和我在這裏的經歷。
？1.主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題閱讀，激發了學習的興趣。主題閱讀的心理基礎是學生的興趣。有人說“興趣是最好的老師”。只有喜歡的人才能博覽群書。只有明確了學習的主題，學生才能深入學習，才能在閱讀中找到快樂。
？韓xx老師的課很普通但最有效。許多人曾經欽佩和研究，但只有韓先生本人取得了成就。我在網上看過很多關於韓老師的評論，但給我印象最深的還是平凡和紮實兩個字。在她的課上，我感受最深的就是語文就是生活，尤其是韓老師最日常的學習中國古代文學經典，從小培養學生。它的美好不僅在於多讀書，更在於生活的沈澱。這種嘗試有時候也是勇氣的問題。第壹個吃螃蟹的人，往往會取得意想不到的成功。
？2.主題閱讀有效開發了教材，讓學生既能讀書，又能全面閱讀。隨著經濟時代和互聯網時代的到來，寫作的地位在慢慢下降，學生越來越不喜歡閱讀文學作品。盡管教育部門為中學生提供了許多“文學作品必讀品”，但很少有學生真正讀過。
？韓老師給我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術，畢xx老師的“1+X”單元閱讀教學演示給我留下了深刻的印象。讀書已經沒有必要了，那些必讀的文章成了學生心中的債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養，已成為當今中學語文教學亟待解決的壹大問題。“主題閱讀系列”解決了這個問題。學生可以用壹本書了解壹個主題，用壹本書閱讀多本書，用壹本書豐富自己的閱讀積累。
？3.語文主題學習有助於提高學生的寫作能力。為學生從自身興趣出發，充分調動學生主觀能動性，使個人興趣由淺入深，由粗入細提供了有效的閱讀方法。同時充分利用學生的相互影響和學習作用，通過交流達到閱讀、理解和體驗文學作品的目的。另外，不僅僅是閱讀文學作品，閱讀可以促進寫作。主題閱讀可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生從語言和文學的角度對自己感興趣的事物進行深入研究，全面了解這個事物所蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感和生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和模仿提供豐富的主題，打開思維空間，成為學生開始寫作的基地。
？以上是我的經歷。在今後的教學工作中，我會認真學習這些名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新運用主題學習的方法，將語文學習與學生的生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。在我的感覺中，主題學習通過壹個小主題讓學生看到了壹個具體而生動的世界。