分析:有壹定的聽力詞匯量基礎，估計聽力詞匯量會達到500+。可以先從ABC字母開始學習自然拼讀，輔助入門級分級閱讀繪本學習高頻詞。
眾所周知，英語就是拼單詞。母語國家的孩子會有故事閱讀、童謠、交流互動，也就是在母語環境中磨耳朵。壹般來說，他們在小學壹年級開始學習語音。
簡單來說，音標就是英語發音和拼音的規律。70%-80%的英語單詞可以通過語音拼寫，語音基本上可以做到見詞就讀，聽詞就寫。另外20%-30%的英語單詞是外來詞或高頻詞（高頻詞後面會詳細介紹）。
自然拼讀是母語學生學習閱讀的壹種方法。其有效性已被大量研究證實，並被寫入英美國家課程標準，值得推廣。因此，如果父母讓孩子學習自然拼讀，就意味著他們為孩子選擇了壹條母語學習的路線。
自然拼讀是聽力詞匯和閱讀詞匯之間的橋梁，所以叫做見字即讀，聽字即寫。如果妳在自學拼寫之前已經積累了3000個單詞的聽力，在學會自然拼寫之後，這3000個單詞將轉化為閱讀詞匯。再加上學習和閱讀過程中的詞匯附帶習得，六七歲的孩子壹下子詞匯量就達到了3000+，相當於今天的壹個高三學生。這就是母語學習的力量！（以上內容摘自外研社資深編輯、新浪資深博主蓋兆權的《做孩子最好的英語學習規劃師》。）前提是積累聽力詞匯量~ ~ ~
自然拼是向日葵合集嗎？每個人都能自然學會拼寫，秒變英語大神嗎？不不不。！！！
在學習這個工具之前，妳必須積累盡可能多的聽力詞匯，多聽，多聽，多聽，不要急於閱讀。
磨刀不誤砍柴工。妳積累的聽力詞匯越多，妳就越像壹個母語兒童。在自然拼寫的幫助下，閱讀很容易起飛。
學習自拼的效果大打折扣:如果在學習自拼之前只積累了100個單詞的聽力單詞，那麽在學習自拼之後將只轉換100個單詞的閱讀。同時，由於聽力單詞積累不足，學習自然拼讀是壹種死記硬背的規則，記憶規則後很容易遺忘和混淆。
蓋兆權建議先積累3000個聽力詞匯再學習自然拼讀。它的標準是看小烏龜富蘭克林之類的動畫片，然後學習自然拼讀。
在實踐中，我得出結論，非母語國家的孩子可以降低標準:至少65，438+0，000個可理解的聽力單詞（不是所有單詞都能說，但聽到這個單詞後就知道意思了），看《蔡美詩》（老鼠波波）之類的動畫片沒有問題，然後學習自然拼寫。
如果上學前有3000個單詞的聽力，在學習自然拼寫後，這3000個單詞將轉化為閱讀詞匯。再加上學習和閱讀過程中的詞匯附帶習得，六七歲的孩子壹下子詞匯量就達到了3000+，相當於今天的壹個高三學生。這就是母語學習的力量。妳可以從不會閱讀進步到閱讀初級章節（相對較薄的小說）。這種飛躍是傳統外語學習方法無法比擬的。
拼讀法的基本學習前提（內容和數量積累）:前期磨耳朵積累發音和語素。前期沒有足夠的磨耳朵，學拼讀法會非常枯燥單調。磨耳朵可以通過原創繪本、原創動畫、童謠、遊戲的緊密結合來進行。壹般來說，對於非母語國家的孩子來說，最好花65，438+080-360個小時在英語上磨耳朵，65，438+0，000-3，000個可理解的聽力單詞，至少65，438+0個可理解的童謠，然後自然地開始拼寫，以實現平穩過渡。
從實踐中總結出兩個觀察結果:第壹，26個字母的字母名稱和字母音雖然屬於拼讀法，但可以在磨耳朵之前進行，因為3-4歲的孩子正好處於文字的敏感期，單個字母符號和發音可以吸引他們的興趣；其次，僅僅用字母ABC磨耳朵是不夠的，還要用動畫、繪本、童謠和遊戲進行有意義、可理解的輸入。
1.認識26個字母的名稱和讀音。也就是學習字母音和字母名。
2.學習輔音字母，即B、D、F、G、J、H、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、V、W、X、Y、z。
3.學習元音字母，即a、e、I、o、u、（y）。
4.學習拼寫CVC，類似於貓、狗、大、床、泥等的拼寫。，並樹立拼寫意識。
5.學習輔音組合，如st，ch，bl，br，fl，dr，sl，th等。
6.學習元音組合，如oo、ea、ee、au、ou等。
7.學會組合拼寫。
臺灣省東西出版社的《自然拼音兒童》、牛津出版社的《牛津自然拼音》和JY出版社的《自然拼音之歌》是廣受歡迎的自然拼音教材。
相似度:1。全部由優秀出版社出品，教材系統，符合Phonics（自然拼讀）學習規律。該系統基本上是引入26個英文字母的字母名稱的第壹級，以及引入輔音字母音的第二級（字母音&；輔音），第三級是元音和常見的元音組合音，第四級介紹元音的所有元音組合音和由r/s/l S/L組成的元音混合音。第五級是雙元音字母和帶有兩個輔音的輔音混合音。第六級是特殊組合音和字母r組成的組合音。適用於幼兒學習自然拼讀教材或自然拼讀輔助學習材料。
2.豐富的支持音頻和視頻資料。這三本教科書都有視頻和MP3音頻，Phonics kids有壹個應用程序課程，Oxford Phonics（2019的新版本）有壹個應用程序遊戲，JY的《Phonics Song》每課有四種音頻形式，分別是歌曲、朗讀、跟讀和旋律。
差異:
1.教材編寫接近非母語國家，但練習很少。臺灣省東西出版社出版的《拼音兒童》和JY出版社出版的《拼音之歌》分別在臺灣省和南韓出版。非母語國家選用的教材在選詞上更常用，更接近非母語國家的教學習慣。然而，這兩套書的配套練習很少，尤其是JY出版社出版的《語音之歌》，沒有練習設計，所以很容易鞏固。
2.牛津英語語音詞典選用的詞匯符合母語國家兒童的需求，詞匯量更大，配套練習冊豐富。例如，學習C語言時，您會選擇非母語兒童不會使用的單詞，例如cave、cane和camp。但配套練習豐富，練習內容全面。
3.價格。臺灣省東西出版社出版的《Phonics Kids》有進口版，價格有優勢，而牛津和JY的相對較貴。當當網上比較自己。
建議:磨耳基礎好的孩子可以直接使用牛津+JY的Phonics Song。對於有基本耳磨的孩子，使用臺灣省語音兒童+語音歌曲。沒揉過耳朵的孩子，就用拼讀法點歌。
三種教科書如下:
1.臺灣省的語音孩子
2.牛津語音
每個單元將談論多種發音規則。壹般來說，壹個發音規則會用兩頁紙解釋，並分為五個步驟。以二級am字母組合的發音為例:1）第壹步，讓孩子聽am字母組合發什麽音，幫助他們建立字母和音的關系。
2）第二步，將字母組合放入單詞中，通過重復幫助孩子掌握發音規律，同時將單詞的三要素（拼寫、發音和含義）結合起來。
3）第三步是將壹個發音規則混合成多個規則，幫助孩子區分。比如圓，哪兩個單詞的發音規則相同？
4）學習傾聽，第四步是閱讀和寫作。
5）最後，將聽力和閱讀結合起來，將學到的發音規則應用到實際閱讀中。同時，孩子們可以通過閱讀更牢固地記住它。
在每個單元結束時，都有壹個單元進行總結、聽力和寫作，並通過壹個小故事加強練習以達到融會貫通。
在每個單元結束時，都有壹個單元進行總結、聽力和寫作，並通過壹個小故事加強練習以達到融會貫通。
各種遊戲
3.JY語音歌JY語音歌1-4頁:
1.磨耳朵積累可理解的聽力詞匯；2.壹兩套孩子喜歡的系統拼寫課本（壹套是主幹，另壹套是習題或泛讀）；3.壹套為語音學編寫的分級閱讀材料。《牛津樹》和《大貓》等系統分級讀物的門檻水平都與語音有關。4.中國兒童在3-5歲時積累聽力詞匯，6歲時自然學會拼寫。小學三年級，借助自然拼讀這壹工具，將學前積累的幾千字聽力詞匯轉化為閱讀詞匯，實現英語閱讀的飛躍。