但其實在教孩子讀書的時候，多瑪也走過壹些彎路。有些彎路可能很多父母朋友還是會走的。多媽說幾個有代表性的，希望家長朋友們可以繞開。
以奶奶為主力的“讀圖法”
我個人不提倡過早的幼兒識字，尤其是生硬的“讀書”。
原因眾所周知:語言學習必須通過聽說進行充分積累，才能順利進入讀寫階段。我們不能不聽不說就直接要求孩子讀寫。
但誰都能理解老人的心思，壹個字:急！
真心希望孫子智商超群，為那群寶寶驕傲。提前買了壹堆圖片和文字對應的大牌，很常見。在“蘋果”二字旁邊，我有壹張紅色的蘋果圖片識字卡。如果沒事，我就指著字教孩子認字。
我為此很頭疼，也和父親壹起做了很多老人的工作。當奶奶也發現這樣事倍功半的時候，就放棄了讓幼兒“讀圖”。
雖然那段時間，孩子認識了軍棋和象棋上的所有單詞，但我從來不覺得這有什麽了不起——沒有發散性語言灌輸的死記硬背，對孩子的語言發展幾乎毫無用處。
單詞識別敏感期的“指讀”
孩子在四歲左右開始對漢字表現出濃厚的興趣。他們經常指著繪本或者廣告牌上的字，問這是什麽，是什麽，什麽意思。
我知道這是孩子讀書的敏感期，也就是該讀書的時候了。這期間，我們經常做的就是“指讀”。除了在外面看到廣告牌，我還會拿給孩子看。看繪本的時候，我也會給他們看簡單的文字。
在這個過程中，我註意到，當孩子們面對不熟悉的單詞時，他們最常問的問題是:“這是什麽意思？”
是的，孩子真正感興趣的不是單詞的發音，而是單詞的意思。如果不解釋意思，只是讓孩子記住發音，十有八九很快就忘了。
閱讀文字最好的方法是“追根溯源”
前幾天為了比較各種識字方法的優劣，又買了壹批書。其中收錄了網絡名人的《四五速讀》，花了500到600元上了壹堂“講道理”的視頻課，但親身經歷表明，更適合學齡兒童。
這些經歷讓我仔細思考了壹個問題:孩子學習漢字應該從哪裏開始？
我先從書架上翻出《說文解字》，沈思了壹會兒:
漢字的起源在於象形文字，而每壹個象形文字，最初來源於事物本身的形態，是壹幅有故事可講的圖畫。
孩子學習漢字，如果先通過形象圖片理解字的意思，然後在理解的基礎上記憶，效果會不會事半功倍？
帶著這種想法，我問了幾個在高校教書的朋友，他們都同意我的觀點——讓孩子學會閱讀，最生動的方法就是追根溯源。
從壹個單詞的起源出發，讓孩子用自己最感興趣的方式去理解和認識這個單詞的意思，這樣可以大大降低記憶的難度，有助於孩子保持興趣。
時至今日，漢字中的基本字大部分是象形字和能指字，其他更復雜的表意字和形聲字也多由這些基本字組成。
只要孩子對這些基本詞匯形成了紮實的理解和認知，對以後擴大識字量有很大的幫助。畢竟只有理解了意思，才能內化為長期記憶。任何學科的研究都離不開這個規律。