破折號的作用:
破折號是壹種標簽，它的作用是對前面的文字引入註釋和解釋，表示聲音的延伸或中斷，表示意義的轉折或話題的變化等。
破折號在本文中有三種應用形式:單用、兩用和多用。
破折號有廣泛的應用和許多特定的用法。現在，選擇壹些常見的進行描述。
首先，介紹前面的評論和解釋的語言。例如:
1.我看著他們，心想我的好兒子在島上留下了壹件美麗的東西——花。
（小學語文第八冊基礎訓練五）
2.下課後我趕到學校，和孩子們聊了壹會兒天，然後拿起郵袋，這郵袋重了很多——除了新收集的那摞作業本外，還有奶酪、杏幹、蘋果和許多好吃的東西。
（小學語文第八冊《女郵遞員的來信》）
示例1中的“花”是對上壹篇文章中“美好事物”的評論，它是用破折號介紹的。示例2中的破折號引入了前壹篇文章中對“更重”的解釋。另壹個例子是:
3.小朋友們，妳們知道這霧凇——樹上的冰花是怎麽形成的嗎？
（小學語文第九冊基礎訓練3）
例1例2中的註釋和解釋到句末結束。然而，案例3不是，對“霧凇”的解釋在這裏以“花”結束。這體現了破折號的壹種功能-打破原文並引入註釋和解釋。
第二，聲音延遲效果。它意味著某種聲音的延續和角色語言的延長。例如:
4.哇-哇-
水珠就像問號，
詢問孩子該怎麽想？
（小學《語文》第四冊《觀滄海》）
5.只要跟著女老師的手指，輕輕地齊聲朗讀:
“我們──中國人民，
我們熱愛我們的祖國。"
（小學語文第十壹冊《小傑雨》）
例4中的破折號表示海水聲的延續。例5中的破折號表示朗讀聲音的延長。
第三，標記講話的中斷或停頓。例如:
6.“妳不知道，”叔叔摸著鼻子笑著說，“我年輕的時候，鼻子和妳爸爸的壹樣挺拔。”
“那怎麽─ ─”
“但後來，我撞了幾次墻，把鼻子撞扁了。”
（我的叔叔魯迅先生小學語文第九冊）
例6是“我”和“叔叔”之間的對話。當“我”質疑“叔叔”所說的話時，“這是怎麽回事─”是壹個半問句。原來的意思應該是“那怎麽又平又平？”“我”沒有問這個問題，而是中途停止（打斷），用破折號標記的“我”的話既沒有說完也沒有繼續。
第四，標記轉折點。破折號介紹的內容與之前有所不同。例如:
7.40秒——大家已經覺得太長了。
（小學語文第十冊潛水）
8.甚至樹與樹之間的空間也不缺色彩:在松影下，有各種各樣的小花，吸引著各種各樣的小蝴蝶——它們非常親切地落在客人身上。
（小學語文第十壹冊，林海）
例7從時間開始，然後轉向“每個人”對這“40秒”時間的心理感受，中間用破折號表示話題發生了變化。在示例8中，提示是顏色，下面的文本應該圍繞顏色進行描述。花和蝴蝶都是彩色的，但它轉向了蝴蝶的行為，話題變了，用破折號標記。
五、並提示下面或總結上面，這相當於冒號的部分用法。例如:
9.當我從泰山回來時，我畫了壹幅畫——在似乎沒有盡頭的陡峭山路上，壹個穿著紅色背心的挑山工俯身扛著肩上的重量，他壹步壹步地爬了上去。
（小學語文第九冊《挑山工》）
10.壹張古銅色的臉，壹雙亮晶晶的眼睛，尖下巴，白胡子。他身材高大，肩膀寬闊。他的聲音和洪鐘壹樣大，走路時地面閃閃發光。壹只黃毛大狗總是跟著他，寸步不離。——這是水牛爺爺剛來余莊時給我的印象。
（六年制小學課本語文第十冊《老水牛爺爺》）
在案例9中，破折號是下面的當代提示，在案例10中，破折號是上面的當代摘要。
這裏需要指出的是，“dash在下方提示或在上方匯總”並不是dash的根本功能。從示例9和示例10中，我們可以看到破折號在這裏也用作轉折點。如果將示例中的破折號替換為逗號或冒號，則無法體現“轉折點”功能。同樣，如果我們把“提示功能”視為破折號的本質功能，並在有提示的地方使用它，我們就會犯濫用破折號的錯誤。在既要表示提示又要表示轉折點（或註釋或延遲）的地方使用破折號是正確的。
六、標誌意義的飛躍或事物的發展過程。例如:
11.團結-批評和自我批評-團結。
（見商務印書館出版的《新華字典》1998。
常用標點符號用法總結）
12.媽媽的話強調了算術是有用的——數數和挖洞——很容易找到。盡管科裏亞也按照他母親的做法行事，但結果卻恰恰相反:數數和挖洞——我找不到——算術並不重要。
（小學“語文”第七冊教“科裏亞的事務箱”）
例11這個句子的意義是不斷向前跳躍的，第二個“統壹”已經超越了第壹個的意義。它是在第壹條的基礎上通過“批評和自我批評”實現的統壹。在示例12中，第壹組破折號表示“算術有用”的過程，第二組破折號表示“算術無關緊要”的過程；事實上，這裏的破折號也是壹個連續的意義跳躍。
七、引入逐項枚舉。例如:
13.根據不同的研究對象，環境物理學分為以下五個分支:
環境聲學；
環境光學；
-環境熱量；
環境電磁學；
環境空氣動力學。
（“國家語委”和“中華人民共和國新聞出版署”。
關於修訂和公布標點符號用法的聯合通知）
在示例13中，破折號介紹了“環境物理學”分支的枚舉。這種用法應該包括在破折號的註釋和解釋中。
八、打破原文而引入插入。例如:
14.我當時不知道這種所謂的固執是什麽——即使現在也不知道——但我只是覺得自己像壹只小狗，無緣無故地兇猛。
（小學語文第九冊少年跑者）
示例14第壹個破折號打斷上壹篇文章，對上壹篇文章插入補充說明，然後用破折號引入轉折內容，繼續上壹篇文章。
九、標誌語言的作者或來源。例如:
15.我撲向書本，就像壹個饑餓的人撲向面包壹樣。
──高爾基
（義務教育江蘇版《語文》第九冊“習題4”）
16.當妳還是個孩子的時候，妳可以從妳的老師和朋友那裏學習禮儀。當妳九歲的時候，妳可以很溫柔。當妳四歲的時候，妳可以成為壹個先知。
──摘自《聖紫晶》
（義務教育江蘇版小學《語文》第九冊《習題5》）
例15中的單詞是高爾基說的，並用破折號標記。示例16中的內容取自經典的三字經，並用破折號標記。
用在文章的小標題前。例如:
17.我學習中文的好朋友。
-“小學生語文學習”
（《小學生語文學習》1995年第11期）
副標題的破折號不能與主標題連在壹起。例如:
18.我愛中國──我的歐洲之旅日記節選..................................................................................................................................................
（中國青年雜誌1987總目錄）
應改寫為:
我愛中國。
——黃植誠歐洲之行日記節選。
Xi。歌劇被用來介紹角色的身份。比如:
19.斯巴達克-奴隸英雄
觀眾-羅馬貴族，男人和女人，很多人
（小學語文，第十壹冊奴隸英雄）
破折號的用法很多，除了上面所說的以外，還可以用來解釋詞語、歇後語等等。這裏就不介紹了。
這裏有幾點需要強調:
首先，破折號的解釋功能與後面要介紹的括號不同:破折號引入的註釋是句子的組成部分，不可或缺；括號中的註釋是為了幫助您理解句子而添加的，這是可選的。閱讀時，破折號引入的註釋必須閱讀，而括號括起來的註釋則不能閱讀。
其次，破折號應該與連字符區分開來。連字符是只占據壹個單詞位置的短破折號。在1979中，語言學家呂叔湘和朱在《語法與修辭》中指出，“連字符的主要用途是表示某壹類復合詞（將兩個詞組合成壹個詞）”。國家語委、中華人民共和國和國家新聞出版署出版的《標點符號用法》在1990中規定:“連字符的作用是將意義密切相關的詞語連接成壹個整體。”也就是說，連字的作用僅限於“連接”，用於詞與詞之間形成壹個整體，它沒有轉折、註釋等作用。破折號用於句子中，其連接作用是反映“轉折”和“評論”之間的關系。
第三，破折號的話題變化會使看似不相關的內容跳躍過多。在內容跳躍過多的地方，如果不使用破折號，就會給人壹種無序感。以下示例使用破折號來消除混亂。
20.秋天來到了我們的森林，多麽美麗的森林。這是壹望無際的楓樹和榛子混合林。看，每棵楓樹似乎都開著壹朵胭脂紅花，每棵榛樹似乎都開著壹朵橙花。
他們正在準備迎接遠道而來的客人嗎？
這時，風突然刮起來了。看，從橙榛樹上，從胭脂楓樹上，黃色的花和紅色的花正在飄落，突然它們變成了許多黃色的蝴蝶和紅色的蝴蝶，在森林裏快樂地跳舞。
啊，看來真的有客人來了！
（六年制小學語文教材第七冊基礎訓練2）
從描述森林到插入“歡迎客人”的問題，轉換太大太突然，只用破折號連接。
第四，在解釋性句子中，破折號相當於“是”字，在使用中不能使用。下面的例子沒有很好地處理這個問題。
21.我母親是壹個普通的農婦。
句子21中的“破折號”和“是”重復出現，應刪除壹個。如果作者打算強調“壹個普通的農婦”，他應該去掉“是”，保留破折號，因為破折號對下面的文字有強調作用。
在書面語中，標點符號表示語言的停頓，表示詞語的性質，這是它們的根本任務。妳認為它們還有其他功能嗎？在詩歌中，有時詩人使用破折號來創造形式美。例如:
22.我們在天安門廣場前親切地呼喚:
周──總──理──
（柯巖:周總理，妳在哪裏？》)
徐州師範大學徐榮街教授評價說:“在這裏，詩人連續使用了三個破折號，準確地表現了音調的停頓和延伸。通過這壹深情的呼喚，他強烈地表達了億萬人民對他的好總理的愛戴和懷念。這三個破折號的使用非常恰當，這裏也涉及到詩歌的形式美。.....柯巖同誌巧妙地用破折號補充了壹個十二字的長句和壹個三字的短行，使詩的長度大致相似。”（引自《青春詩詞與標點》2月號，1979，徐教授所有評論均出自本文。)
祝妳學習順利，希望采納，謝謝！