(試用)
全縣初中語文教師必須在語文課程標準的指導下，按照教學常規的要求制定教學計劃，做好備課、聽課、批改、輔導、教學評價、教學總結和研究等工作，切實提高語文教學質量。
首先，制定教學計劃
1.認真學習全日制義務教育語文課程標準和實驗教材，明確教材的編排意圖、結構、體系和特點，明確教材整體和各卷的教學目標和任務，結合實際制定切實可行的學科教學計劃。
2.課題計劃包括:學生基本情況分析；本教材的教學目標和要求；分析教材的重點和難點；本學期實施教材實現立體化教學目標的設想和措施；教學進度(包括教材的調整和補充)、提高教學質量的主要措施和意見(包括實施內容、改進和彌補差異的途徑和方法)。
3.開學壹周內做好計劃，提交學校教導處(壹式兩份，壹份備案，壹份提交)。
第二，備課
1，根據課程標準、教材和學生實際，確定每個單元、每篇課文的教學目標(包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀)。
2.授課前壹定要寫好教案。教案要以單元和學時為單位編寫，要反映壹節課的整體內容:①教學目標；②重點難點分析；③班級安排；④教師教與學生學的過程；⑤教學容量、密度和深度的安排(包括師生互動的內容和時間)；⑥主要教學方法和學習方法的設計；⑦提問和課堂訓練的設計；8板書和課件設計；⑨作業(包括延伸實踐作業和下節課預習作業)。
3.註意預設與生成的平衡，在設計教案時給學生留出質疑和自主選擇學習內容、學習方法和評價方式的時間和空間，以便教師在課堂上根據學生的學習情況隨時調整和補充教案。作文教案應分為指導型和點評型兩種。①指導性教案:寫作目標、主題或寫作範圍；引導重點；具體要求。(2)講課和評課教案:分類統計；優秀的作文及其特點；劣質商品及其原因分析；改進和提高措施。
4.要備好教具，重視直觀教具和現代教學手段在語文教學中的作用，使用多媒體要註重實效。
5.教師在備課、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課的結合。集體備課要做到“三定”(定時間、定內容、定中心發言人)和“五研”(研究教學目標、重點難點、研究雙基和能力、研究教學方法和手段、研究教學中的新問題、研究學生語文素養的發展)。
6、做好課後總結分析，寫好教學後記，課後分析或案例分析總結經驗，反思錯誤及其原因，尋找相應策略。課後分析或案例分析每學期不少於10次。
7.教師的教案和教研組(備課組)集體備課活動記錄應在教研組和學校定期和不定期進行檢查和交流。
8.備課要適當提前(新老師要提前壹周備課)。
第三，階級
1，堅持教學計劃(允許適當調整)，堅持按課程標準要求實施教學。按時上課，按時下課，不遲到，不早退，不耽誤上課。
2.重視學生課前預習，培養學生自主學習習慣。預習內容包括:①利用字典(詞典)解決字與詞的問題；②感知整體(寫什麽，為什麽要這樣寫)；(3)復習與新課內容密切相關的舊知識；④找出難點問題，用簡單符號標出；⑤利用書籍、網絡和社會調查收集與新課程相關的信息和資料。
3.課堂教學的基本要求:①教學目標明確，根據教學內容的特點，註重三維目標的具體落實，工具性與人文性的統壹，語文課要有中國味。(2)教學內容要註重與現實生活和學生實際的聯系，講解無知識性錯誤，合理安排教學容量和課時，突出重點，突破難點；③教師要轉變角色和教學行為，成為課堂活動的組織者和引導者，成為學生學習的促進者和師生平等對話的首席，善於“倡導”和“引導”，營造輕松和諧的課堂氛圍，采用恰當的教學方法；④確立學生的主體地位，使教學民主化，讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑和提出疑難問題，重視學習方法的指導和學習方式的改變，在自主學習的基礎上引導學生合作探究。⑤要引導學生感受、領悟、積累和運用語言，註意語言學習和情感體驗的平衡與結合，閱讀課要給學生留下足夠的感知、閱讀和背誦課文的時間，讓學生在課堂上“朗讀”和“連說”；⑥面向全體，註重個體差異，因材施教，讓各類學生都有所學；⑦多向交流，多向合作，及時反饋和糾正，師生互動強，小組討論等課堂活動安排合理，註重實際教學效果。教師不僅要鼓勵和欣賞學生的發言，還要做出科學的評價，及時補充和糾正學生片面或不當的發言。在倡導自主、合作、探究學習方式的同時，教師要對學生壹時難以理解和掌握的知識、概念及相關背景進行適當的講解。
新課標理念下的語文課堂教學應註意以下幾點:①以教師角色的轉變為前提；(2)以學生自主體驗為方法；③以對話為教學設計的線索；④以探究和實踐為核心組織教學；⑤以活動為教學板塊；⑥以合作為平臺實施教學目標；⑦以鏈接為手段，引導學生從小班漢語學習到大班漢語學習。
4.用普通話教學。教師的教學語言要準確、清晰、流暢、生動，音量、聲調、語速要適當。
5.鼓勵老師和學生壹起完成板書。板書內容準確，布局合理，有利於激發思維，引起懷疑。字體要工整規範，能對學生寫字起到示範作用，讓最後壹排的同學看清楚。
6.教師要有壹定的教學機智和教學適應性。從教學實踐出發，隨時調整教學步驟和方法。
7.作文教學要註重有效的指導和評價(按照前面提到的作文教案中的要求)。
8、指導學生記憶課堂筆記，並對課堂筆記進行檢查和評價。
9、教師應相互聽課，每學期不少於10，每節課，要記好課堂筆記，並對該節課做出及時、中肯的評價。
第四，家庭作業的布置和批改
1.布置作業要根據課程標準、教學內容和學生實際。作業的難度和數量要適中。要註意作業形式的多樣化。聽、說、讀、寫都要訓練。應該提倡書面作業和非書面作業相結合。課內和課外延伸作業相結合，基礎題和開放應用題相結合，允許不同程度的學生選擇作業。
2、嚴格培訓，要求操作規範整齊。字要寫得端正，書要認真讀；該背的課文壹定要背好，該做的作業壹定要做好。
3.課文後的練習壹般通過課堂教學在課堂上完成(時間控制在15分鐘以內)。課外作業主要是指:①課本中精選的作業和課外延伸題；②課標要求的課外閱讀、背誦、寫作。教師要安排和檢查課外閱讀、背誦和寫作。
4.寫作壹般每學年不少於14遍(要求16遍)，其他寫作練習不少於10000字。每次寫作文，訓練目標都要單壹具體。要求學生在45分鐘內完成不少於500個單詞。
5.作文要求教師評價全體學生的四到五篇大作文，其余作文由學生在教師的指導下略加批閱或組織自我評價或相互評價。作文訓練要針對訓練目標有批改(眉評或終評)，評語要具體，避免抽象和模糊。單詞、短語、句子中的錯誤可以引導學生自己改正，並做好閱卷記錄。
6.教師要及時認真地批改學生的作業，重視作業評價，註重批改的有效性。作業批改的改革實驗要有利於學生素質的提高，並經學校批準後方可實施。不允許以任何借口放松改正要求。每個年級都有成績和日期，成績是分等級還是100%。
設立“作業批改記錄本”。教師要記錄和分析學生每次作業的問題，檢查並督促學生及時改正錯誤，不斷改進教學。
動詞 （verb的縮寫）咨詢服務
1，充分利用各種形式的反饋，掌握學習情況，並及時輔導。
2.咨詢要分等級。指導優生學要深化知識內容，發揮特長。對差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，尋找知識疏漏和缺陷要恰到好處，采取有效措施。
3.貧困生輔導形式多樣。大部分問題需要集體輔導，個別問題需要個別指導。也可以通過提供資料、小組學習、幫助同學等方式進行。
4.按照《課程標準》的要求，做好語文綜合學習和課外活動:①制定切實可行的綜合學習和課外活動計劃(包括目的、要求、內容、安排等。);(2)適當閱讀和寫作的規定。每天課外閱讀量2500字以上；每周課外寫作量800字以上(寫日記、周記、讀書筆記)；③推薦介紹文質兼美的課外讀物；(4)為綜合學習和課外活動創造條件(號召學生訂閱報刊雜誌，上網查資料)；⑤指導學生課外閱讀和寫作的方法:批改筆記、拾錦摘要、學習心得、精讀與闡述、精讀與跳段、寫作與投稿等。6.做好課外閱讀和寫作的登記、檢查和評價工作；⑦有條件的學校可以不定期組織“文學社”，辦“手抄報”，編“優秀作文選”。
5.做好輔導記錄。
第六，教學評價
1.註意評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和應用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。
2.要突出語文課程評價的整體性和綜合性，應從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面進行評價，註重過程性評價與終結性評價、定性評價與定量評價、教師評價與學生自評互評相結合。
3.學業評價可以采用筆試、口試、開卷和閉卷等方式。要註重聽、說、讀、寫能力的綜合評價和多種評價方式，考試只是評價方式之壹。
4.命題原則:依據課程標準和教材，瞄準三維教學目標，兼顧知識和能力，難度和題型適中，覆蓋面廣。題目要明確(考生知道要他回答什麽，怎麽回答，回答要以什麽形式呈現，以免考生誤解)；思想教育(作文命題不要給學生帶來不好的影響)；簡潔(簡潔明了的語言)；開放性(聯系學生生活經驗)，不會引起爭議的確定答案，強調更新問題。命題要對應新教材，體現綜合學習的評價。
5.命題方式:①每位老師提供壹份試卷，組長增刪試題。(2)教師輪流提議。③組長獨立命題。(4)備課組集體命題，組長。⑤使用上級主管部門或其他單位的試卷。
6.批改可以由老師批改，也可以由備課組的“流水法”批改。閱卷人要記錄必要的數據和每道題的得分率，對試卷和教學質量進行分析和點評，及時查漏補缺。
七、教學總結、研究
1，每學期結束時，必須對自己的教學工作做壹個總結。分為兩類:專題總結和系統全面總結。老師在某個教學問題上有很大的收獲和體會，對這個問題有獨到的見解，可以寫專門的總結。系統總結是對整個學期教學工作的成績、不足和未來計劃的全面總結。
2.教師應積極參加教研活動，認真開展課改實驗，分析教學形勢，研究改革教學，結合教學實踐進行案例研究，努力提高教學效率。
3、努力學習教學理論，結合教學實踐，參加教研活動，從事研究，撰寫教研論文。
附:表1:中學語文教學常規評價表
表2:課堂教學評價量化表
表1:中學語文教學常規評價表
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的教師姓名
項目內容好，得分不合格。
壹，
教學程序
(5分)1，整個時期的目標任務是否明確在2-1.7+0.6-1.3+0.2以下。
2.計劃內容是否完善2-1.7 1.6-1.3 1.2以下。
3.計劃是否及時制定低於1-0.9 0.8-0.7 0.6。
第二，
備課
(20分)4。2-1.7 1.6-1.3 1.2以下可以學習課標嗎？
5.能不能鉆研下課本2-1.7 1.6-1.3 1.2？
6.2-1.7 1.6-1.3 1.2以下可以定義每個單元和每篇課文的教學目標嗎？
7.能否精心設計4-3.3 3.2-2.5 2.4以下的教案(包括作文指導和點評教案)？
8、是否選擇和設計習題3-2.5 2.4-1.9 1.8。
9.教學容量和密度在3-2.5，2.4-1.9，1.8以下是否安排得當？
10，提前備課是2-1.7 1.6-1.3 1.2嗎？
11，能否參加集體備課2-1.7 1.6-1.3 1.2以下。
第三，
課堂教學
(35分)12，每節課的教學目標是否明確具體，教學目標是否低於3-2.5 2.4-1.9 1.8。
13、對教材是否正確合理的理解和處理3-2.5 2.4-1.9 1.8以下。
14，是否突出重點，突破難點4-3.3 3.2-2.5 2.4以下
15，是否考慮了“兩端”，是否針對所有3-2.5 2.4-1.9 1.8以下。
16、是否選擇合適的教學方法4-3.3 3.2-2.5下面2.4
17，是否有效組織教學，調動學生學習積極性，指導學習方法，開展師生互動活動3-2.5 2.4-1.9 1.8以下。
18，教學過程、時間安排是否合理，教學思路是否清晰3-2.5 2.4-1.9 1.8以下。
19，會不會普通話，教學語言是否低於3-2.5 2.4-1.9 1.8。
20.板書是否清晰，布局是否合理2-1.7 1.6-1.3 1.2以下。
21，是否適當運用現代教學手段1-0.9 0.8-0.7 0.6以下。
22、是否有教學機智和生成能力2-1.7 1.6-1.3 1.2以下。
23、是否達到教學目標，完成教學任務(包括是否對作文進行有效指導和點評)4-3.3 3.2-2.5 2.4。
第四，
工作安排
和更正
(12分)24。布局是否適中1-0.9 0.8-0.7 0.6以下。
25.2-1.7 1.6-1.3 1.2以下內容是否全面(聽說讀寫)？
26、作業(包括作文)批改認真、及時、務實3-2.5 2.4-1.9 1.8。
27、是否安排，查課外閱讀和寫作下面2-1.7 1.6-1.3 1.2。
28、2-1.7 1.6-1.3 1.2以下是否有修正記錄及分析。
29.能否指導學生及時修改和修訂以下內容:2-1.7 1.6-1.3 1.2
五，
課後指導
(10) 30.有沒有2-1.7 1.6-1.3 1.2以下的課外輔導計劃？
31，是否分類指導，拔尖扶貧3-2.5 2.4-1.9 1.8≤0
32.能組織指導3-2.5 2.4-1.9 1.8以下的語文課外興趣活動嗎？
33.2-1.7 1.6-1.3 1.2以下可以做好輔導記錄嗎？
6.教學評價
(10) 34.是否註重聽、說、讀、寫的綜合多元評價2-1.7 1.6-1.3 1.2以下。
35、是否根據命題原理命題3-2.5 2.4-1.9 1.8。
36、是否及時閱卷評分低於2-1.7-1.6-1.3-1.2。
37.能否對試卷進行分析，及時查漏補缺3-2.5 2.4-1.9 1.8以下？
七、教學總結研究(8分)38、是否參加教研活動，總結教學經驗4-3.3 3.2-2.5 2.4以下。
39、是否參加教育科研活動、撰寫教學論文、分析教學案例4-3.3 3.2-2.5 2.4以下。
評估員的總分為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
表2:課堂教學評價量化表
評價內容評價指標權重等級得分
公元前
學生的學習狀態、參與狀態、參與深度分別為1和2 502 1。
2.參與的廣度2 2 1 0
3.參與的時機和效率2 2 1 0
通信狀態1，多邊信息傳輸2 2 1 0
2.和諧的人際溝通2 2 1 0
思維狀態1，基礎知識和基本技能實施10 10-9 8-6 5分以下。
2.提出問題，敢於發表意見5 5-4 3-2 1
3、異性思維、獨創性、批判性5 5-4 3-2 1
4.語文實踐、自主探索、合作交流能力在10 10-9 8-6 5以下。
情緒狀態1，參與活動的主動性，好奇心和
好奇心3 3 2 1
2、壹定的自我調節能力2 2 1 0
3.體驗成功，樹立信心3 3 2 1
4.良好的學習習慣2 2 1 0
教師教學行為的教學目標為1，三維教學目標具體明確。
2.合理處理和控制教材2 2 1 0
3.根據學生的實際狀態，2 2 1 0
4、考慮學生的發展潛力2 2 1 0
教學內容1，體現學科教育價值4 4 3 2
2、反映與生活世界的交流3 3 2 1
3，體現課堂結構的靈活性3 3 2 1
教學過程1，開放設計適度靈活3 3 2 1。
2、充分利用課堂實時資源3 3 2 1
3.評價機制的合理使用2 2 1 0
4.全面照顧學生的個體差異。
教師基本功1，教學態度:自然親切，大方得體5 20 5-4 3-2 1。
2.語言:規範性、搞笑性、啟發性。5 5-4 3-2 1
3、板書:簡潔、清晰5 5-4 3-2 1
4.現代教學方法:適當使用5 5-4 3-2 1。
綜合評價總分
鄧迪
評估員: