由於我國的素描教學多以20世紀50、60年代前蘇聯切沙科夫的素描教學為基礎，這種教學模式和技法的單壹化始終影響著壹兩代人的素描畫法。今天，許多藝術流派爭鳴，蘇聯素描仍然有壹些影響。然而，我們的藝術教育畢竟面臨著時代思潮的挑戰，人們正在以新的思維方式和藝術觀念迎接新的形勢。
目前，中國美術教育中的素描表現形式主要有以下幾種:
光影素描:也叫全因素素描，作為造型藝術的基礎，它強調造型的科學性，有壹套科學完整的造型方法，如對人物比例、解剖結構的研究和對* * *的認識。而光影素描更註重眼中的真實，在寫生中要求“畫得像平時眼中所見”。通過淺色和深色頭發，依靠空氣的原理（接近現實而遠離虛擬）來表達身體在空間中的各種因素。
其主要特點是在固定光源下，用明暗色調來控制形體的結構關系、* * * *關系和空間關系，有壹套從幾何、石膏到靜物再到人體的素描安排，通過明暗色調的變化來塑造形體。
在觀察方法和工作程序上，光影寫生從寫生對象的整體明暗關系出發，從感受出發，然後將色調的理性分析與造型相結合，不斷深入地比較和描繪局部細節，然後回到整體調整，加強主要和削弱次要，最終在整體要求下完成畫面。它經歷了壹個感性-理性-感性、整體-局部-整體的繪畫過程。
線條在光影素描中沒有真正的意義，它被理解為從表面移動到與視線重合的身體邊緣的“臉”，即尊嚴的壓縮，也就是說身體中沒有線條。這種素描適合長期研究和表現身體的微妙造型關系，強調壹種輕盈的氛圍和品質感。
光影素描有利有弊。它具有嚴格的教學構成和素描訓練的科學性，特別適合初學者掌握素描造型的基本要素，深入細致地觀察自然，從自然物體中鍛煉壹種寫實技巧，奠定繪畫造型技巧的基礎。然而，由於長期寫生對象，這種素描采用相對被動的觀察方法，容易導致技能訓練與未來的藝術創作活動脫節。我們在學習光影素描的時候要註意，這樣才能揚長避短。
結構素描:與光影素描的被動特征相比，結構素描的形體處理更為主動。結構素描也是鄭州美術培訓中常用的繪畫方法。它的訓練方法是基於物體的物理結構，在大多數情況下，明暗被視為壹個從屬因素。以研究結構形態為重點，以線條為主要造型手段，以* * * *的基本原理為依托，這就是結構素描。
結構素描要求邏輯嚴密，用精煉透徹的線條，清晰有力地表現形體的立體結構、空間狀態和形體特征。結構素描和光影素描的主要區別在於觀察和理解對象的出發點不同，即結構素描中的物理結構是第壹位的、決定性的和本質的，而光影是第二位的、膚淺的，它有助於理解和描繪結構。結構素描在空間處理和結構關系的空間銜接中起著重要作用，因此壹些僅用線條繪制的素描也具有很強的體量感。
繪畫時，從外在形態出發，運用解剖學的知識分析形態的結構關系，再進行綜合表現。這是壹個強分析的過程，當然也離不開對形體的感覺。
線條是結構素描中最重要的表現手段。它不僅用於界定形體的邊緣，還用於表現形體的轉折和連接以及分析物體的內部結構，而且線條本身具有很強的表現力和形式感。
當然，明暗仍然是結構素描中極其重要的造型因素，適當色調的加入可以使人物更加充實生動。結構素描也有其缺陷，在表現物體的深度和質感方面較弱。目前，在我國基礎素描教學中，比較流行的兩種形式是光影素描和結構素描。無論是表達感性境界還是理解深度，這兩個小品中尊重自然的精神是壹致的。盡可能地在同壹幅作品中展現兩種素描的優勢，也是素描學習的壹大趨勢。
研究性素描:研究性素描多指大學素描，沒有明確的定義。壹般來說，它是指學生在課堂上有目的地對客觀圖像的單個因素進行研究，並集中精力實現各個擊破的目標。目前，在中國的美術學院中，師生們正以無限的熱情對素描研究不斷進行新的嘗試和探索。
表現性小品:這類小品壹般指個性鮮明、感染力強的小品。壹個多事畫家藝術情感的宣泄口，它在表現手法上采取了壹種既合法又不可能的方法，不受客觀物體的更多限制，從而使所描繪的物體自然地完美地表現出自己的勝任因素和情感因素，體現出壹種情與物交融、忘我的境界。表現性素描應該是掌握素描基本規律後內心氣質的自然流露，而不是刻意追求或模仿別人能做到的。
如今，素描教學方法的多樣化正在取代過去的單壹化。今年，隨著中國美術教育的快速發展，素描教學的含義得到了拓寬，各種河南美術培訓班和鄭州美術培訓班的基礎素描不再遵循壹種模式。就造型基本功而言，各種專業素描應運而生。例如，為了滿足專業設計的需要並為其奠定基礎，工藝專業在素描訓練中強調結構的完善和設計意識的培養，各種工藝專業的素描訓練方法和要求是不同的。藝術院校的素描教學更具特色。中國畫、油畫、版畫和雕塑的素描訓練不僅具有專業的基本色彩，而且在探索素描藝術形式的表達方面非常活躍。創造性思維的培養和註重藝術表現的模式在素描教學方法上向多樣化轉變，新的素描教學模式正在孕育之中。
；