本文的主題是作家童年的“外物之趣”。“物外之趣”雖然不是事物本身所擁有的，但它與事物有關。它是觀看者的主觀經驗作用於事物的結果，也可以說是事物產生的興趣。文中提到的夏天的蚊子和草叢中的昆蟲都是很小的東西，可以引起孩子的好奇心和想象力，興趣由此產生。
壹開始，我說作者小時候視力很好，然後指出文章的主旨。“睜眼見陽光”是指眼睛能承受強光刺激；“清澈的眼睛”意味著視力非常好，妳可以清楚地看到非常小的東西。有這麽好的視力，再加上“看到很小的東西，我們必須仔細檢查它們的紋理”的愛好，所以我們可以找到“事物之外的興趣”。這是壹篇總結，只有32個字，文筆簡潔可見。描述了以下幾點。
夏天蚊子變成了雷聲，人們很痛苦，但年輕的作者異想天開，把它想象成壹幅“鶴在空中跳舞”的動人畫面，並對此著迷。後來，他想到了以前看過的“雲中鶴”的畫面，於是他“把蚊子留在素食賬戶裏，噴上煙霧讓它們飛起來”。結果他真的看到了這樣的畫面。這是壹幅被想象放大的畫面，表現了壹個孩子天真的心靈中自發的審美意識。這是壹個。
其次，作者年輕時住在城市裏，他渴望看到自然風光，所以他用自己的想象力來實現他的願望。他把花園裏凹凸不平的墻壁和花壇上的灌木叢想象成樹林，把昆蟲和蚊子想象成野獸，把凸起的小土塊想象成小山，把下陷的小土塊想象成溝壑，這給他提供了壹個自由廣闊的世界，在那裏他可以欣賞“大自然”的風景。有壹天，草叢裏有兩只蟲子在打架——在年輕的作者的想象中，它變成了兩只野獸在樹林裏打架，這使他特別著迷；沒想到，壹個“怪物”從山上來了。妳壹伸舌頭，就把兩只野獸壹起吞下去了。年輕的作者被嚇死了；當我醒來時，幻覺消失了，我發現這個“龐然大物”只是壹只青蛙。他很生氣，但他不想傷害它。他只是用鞭打來表示懲罰——鞭子是用什麽做的？文章沒有解釋，也許是小樹枝。他懲罰了青蛙，這可能意味著對兩只蟲子的報復，但從“開車離開醫院”的角度來看，主要原因是它破壞了他的審美情趣。
作者用“物外之趣”來對照以上兩件事，意在說明他年輕時就有自發的審美意識和興趣。
第二，問題研究
沈復的《浮生六記》中有“閑情逸致”壹章，主要記錄了作者長大後對花草樹木的喜愛以及婚後與妻子共同美化客廳及周邊環境的瑣事。只記住了童年趣聞的第壹段，所以相對獨立，在描述兒童看待事物的心理過程方面相當獨特，值得研究。
年輕的作者從蚊子的飛舞中想到了“空中飛舞的鶴”，這就是所謂的相似聯想；想到“雲中鶴”就接近聯想。這後壹種聯想促使他去模仿，於是“把蚊子留在素食賬戶裏，讓它們在煙霧中飛翔”，然後經過仔細觀察，“水果就像雲中的鶴”，這是這位年輕作者的錯覺，但也是他追求的目標——這是壹幅非常美麗的畫面，值得深思。
觀蟲鬥壹節與上述過程類似。“以灌木叢為森林，以昆蟲和蚊子為野獸，以突出的泥土和礫石為山丘，以凹陷為山谷”都屬於類似的聯想，“巨獸”的出現也是壹種錯覺；差異是造成這種錯覺的原因。此時此刻，年輕的作者已經完全沈醉在他的聯想境界中，眼前的物體被放大了幾千倍，青蛙是突然出現的。相比之下，它自然成為壹個“怪物”。這種幻覺是在很短的時間內受到強烈刺激而突然產生的，與“雲中鶴”的意圖不同。
要註重培養學生的聯想和想象力，這不僅可以提高學生閱讀和欣賞文藝作品的能力，而且對學生的記憶力和創造性思維能力也大有裨益。
實踐說明
大聲朗讀課文，用自己的話講述我是如何看到“雲中鶴”的景象並遇到“怪物”的。為什麽作者說這兩樣東西是“有趣的外物”？妳認為怎樣才能成為壹個興趣豐富的人？
設置問題的目的是讓學生感知課文的全部內容，生動形象地學習文言文。所有的記敘文都應該讓學生用自己的話復述大意，這是學會生活的方法之壹；如果妳從壹開始就學習文言文，那就等於阻斷了學習的道路。教師在指導過程中要肯定學生的創造性復述成分，只糾正明顯錯誤。
第壹個問題應在學生基本背誦後回答（參考答案見“課文討論”），教師要善於啟發學生講述自己的經歷。
第二個問題是開放性的，旨在調動學生的學習主動性，激發學生的審美意識。我們可以從學生的課外愛好入手，啟發和培養學生的興趣、聯想和想象力。
第二，解釋單詞。
1.文言詞語的某些含義可以通過添加詞語來解釋，例如“我們必須仔細（仔細）檢查（觀察）它們的紋理”；其中壹些應該通過改變單詞來解釋，例如“擡頭”。嘗試選擇壹種方法來解釋下列句子中添加的單詞。（1）項目是強大的（2）果實像雲中的鶴（3）灌木草是森林（4）繁榮是強大的（5）狂喜（6）驅動其他醫院。
2.以下單詞在現代漢語中大多被保留為成語，因此您不妨通過講述大意來解釋它們。例句:開心點。
（1）善於觀察，（2）自滿，（3）是個怪物，（4）夏天的蚊子會變成雷。
題目的目的是告訴學生，他們可以用簡單的方法解釋文言文單詞，並消除他們對困難的恐懼。這是剛開始學文言文的必經之路，但講太多不好。解釋可以抄在書上積累。
處理這個問題的方法有很多:或者讓學生讀幾遍課文後嘗試解決；或者在疏通文意的過程中；在更好的教學課堂上，讓學生在預習中做解答沒有壞處。
參考答案
1.（1）項（脖子，脖子）最強。②果如雲中鶴。
（3）以灌草為林（林）（4）趣味性強。
（5）方（鄭）失去理智（6）開車（驅趕、驅逐）對方醫院
2.（1）保持敏銳的觀察力（參見“明確含義”）
（2）心安理得（見“註釋”）
怪物（巨大的東西）
（4）夏天蚊子變成雷聲（在夏天，成群的蚊子聽起來像雷聲，這是壹種誇張的表達）
背誦全文。
要背誦這篇文章，妳必須先正確閱讀並大致了解內容。為此，教師必須給予具體指導:（1）通過範文閱讀和導讀使學生能夠以明確的節奏閱讀，並通過反復練習達到口頭禪；（二）理清文章的敘述順序，讓學生了解每壹層的大意。
要堅持在課堂上背誦，可以先依次學習段落，最後練習背誦全文；也可以教壹段讀壹段背壹段。
教學建議
這篇文章可以分兩節課教。
由於這篇文章是學生入學以來學習的第壹篇文言文，所以有必要先談談學習文言文的意義和方法。不超過20分鐘。要點如下:
1.文言文是壹種古老的書面文體，其特點是簡潔優雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語。它們同源異流，既有相同之處，也有不同之處。相同是主要的，不同是次要的，所以學起來並不難。我們應該有信心學好。
第二，學習文言文是為了傳承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；現代漢語中仍然保留了許多文言詞語。學習文言文可以豐富我們的語言倉庫。
第三，學好文言文的關鍵是培養語感。培養語感有“三要”:壹是熟悉背誦課文，以便熟悉文言文的表達方式和語言習慣；第二，要用自己的心去理解，目的是將“言”與“意”融為壹體，見“言”知“意”；第三，要積極積累詞匯和詞匯，以便掌握文言文的表達工具。這三條關系密切，缺壹不可。
教閱讀課需要70分鐘。建議如下:
1.壹定要在課堂上閱讀。
本文***221字，中速閱讀壹次大約需要1分50秒。假設課堂閱讀12遍（包括教師範文閱讀和導讀）只需24分鐘左右，完全可以實現課堂背誦。這樣做會幫助學生養成大聲朗讀的習慣。為實現這壹目標，可采取以下措施:
（1）預習時，要求閱讀課文，理解課文大意至少三遍。
（2）引導學生朗讀。我們可以從劃分停頓開始。因為學生在小學時習慣壹個字壹個字地讀（這有助於識別字體和正確發音），所以首先使用個別句子示例來使學生知道當前的閱讀方法與以前不同是無害的。比如:
能夠/睜開眼睛/昂首挺胸/觀察太陽，並且堅強。
鬧/煙/飛，鬧/青雲鶴/觀。
（在示例中，“/”表示明顯的停頓，“…”表示極短的停頓。)
劃分停頓的目的是為了明確句意的層次，層次的明確使句意易於理解。
（3）教師要示範和背誦。
2.關於理解課文的意思
基本原則是啟發學生主動解決問題，不搞機械翻譯；壹搞機械翻譯，學生死記硬背譯文並積極解決的精神就會消失，從長遠來看不利於文言文閱讀能力的培養。
但這個原則也要靈活掌握。下面結合課文談幾個問題:
（1）註意:如“Bump”有“Wei（wèI）”和“Ao（āo）”兩個讀法，可讓學生查字典選擇正確的讀音；“強項”的“強”是需要讀jiāng的，這就需要教師通情達理。
（2）用詞通俗易懂，比如“私造”的意思是“與心比心”；“神遊”的意思是“好像在玩”，有點類似於夢遊。
可以用比較的方式說，比如“手觸摸到的東西”和“心想要的東西”。
可以啟發學生自己說話，例如，問學生“如果他們長時間擡頭會有什麽感覺”，那麽下壹句話“該物品很堅固”可以讓學生自己解釋。所有可以根據上下文解釋的單詞都是這樣處理的。
（3）講成語，重在使學生理解整體意思，而不要深究，如“細節見壹切”，即即使最小的東西也能看得很清楚，說明眼力極好。根據這個短語，它來自孟子惠亮王上:“明足以看到秋天的結束，但不是工資。”明亮，指視覺。但不用說，高中三年級再談孟子也不遲。
（4）壹般來說，妳只需要指出它相當於現代語言中的壹個詞，然後在必要時指出詞性，這從不涉及句法。例如，“嚴旭壹”中的“壹”相當於“用”，所以不要談論賓語-賓語短語的後置。語言是壹種習慣。多讀書，養成習慣，壹看就懂。不僅現在應該這樣做，而且整個初中階段都應該這樣做。
3.關於內容撥號
本文重點介紹了作家童年時期出色的視力，他善於從聯想中發現事物的美。初壹學生看完肯定也會有同感。因此，我們要善於利用學生之間相似的生活經歷，把這堂課變成師生之間的親切交談，而不是進行公式化的分析。
“物外之趣”是本文的點睛之筆。壹開始，妳不必急於深入了解，只需談談大致意思。學完課文後，可以結合年輕作者的審美情趣，詢問學生是否有過這樣的品味。
4.介紹和擴展
可以通過創設情境來引入。
延伸的方式是引用古詩中對兒童的描寫，如李白《古浪月行》中的詩句:“年少不知月，故稱之為白玉盤。我也懷疑《堯臺經》是在青雲山的盡頭飛的。”）喚起學生的聯想。
相關數據
壹。作者和作品
作者沈復，生於清乾隆三十年（1765），卒年不詳。字三白是常州（今江蘇蘇州）人。詩歌、繪畫和散文作品。到目前為止還沒有找到關於他生活的書面記錄。據《浮生六記》記載，他出生於壹個幕僚家庭，從未參加過科舉考試，曾以賣畫為生。與他的妻子陳雲，他們非常親熱。由於家庭變故，夫妻二人在外地生活多年，經歷了許多風風雨雨。妻子去世後，他去了四川當副官。此後情況不明。
《浮生六記》共六冊，每壹冊都有壹個小題目，依次為《閨閣》、《閑情》、《離愁》、《浪上遊記》、《鐘山紀年》、《養生之道》。經考證，後兩卷為偽作，字大不如前。
其次，翻譯
我回想起我年輕的時候可以睜大眼睛直視太陽，視力非常好。每次我遇到小東西時，我都必須仔細觀察它的質地，因此我經常感受到超越事物本身的快樂。
在夏夜，蚊子發出雷鳴般的叫聲，我把它們比作空中飛翔的仙鶴。我壹想，眼前真的有上百只白鶴。擡頭看著他們，連脖子都變得僵硬。我在白色窗簾中留下幾只蚊子，慢慢地用煙霧噴灑它們，使它們飛起來並對著煙霧尖叫，形成了壹幅青雲中的白鶴圖，這真的讓我感到非常高興。
我經常在土墻不平的地方和鮮花叢生的地方蹲下來，這樣我的身體就和桌子壹樣高了。我認為灌木叢是樹，昆蟲和蚊子是野獸，土塊突出的部分是山丘，凹陷的部分是溝壑。我對我在這個領域的想象之旅感到高興和滿意。
有壹天，我看見兩只蟲子在草叢裏打架，我蹲下來觀察。我非常感興趣。突然，壹只巨大的野獸從山上走來，從樹上掉了下來。原來是壹只青蛙，當他的舌頭吐出來時，兩只蟲子都被它吃掉了。那時候我還很小，我是如此專註於此，以至於我忍不住大聲驚嘆。當他恢復理智時，他抓住了青蛙，鞭打了幾十下，然後把它趕到了其他院子裏。