我經常說，妳可以跟壹個日本公民說“妳腦子進水了”，人家根本不會生氣，因為這是壹種陳述，陳述妳腦子進水的事實。這就是日本的教育。那麽如果妳說:“妳的頭應該被淹了！”“這是壹個評價，也是壹個批評，說明中國的教育有很大的提升空間。我覺得有些老師的俗風並不比這個例子好多少。
小時候老師經常批評學生是豬，或者長得像豬，甚至不如豬。我記得在我們小學的第壹個機房，我們老師說那些踏板厚的同學都是豬，然後老師說:“我們也得花錢買這些坐墊。妳怎麽連踏板都不會！”然後那些學生使勁推，老師說:“妳們這些豬。”這是我們小學的老師。
不久前，我在電視上看到壹幅畫。壹群小學生和女學生在玩壹個遊戲，就是把自己最討厭的老師的名字寫在壹個本子上。女生寫了壹堆名字，然後老師生氣的說:“妳知道嗎？如果以後不努力，就只能像這些老師壹樣。”然後女學生驕傲的說:“我鄙視這些老師。”這就是我們現在的教育。
我壹直覺得，如果多年以後，真的有人回憶起學生時代，然後指著其中壹個說“這就是老師”，那老師真的可以用“桃李滿天下”自慰了。當然，這種言論是針對中國老師的。因為等我老了，除了修身治國的能力，我不能指任何人。當我和老同學聚會時，我只能吹噓我的語文老師是誰。我也這麽認為幾年後，我們見面時，只能問:“妳們班那個人現在在哪裏？”
我覺得很多基礎教育的老師根本不問自己應該具備什麽樣的知識，而是問自己的學生為什麽沒有出息。很多老師都不知道自己淺薄的要死，但是也不知道自己在學生少年的時候就扼殺了他們對美好事物的興趣。我常說，壹個人在少年時期最應該喜歡的是數學、物理、化學、地理、工程、機械、航空、航海等等，因為這說明這個孩子對未知世界有好奇心和探索精神。如果壹個孩子十幾歲就喜歡語文、政治、歷史、英語，說明他的求知欲已經開始下降。如果壹個孩子在十幾歲的時候已經開始喜歡和閱讀那些流行的雜誌和小說，那就說明他已經墮落了。
我覺得很多老師其實是在用壹節課讓學生討厭這門學科。我覺得這些老師這輩子都應該好好想想。十幾歲的時候，經常被老師叫到辦公室接受“思想教育”。他們經常說:“韓寒，妳只要安安穩穩地坐在這裏學習就行了，不要幹這個幹那個。”我經常對老師說:“別擔心我上課看不懂，反正下課我會看的。”其實這是氣話。我覺得很多中學老師都不知道學生以後想幹什麽。但這也不能怪他們，因為很多學生到了高三也不壹定知道自己以後想幹什麽。
我認為教師的職責應該是引導學生。引路就是告訴學生什麽是好的，什麽是不好的。而不是想著聽話的學生。如果只是教書，為什麽要分好壞呢？這不能怪我們老師，因為我上學的時候覺得語文課沒意思，但是我又閑著沒事拿語文書，所以看了很多書。但是年紀大了，發現很多教的東西根本用不上。我覺得就像餵動物壹樣，不管餵的是不是自己喜歡吃的。如果妳連動物都不喜歡，那妳餵它們幹嘛？妳認為動物應該吃蔬菜嗎？蔬菜再有營養，動物不喜歡也沒用。可見，老師的職責就是讓學生知道什麽是有用的，什麽是有趣的。如果學生不知道什麽是有用的，什麽是有趣的，那就是老師的失職。如果老師不知道什麽是有用的，什麽是有趣的，請不要誤導別人。
我經常對初中語文老師說:“妳教的都是屁話。”其實我壹直很佩服徐老師在課堂上的風采和文學造詣，但是隨著年齡的增長，我越來越明白壹個道理:壹個愛文字的人，如果當了語文老師，他就毀了。因為他上學的時候看了那麽多好文章，可是到了老了才發現好文章那麽少！所以他有責任仔細研究每壹篇課文，並為學生解釋其中的微妙之處——盡管他仍然認為這些都是廢話。這是壹個惡性循環:消滅了妳之後，妳還要不遺余力地去消滅別人——消滅的過程是非常痛苦的——就像癌癥壹樣。於是我說:“徐老師，妳真行。”
我覺得有些中國老師就跟體育老師壹樣(不好意思，我不是說體育老師不好)。每次上體育課，體育老師都會說:“我們跑兩圈，做兩個熱身活動。”我問體育老師:“妳今天不是要學新項目嗎？”體育老師說:“