1?正文簡短。
本文講述了德國地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納提出大陸漂移理論的故事。
故事發生在1910年。魏格納在沃德的世界地圖上發現，非洲西海岸和南美洲東海岸的形狀非常壹致，因此推斷太古代地球上的大陸是連接在壹起的巨大板塊，然後大陸不斷漂移形成了今天的大陸。為了證明自己的發現，他做了大量的考證，發現了許多事實並提出了大陸漂移假說。
以上內容是按照事物的順序描述的，每個部分都與自然相連，並使用“這不是巧合吧？”“那麽……”“魏格納不是壹個輕易改變主意的人”和其他過渡句子使文章渾然壹體。閱讀這篇課文可以幫助學生理解段落之間的有機聯系，提高閱讀能力。文中有許多具有積累價值的詞匯，如“白色和安靜，奔放，安靜和舒適，躁動不安，不可思議，浩瀚，飛越海洋”，這對豐富學生的詞匯非常有益。
本教學的重點是理解魏格納發現大陸漂移的過程，難點是理解相關的地理知識。
2?單詞分析。
（1）魏格納生性奔放、好動，在安靜舒適的病房裏不安分，就像壹只被軟禁的困獸。
“靜”就是安靜的意思，安靜舒適的病房與魏格納“大膽活躍”的性格形成了鮮明的對比。魏格納不適應病房裏的生活，所以他覺得自己像壹只被軟禁的困獸。這句話引出了下面的內容:由於病房生活無聊，魏格納不自覺地用食指在地圖上畫出了大陸海岸線來消磨時間，這就引出了故事的起因。
（2）突然，他的手指慢了下來，停在了地圖上南美洲巴西的壹個突出部分，但他的眼睛卻盯著幾內亞灣，它在非洲西海岸呈直角凹陷。看啊！這兩個地方的形狀是如此令人難以置信的壹致！
“不可思議”的意思是不可想象和不可理解。巴西在南美洲，幾內亞灣在非洲，被廣闊的大西洋隔開。然而，巴西陸地的突出部分與幾內亞灣的形狀驚人地壹致。這句話推動了故事的發展。
（3）他開始調查各大陸之間的關系和對比，在海量數據中尋找大陸漂移的證據。
《煙海茫茫》描寫了非常豐富的文學作品。對魏格納來說，要從這麽多材料中找到證據就像大海撈針壹樣困難，但他“不是壹個輕易改變主意的人”。他在困難面前沒有退縮，最終找到了證明這壹理論的證據。從“浩浩蕩蕩”壹詞中，我們可以推斷出他所經歷的艱辛和挫折。
二、教學目標
1?認識七個新單詞。在字典和上下文的幫助下，我可以理解我不理解的單詞。
2?正確、流利、有感情地閱讀課文，大體理解課文內容。
3?體驗科學家敢於探索自然奧秘的執著精神，讀後感可以和同學交流。
三、教學建議
1?上課前準備壹張世界地圖或地球儀。
2?這是壹篇略讀課文。在教學中，可以引導學生先自己閱讀，並要求他們在閱讀時查閱參考書，理解新單詞和短語，初步感知內容，並提出不懂的問題。自學後，學生可以通過檢查朗讀和提出困難問題來給出反饋。學生提出的問題，有的可以互相解決，有的可以在深度閱讀時理解。
然後，根據課文前的閱讀提示，讓學生邊讀邊想:魏格納的好主意是怎麽產生的？他對這個想法做了什麽？學生充分學習後，可以同桌或分組交流。
最後，讓學生用自己的語言簡要復述故事，並在閱讀後與同學交流自己的感受。
3?當學生交換閱讀收入時，教師可以重點關註以下幾個方面。
（1）指導學生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸凸出部分的形狀和幾內亞灣凹陷的海岸線是否像書中所說的那樣令人驚嘆。
（2）反復閱讀第五段，理解魏格納的“假設”是什麽，並理解“大陸漂移”的含義；結合上述內容，我理解魏格納的假設是在反復仔細研究地圖上的陸地和海岸線形狀後作出的。
（3）閱讀第7段，讓學生了解魏格納發現了哪些重要證據來證明他的假設是正確的。可以引導學生理解作者是如何在閱讀中進行推理的-
中龍產於巴西東部和非洲西南部。
中龍是爬行動物，所以不可能飛越海洋。
中龍生活在同壹個大陸上。
因此，巴西和非洲大陸曾經是連在壹起的。
4?當學生交流閱讀經驗時，教師可以參與其中。作為讀者，他們可以圍繞“魏格納的重大發現是什麽”這壹問題與學生進行平等交流，讓學生認識到仔細觀察、認真思考和反復論證是魏格納成功不可或缺的因素。當學生的感情得到升華，思想仍未完成時，可以鼓勵他們繼續查閱有關大陸漂移理論的其他資料，從而激發他們繼續探索科學的興趣和願望。
第四，相關鏈接
魏格納（1880-1930）是德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理學家。1915年，他出版了《陸地和海洋的起源》，全面論證了大陸漂移學說。他在書中整合了地貌學、地質學、地球物理學、古生物學和古氣候學等學科的知識和事實，從不同學科的角度系統論述了關於大陸漂移的觀點和爭論，形成了較為完整的理論體系。為了獲得第壹手資料，進壹步論證大陸漂移假說，他四次前往北極的格陵蘭島，在第四次探險中不幸遇難。
大陸漂移理論是解釋地殼運動的理論，由德國地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納提出。根據非洲西海岸和南美洲東海岸的形狀壹致，地層、構造和山脈的連續性，以及非洲、印度和澳大利亞古生物的對比，他認為地殼的矽鋁層漂浮在矽鎂層上，大陸發生了大規模的水平移動。2億年前，地球上的陸地是壹個統壹的連續體，稱為盤古大陸。由於地球自西向東自轉和日月潮汐力的作用，自2億年前的中生代以來，漂浮在矽鎂層上的矽鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀早期，現代地球表面的陸地和海洋分布輪廓已經形成。大陸漂移學說問世後，並未引起廣泛關註。自從20世紀60年代海底擴張理論和板塊構造理論提出以來，大陸漂移理論越來越受到人們的重視。