教專家學習，三四歲的孩子壹般要學習壹年左右，才能正確有序的寫自己的名字。這個過程通常分為六個階段:
1.塗鴉:大多數年幼的孩子起初經常塗鴉標記和線條來代表自己的名字。
2.塗鴉和字體模仿:在早期寫名字的嘗試中，他們沒有文字感。然而，當他逐漸發現家裏和教室裏的印刷字體時，他們就會開始模仿。
3.在妳的名字裏寫上壹兩種字體。
4.在妳的名字裏寫上幾種字體。
5.不按順序寫全名。
6.按順序寫全名
雖然大班的孩子學習能力比較強，但是學會寫自己的名字還是挺難的。每個孩子的名字都不壹樣，在幼兒園集中教學顯然不可行。考慮到孩子的生理和心理特點，需要老師和家長共同努力，共同合作，讓孩子學會寫自己的名字。根據我在教學中的思考和實踐，我認為在這項工作中，教師的主要任務是激發孩子學習寫自己名字的興趣，提供壹些符合孩子身心特點的環境和條件，具體的書寫指導由家長來完成。這個過程大致可以分為以下三個部分。
壹、培養孩子的興趣:
孩子是學習的主體。要讓他們學會寫自己的名字，首先要讓他們喜歡自己的名字，產生學習的興趣和欲望。我告訴孩子:名字是由姓和名組成的，要伴隨我們壹生。那些漢字很好看，是父母精心挑選出來送給孩子的禮物。我們必須寫下自己的名字。為了實現這個目標，我設計了壹個名為“我的名字真好”的對話活動。事先請家長生動形象地向孩子介紹自己名字的含義和關於名字的小故事，然後請孩子告訴其他孩子。活動中，孩子們的反應非常熱烈，大家都想讓大家知道，他們有壹個好名字，他們的父母有多愛他們。當孩子們的情緒達到最高點時，我邀請了壹些孩子現場寫作。結果只有壹個孩子完整地寫下了自己的名字，得到了老師的表揚，讓其他孩子既驚訝又羨慕，有效地激發了他們的學習興趣。另外，我請這個孩子談談他學習寫名字的情況。他告訴大家，在父母的幫助下，他已經每天練習寫名字很久了。這就讓孩子對學習寫名字的困難有了心理準備。
第二，家長的引導。
為了保證幼兒的學習效果，我和父母制定了壹個合作方法，家長可以做到以下幾點:
1，每天堅持輔導孩子正確書寫壹定時間。
2.用專門的練習本練習寫字，每周壹回，讓老師了解孩子的學習情況，同時起到督促家長的作用。
3、加強與教師的溝通，對特殊情況及時溝通，制定個別輔導方案。
第三，創造相應的學習環境和條件
1，在孩子的學習用具、生活用品上標註自己的名字，讓孩子先找到自己的名字，幫助孩子認識和記憶。
2.為了讓孩子找到寫字的手感，我們特意準備了鉛筆讓孩子畫紅色，從基本筆畫開始練習，逐漸增加難度，完成漢字的書寫。
3.除了專門的書法練習課，還讓孩子嘗試在日常操作的資料、繪畫、記錄單、手工作品等物品上的指定地方寫上自己的名字。
4.照顧個體差異。出於對孩子的愛，父母有時會用壹些很難寫的字。對於書寫困難的孩子，本著循序漸進的原則，如果寫不完整，就讓他們先寫部分，逐步進步寫全名。