1.學習這節課的新單詞。葵、腐、煮、湯、炒？在理解每個單詞含義的基礎上，理解每首詩的含義。
2.了解當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。
3.朗讀和背誦古詩。理解詩歌的含義，進壹步了解理解古詩詞的方法。
4.體會詩人所表達的思想感情。感受祖國燦爛的文化遺產，激發熱愛祖國的思想感情。經歷青春易逝，壹去不復返。我們應該努力學習，克服嫉妒。
5.培養學生珍惜美好歲月，領略邊疆風光的壯美。
二、重點和難點
1，理解詩歌的含義，體會詩歌的思想感情，能夠帶著感情讀古詩。
2、體會詩歌的思想感情，引發靈魂歌唱。
第三，教學方法和學習方法
說話，大聲朗讀。自學討論
第四，教學過程
（壹）、復習舊知識
背長歌。學生們不僅從長歌行中領略到這首詩生動的比喻，而且對我們有所啟發。妳不努力，老板會難過？我們的名句不時激勵我們珍惜時間，不斷努力。
我們今天將欣賞的這首詩的創作已經成為壹個眾所周知的故事。誰知道這首詩的作者和出處？（板書標題及作者）
（二）學習“七步詩”
1.學生談論他們對這首詩的理解。
(?三國？之後，魏國的第壹位皇帝是曹丕。他有壹個弟弟叫曹植，很有才華。曹丕非常嫉妒，所以他壹直想害他。有壹次，曹丕把曹植叫到壹個官員面前，命令他在七步之內寫壹首詩，否則就殺了他。曹植又氣又恨，輕輕踱了七步，唱了壹首千古絕唱。這是我們今天要學習的壹首詩，七步詩。
（曹植（公元192232）三國時期魏國的壹位詩人。子建，曹操的第三個兒子。裴國橋縣人，有政治抱負。他的兄弟曹丕成為皇帝後，他受到排斥、迫害和終身軟禁。)
2.教師示範閱讀課文，激發學習古詩的興趣。
3.跟隨？學習小技巧？自學這首詩。
（1）讀壹讀七步詩，想想這首詩給妳留下了什麽印象。
（2）查字典或結合上下文理解詩的意思，並在學習小組中交流。
（3）把妳不懂的問題寫下來，畫在壹本書上，向同伴尋求幫助。真的解決了，全班討論交流。
（4）選擇您喜歡的報告形式。
交流自學，問不懂的問題。
1.妳懂什麽詞？說出來和大家分享。
持有:使用（與今天的意思相比）
湯:肉或其他東西做成的糊狀食物。（古意）
滲濾液:過濾。
黑豆:這是指煮熟的豆子。
思考:制造它。（與今天的意思不同）
籃子:豆吸管
水壺:壺
哭泣:哭泣
試著說出每首詩的意思。
3.如果妳有什麽不明白的問題，就問他們。
3.學生可以自由閱讀古詩，在閱讀的同時拓展想象力。
4.大聲朗讀這首詩。（自讀，互讀。)
（三）、組織學生報自習。
1，（展示多媒體課件全屏動畫版文字插畫）展示七步詩的動畫插畫，老師配合音樂朗讀，學生邊看邊聽邊思考。這首詩給他們自己留下了什麽印象？
2.（學生說話，老師準備大聲朗讀。)
1小組:報告這首詩的意思。
用豆子熬制豆湯，過濾出豆渣成為豆汁。豆稭鍋燒得正旺，豆鍋哭著說:我們本來是壹路人，妳為什麽這麽急著迫害我？
第二組:主持開發？測妳的理解力？鏈接。目的是考察學生理解詩歌的能力。
第三組:朗讀是獎勵的主要形式。教師提供相應的音樂錄音。
（報告形式應多樣化）
（4）練習（展示多媒體課件）
（1）先解釋壹下加的字，再說說詩的意思。
把豆子煮成湯，燉成汁。
泡在水壺裏，豆子在水壺裏哭。
（2）通過研究這首詩，妳能感受到作者什麽樣的思想和感情？（《七步詩》是壹個比喻，用的是同根生的豆子和豆稈，就像兄弟壹樣。鍋底燃燒的豆稭被比作詩人的兄弟魏文帝；鍋裏的豆子是對受害詩人本人的隱喻。這首詩反映了封建統治集團內部相互排斥鬥爭的殘酷現實。)
（3）曹植寫這首詩的真正意思是什麽？
教師指導:結合當時的情況，思考曹植的這首詩是否另有深意，指的是什麽，從而體會這首詩的隱喻意義。比如？同根？妳什麽意思？為什麽這麽急著炒對方？什麽叫聯系前線考慮壹下？豆子？然後呢。籃子？理解這首詩的真正含義和作者想表達的思想感情是什麽意思？)
（4）帶著這種感覺再讀壹遍古詩。
(5).自悟自讀。
（6）理解作者在詩中表達的思想感情。
曹植寫了壹首七步詩。泡在水壺裏，豆子在水壺裏哭？我們在生活中煮豆子的時候，豆子會遇到嗎？哭？真的嗎？作者為什麽這樣寫？（比喻兄弟自相殘殺）
？我們同根生，何必互相炒。？作者表達了怎樣的思想感情？
（對兄弟之間手足之情的無奈和悲哀。)
（5）拓展創新培訓。
1，（學生談學習感受，教師總結）這首詩所包含的故事深深地打動了我們，使我們清楚地看到了封建統治階級內部妳死我活的政治鬥爭，為曹植兄弟不顧兄弟情誼爭奪皇位而感到遺憾，並使我們對曹植的不幸處境深表同情。我們對曹植的無奈深表同情，也為他的才華橫溢所折服。從中也可以看出封建社會的帝王家為了爭奪和捍衛權力而扭曲了人性。
2.學生分別準備並進行壹次展示表演，以測試學生對這首詩的思想內涵的理解和語言表達能力。
3.妳最喜歡哪些句子？讀壹讀，告訴我妳為什麽喜歡它們。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，背古詩；會用自己的話說出詩的意思；註意壹些難詞難句的理解。
課後反思:
1，師生的準備還是很到位的，這是上好課的基礎；
2.學生對教材的理解基本達到目標；
3.學習效果好，及時調動積極性和濃厚興趣。
七步詩教學設計的第二個教學目標
1，帶著感情讀古詩。
2.了解《七步詩》這首詩的創作過程。體會詩人痛苦、無奈、悲憤的思想感情。
教學重點和難點
1，想象古詩意境，體會詩人思想感情。
2.帶著感情讀、背、寫古詩。
教學過程
1，對話導入
學生經常看電視嗎？妳看什麽電視節目？妳看《百家講壇》嗎？這是壹個好專欄。如果妳堅持讀下去，妳會有所收獲的！《三國演義》是《百家講壇》的熱門話題。壹位教授曾用壹句話評價《三國演義》，說《三國演義》是壹部？智慧？文字；《水滸傳》是壹部？義字；《紅樓夢》是哪壹部？愛情？；《西遊記》是壹部？常數？。我們今天要學習壹首古詩。誰知道這首古詩和四大古典小說中的哪壹部有關？（生:三國演義）從這首詩中，我們不僅會講述壹個悲傷的故事，還會從三國演義中學習到什麽？智慧？看《三國演義》？愛情？。
（板書項目？七步詩？）壹起閱讀主題（針對學生）
2、了解故事，先讀古詩。
妳第壹次接觸這首詩是什麽時候？妳現在對七步詩了解多少？引導學生談論作者和故事。在這個過程中，幫助學生理解作者曹植和曹丕？女同胞？了解古詩創作的簡單故事，為以後的學習打下良好的基礎。)
為了自己的皇位，他借口讓弟弟寫壹首七步詩，也就是曹植口出壹首七步詩，從而救了弟弟壹命。什麽樣的詩能在瞬間喚醒曹丕心中的兄弟情和曹丕心中的良知？請壹位同學讀這首詩！（指名讀詩，強調？同根生？在嗎？從什麽時候開始？而不是。什麽事？；重讀詩歌:單獨閱讀和壹起閱讀以確保？讀得準嗎？要求。)
3.走進古詩，再讀壹遍。
從詩的表面看，這首古詩寫了什麽？（煮豆子，燒豆子）為什麽會讓想殺兄弟的哥哥想起兄弟情誼？豆花和曹植和曹丕有什麽相似之處？（作者用豆子做比喻，把豆子比作自己，把豆莖比作兄弟，把豆莖對豆子的苦難比作兄弟對兄弟的殺戮。)
曹植是壹位才華橫溢的詩人。他用七個步驟寫了這樣壹首詩。有人評論過這首詩嗎？字字深情，字字深情，字字動情？妳從這首詩中體會到了什麽樣的感受？（生:我感受到了詩人的痛苦）什麽樣的痛苦？非常非常非常痛苦！請把這種痛苦放進詩歌裏，用妳的聲音告訴所有人（壹生痛苦地讀詩）
從這首詩中妳還體會到了什麽感受？（生:我體會到詩人的無奈）什麽樣的無奈？（非常非常）非常非常無助！請把這種無奈放進詩歌裏，用妳的聲音告訴所有人（壹輩子無助地讀詩）
從這首詩中妳還體會到了什麽感受？（生:我感受到了詩人的悲憤）什麽樣的悲憤？（非常、非常）非常、非常悲痛！請在詩歌中讀出這種悲憤（壹生悲憤讀詩）
請帶著巨大的痛苦、無助和憤慨讀這首詩！（學生壹起讀全詩）
4.抓住單詞，深入閱讀這首詩。
這首詩？字字深情，字字深情，字字動情？那麽妳從哪裏讀到了這種痛苦、無助和憤慨呢？學生默讀課文，掌握詩中的詞語？廚師？、?哎？、?燃燒？、?哭？、?緊急嗎？在心裏默念這首詩，並掌握這些詞。妳會想到什麽樣的場景？豆子在翻滾的鍋裏煮著，鍋下的豆莖劈啪作響，燃燒得越來越劇烈。鍋裏的豆子越煮越爛，豆皮煮爛了，留下濃濃的豆汁。豆子的苦是這樣的。讓我們再讀壹遍古詩，邊讀邊思考！（同學們又深情朗誦詩歌了！)
5.想象情境，在情境中讀詩。
豆子的苦是這樣的。曹植的苦難呢？曹植是怎麽來到大殿的？（儲旭率領三千虎將從臨淄回來）曹植身邊是誰？（文武官員、將軍和武士）文武官員將面對誰？（朱未曹丕）將軍和勇士會聽誰的？（朱未曹丕）他們會說什麽做什麽？（想象）遠處的刑場會是什麽樣子？（士兵準備好了，劊子手準備好了刀）這些人都聽誰的？沒錯，是曹植的弟弟曹丕，還有他的弟弟，自己的親弟弟，他要幹什麽？（處死曹植！）誰來殺曹植？（他的親弟弟朱未曹丕）他的親弟弟想要他的人頭！此時此地曹植在做什麽，他在想什麽？（想象）
我能清晰地記得過去，過去的壹切壹幕又壹幕地重現。坐在我對面的兄弟既熟悉又陌生。曾經被他攻擊的兄弟，曾經被他崇拜的兄弟，是兄弟，血脈相連。今天想讓他死在這裏的兄弟想要他的頭來保護他的王位。他怎麽可能不陌生？妳怎麽能不悲傷？門外的士兵準備沖進去，刑場的士兵也早已準備就緒。他的生命只在這壹刻，而他眼前的兄弟模糊不清。他再也看不到他的哥哥，他最喜歡的哥哥，和他現在陌生的哥哥了！他邊哭邊唱詩（壹生，全班）
曹植吟詩的時候，他的母親卞氏躲在暗處。當她聽說她的大兒子被她的小兒子折磨成這樣時，她會怎麽做？是啊，她怎麽能眼睜睜看著自己的壹個兒子殺死另壹個兒子呢？誰能理解她的痛苦？誰能理解母親的痛苦？壹起讀古詩，讀他們母親的痛苦！（生讀！)
聽完這首詩，曹丕也放聲大哭。他在想什麽？（後悔，痛苦）帶著這種感覺再背壹遍詩！（生讀！)
？鍋裏燒豆鍋裏哭？兩顆豆子都是苦的，壹個哥哥和壹個弟弟骨肉相連，是什麽讓他們變成這樣？（說話）
皇位與家族的對抗詮釋了這樣壹個故事。千年皇位之爭幾何？妳懂幾何嗎？詩就要寫完了，每個人都表現得很好。相信大家對古詩詞的理解壹定會上升到壹個新的高度。那麽，妳能從欣賞者的角度來評論這首詩嗎？壹千年後，另壹位偉大的作家根據七步詩寫了另壹首詩《反七步詩》？郭沫若，反七步詩，煮豆燒豆，煮豆灰。成熟的果實在餐桌上是珍貴的，而白蠟樹在田野上是肥沃的。如果不為同壹個根而活，妳為什麽願意毀滅自己？讓我們比較閱讀它！